施玲玲

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的主體地位，要時(shí)刻記住，教學(xué)是為了學(xué)生服務(wù)的. 而在課上，學(xué)生們總是無(wú)精打采，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣. 因此，我們就要深入研究學(xué)生，研究教法，學(xué)法，并努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們喜歡學(xué)，愛(ài)學(xué). 那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾稳プ瞿?？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

走進(jìn)教室，看著孩子們有些疲憊的眼神，我就有點(diǎn)不忍心再讓他們承受枯燥乏味的數(shù)學(xué). 我在想：是否可以讓他們的眼睛煥發(fā)神采呢？因此，我在課上，嘗試著設(shè)置情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谇榫持懈惺軘?shù)學(xué)，孩子們的興趣明顯提升了，而且在上課的開(kāi)始，就讓他們?nèi)谌肭榫?，更能抓住他們的注意力，讓他們一直處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中. 例如：在教“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我為了讓孩子們對(duì)于圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，我自己剪了好多各種形狀的彩色圖形，帶進(jìn)教室. 他們看著我不知道我要干嘛. 我開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)話，只是在教室的各個(gè)角落貼了這些形狀，孩子們更好奇了. 這時(shí)，我笑瞇瞇地對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們?cè)诮淌依锬苷业剿倪呅螁?？哦，?duì)了，可愛(ài)的同學(xué)們，你們知道什么是四邊形嗎？”有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我知道，我的書就是四邊形的，因?yàn)樗兴臈l邊. ”我用贊許的眼光看著這個(gè)孩子，然后我繼續(xù)問(wèn)：“那你們誰(shuí)能找到它呢？”孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)，在教室里找四邊形. 這樣的導(dǎo)入，新知識(shí)與情景相交融，讓孩子們?cè)谇榫持?，找到自己所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，讓他們興趣盎然. 之后的五邊形、六邊形，孩子們也能自己通過(guò)自己的小頭腦，知道是什么樣子的，也能在教室里找到它們. 在這樣輕松的氛圍里，孩子們既掌握了新的知識(shí)，又在尋找中玩得不亦樂(lè)乎，他們應(yīng)該是快樂(lè)的吧！

二、設(shè)疑提問(wèn)，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)總是由一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)的，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握就應(yīng)該是成功的. 如果我們能巧妙地給孩子們?cè)O(shè)置一些具有啟發(fā)性和探索性的問(wèn)題，讓他們?cè)诓粩嗟淖穯?wèn)中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，那么，無(wú)疑這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課. 因此，我們要善于提問(wèn)，更要善于啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，這樣可以讓他們的思維得到鍛煉，也能讓他們?cè)趩?wèn)題中，學(xué)會(huì)自己推理，學(xué)會(huì)自己探究更深更難的數(shù)學(xué)題. 既鍛煉了他們的解題能力，也錘煉了他們的意志，為他們的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ).

例如：在教“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)上面的情境，已經(jīng)知道了什么是四邊形、五邊形、六邊形……我為了讓他們能更清楚地了解圖形，我拿出了剪刀，把一個(gè)正方形剪了一個(gè)角. 然后我問(wèn)孩子們：“你們看到了什么圖形？”孩子們因?yàn)榭吹剑曰卮鸬煤芸欤骸笆俏暹呅? ”這時(shí)，我又對(duì)孩子們說(shuō)：“你們想一想：用小棒搭五邊形，至少要幾根呢？搭一個(gè)六邊形又要幾根呢？”孩子們手托腮，眼睛巴巴地看著我，我笑著說(shuō)：“你們可以同桌兩人合作，用自己的鉛筆試一試?。　焙⒆觽兟?tīng)了我的話，開(kāi)始自己操作，很快他們得出了答案. 然后，我又問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在我們周圍什么形狀最多??？想想教室里，想想家里.”這時(shí)，孩子們又開(kāi)始陷入了沉思. 就這樣，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓他們清楚地知道了圖形的樣子，也解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn). 而孩子們也在這樣的問(wèn)題中，通過(guò)自己的思考得出答案，他們也會(huì)有一些小小的驕傲，小小的成功體驗(yàn)，使他們不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是無(wú)趣的，是枯燥的，他們就能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái).

三、善用多媒體，優(yōu)化訓(xùn)練

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入，真的對(duì)我們的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用. 以前數(shù)學(xué)課上，老師們總是寫了一塊又一塊的小黑板，講了擦，擦了再寫，既浪費(fèi)時(shí)間，也難以勾起孩子們的興趣. 而現(xiàn)在多媒體課件徹底解決了這個(gè)問(wèn)題，我們可以把大量的題目制作在課件里，還可以把單調(diào)的數(shù)學(xué)題變得形象生動(dòng). 讓孩子們看到的不僅僅是題目，還是一幅幅優(yōu)美的畫，還是一出出精彩的動(dòng)畫表演. 因此，我在課上經(jīng)常運(yùn)用課件，以豐富孩子們的視野，以拓展他們的知識(shí)面.

例如：在教“厘米和米”時(shí)，我為了讓孩子們能深切的體會(huì)到長(zhǎng)度的概念，我在課前，在網(wǎng)上搜了許多相關(guān)圖片，把它們放入課件中. 上課時(shí)，我讓孩子們看著彎曲的線，通過(guò)動(dòng)畫效果被拉直. 他們張大了嘴巴，看著它的變化. 然后，我讓他們拿出直尺，量一量手指，量一量數(shù)學(xué)書，讓他們知道了什么是厘米. 我又讓他們看旗桿，看珠穆朗瑪峰，看足球場(chǎng)，看跑道，當(dāng)他們看完之后，他們也知道了什么是米. 這時(shí)，我用課件呈現(xiàn)一個(gè)表格，讓他們?cè)囍美迕缀兔滋钜惶? 因?yàn)橛星懊嬲n件的展示，使得他們有了大概的了解，在填表時(shí)，他們的正確率還是相當(dāng)高的. 之后，為了讓孩子們能有更深的認(rèn)識(shí)，我又用課件展示了許多訓(xùn)練題，讓孩子們?cè)诓倬氈?，更熟悉厘米和米的用? 比如：你的小床長(zhǎng)２（）；你的身高比１米多還是少呢？張開(kāi)你的雙臂，大概能有多寬呢？……因?yàn)檎n件的優(yōu)越性，使得這些題目的呈現(xiàn)，也顯得不再那么單調(diào)，我會(huì)在里面配上色彩，配上圖片，讓孩子們看著喜歡，也樂(lè)于去做題，這樣的訓(xùn)練效果是驚人的，在課上多數(shù)孩子們就能很好地掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然課堂的效率也是非常好的.

總之，要想讓數(shù)學(xué)課更精彩，我們就要努力研究教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生感興趣. 因此，我們也要努力的去研究學(xué)生，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，只有充分的了解到他們的需求，才能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，才能讓他們學(xué)得更容易，學(xué)得更快樂(lè).