黃敬寶

一、我國大學生失業(yè)的特征

（一）大學生失業(yè)群體的特征

大學生失業(yè)群體的特征，是指與其他失業(yè)群體相比、大學生失業(yè)群體所具有的獨特之處。根據(jù)不同的標準，可以將我國的失業(yè)人員分為不同的群體。下面，我們就比較一下大學生失業(yè)群體與其他失業(yè)群體的區(qū)別。

1.年齡特征。按年齡大小的不同，可以將我國失業(yè)人員分為青年失業(yè)者、中年失業(yè)者和老年失業(yè)者。在我國，男性勞動者60歲、女性勞動者55歲就達到退休年齡，雖然存在著老年人需要就業(yè)而找不到工作的情況，但數(shù)量極為有限。40—50歲失業(yè)現(xiàn)象是中年人失業(yè)的典型形式。盡管學術界和現(xiàn)實生活中一直對青年人的年齡界定存在爭議，但大學生屬于青年人的范疇是沒有異議的。與中老年失業(yè)者相比，年齡較小是包括大學生在內的青年失業(yè)群體的主要基本特征。從這個基本特征，我們可以延伸出三個具體的特征：一是突出個性?，F(xiàn)在的大學生都是80后、90后，隨著時代發(fā)展，現(xiàn)在的年輕人、尤其是獨生子女，自我意識可能更強，更強調自我、突出個性，而大局觀念和集體意識相對薄弱。二是大膽創(chuàng)新。青年人的思想顧慮較少，可謂是初生牛犢不怕虎，敢作敢為，并具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三是負擔較輕。從生命周期來看，中年人“上有老、下有小”，是家庭的中流砥柱，經濟負擔較重；而大學生作為青年人，一般沒有扶養(yǎng)老人和孩子的負擔，甚至有些大學生還能得到父母較為豐厚的資助，生活壓力和經濟壓力較小。

2.學歷特征。按學歷高低的不同，失業(yè)者可以分為文盲、小學學歷、中學學歷和大學學歷的失業(yè)者。隨著經濟和社會發(fā)展，與其父輩相比，現(xiàn)在青年人的生活條件和受教育條件較好，更多的青年進入高校接受高等教育，從而成為一名大學生。大學生處于學歷金字塔的頂端，相對較為稀缺；由于他們具有較多的知識和技能，以及較強的組織性、責任感和榮譽感，故他們的就業(yè)競爭力較強，被低學歷競爭對手替代的可能性很小。盡管我國高等教育毛入學率一直在提高，但2010年大學生畢竟只占人力資源的26.5%，大學生仍是社會人力資源中素質較高的一部分。現(xiàn)實中出現(xiàn)了大學生工資與農民工趨同的現(xiàn)象，這主要是由于大學生和農民工勞動力市場的供求關系發(fā)生變化所致，如果其他條件相同，高學歷者還是擁有更強的就業(yè)優(yōu)勢。

3.經歷特征。按是否有工作經歷，失業(yè)者可以分為下崗失業(yè)者和新增勞動力失業(yè)者。前者曾經工作過，但現(xiàn)在失去了工作，雖然存在員工“炒單位的魷魚”，更多的則屬于員工被單位“炒”的情況。后者主要是由于年齡原因，剛剛進入勞動力市場卻沒能找到工作。我國以16歲作為勞動年齡人口的底線，低于16歲屬于未成年人、不算勞動力，如果雇傭，只能算童工；滿16歲、他們才首次面臨正式就業(yè)的問題。大學生的16歲一般是在中學度過的，高等教育又使他們需要找工作的時間推遲了3—4年，大學畢業(yè)生的年齡一般在22歲左右，但仍是第一次進入勞動力市場，還屬于新增勞動力的范疇。由于缺乏工作鍛煉，工作經驗不足成為大學生失業(yè)的重要原因。

4.分布特征。實現(xiàn)收益最大化是大學生就業(yè)選擇的基本原則。這里的利益是廣義的，既包括工資、獎金等貨幣性收益，也包括福利、社會保障、甚至戶口等非貨幣性收益，既包括短期收益也包括長期收益。經濟發(fā)展不平衡是我國的基本國情，如何實現(xiàn)最優(yōu)選擇則是一個非常復雜的問題。第一，就業(yè)地區(qū)分布。調查表明，北京高校大學生首選在北京就業(yè)的超過了60%，選擇在上海和廣東就業(yè)的有一定比例，而選擇其他沿海地區(qū)的較少，選擇中西部地區(qū)的非常少。這種基于利益最大化原則的就業(yè)期望選擇，客觀上造成了局部地區(qū)的就業(yè)市場過于擁擠，失業(yè)狀況嚴重，出現(xiàn)了大量“北漂”、“上漂”；而其他地區(qū)則人才相對缺乏。就業(yè)地區(qū)分布的不均衡性成為大學生失業(yè)的一個突出特點。第二，就業(yè)城鄉(xiāng)分布。我國二元經濟結構突出，農村以農業(yè)經濟為主，技術落后、市場化程度低，自然經濟占有較大的比重，就業(yè)機會較少，工資較低，社會保障較差，穩(wěn)定性較差，晉升的空間有限；而城市以工業(yè)和服務業(yè)為主，技術先進，市場化和現(xiàn)代化程度高，就業(yè)機會較多，工資較高，社會保障較好，穩(wěn)定性較強，晉升空間較大。除了農學、獸醫(yī)等專業(yè)之外，大多數(shù)大學生所學的專業(yè)與城市就業(yè)市場更為接近，因而，城市成為大學生就業(yè)的主戰(zhàn)場，導致就業(yè)城鄉(xiāng)分布的不均衡性。第三，單位性質分布。我國的用人單位有體制內和體制外之分，前者一般能夠解決戶口問題，社會保障水平較高，后者一般不解決戶口，沒有社會保障或社會保障水平較低。由于體制內單位具有較強的穩(wěn)定性，而且有助于將來子女入學，對大學生具有較強的吸引力。事實上，很多大學生選擇了工資水平并不算高的公務員，造成了日益升溫的“公務員”熱，而對廣大個體、民營企業(yè)的招聘比較冷漠，就是大學生單位性質選擇分布不均衡的體現(xiàn)。

（二）大學生失業(yè)個體的特點

1.主觀性?，F(xiàn)在的大學生更強調自我和個性，加上自身的學歷較高，還受到作為“天之驕子”傳統(tǒng)觀念的負面影響，使他們產生一種就業(yè)競爭優(yōu)勢上的一種優(yōu)越感，在職業(yè)選擇方面具有更強的主觀性。也就是說，當某個接收單位與某大學生的興趣愛好、專業(yè)知識以及未來的職業(yè)設想不完全相符時，他更可能不愿意委曲求全。由于大學生的生活主要集中在相對單純的校園，可能與現(xiàn)實的職業(yè)生存環(huán)境存在較大差距，當他們的就業(yè)預期偏高，而且不能隨著現(xiàn)實的變化而做出及時調整時，就會拒絕接收現(xiàn)有的工作崗位，從而進入失業(yè)的行列。

2.過渡性。盡管大學生可能進入了失業(yè)大軍，但由于他們的學歷和綜合素質較高，有一種較強的自我調整能力，使得這種失業(yè)具有較強的過渡性，不會長期存在。如果這種失業(yè)是由客觀的宏觀環(huán)境造成的，如2008年國際金融危機導致的總量性失業(yè)，會隨著經濟周期階段的變換而逐步得到解決。如果這種失業(yè)是由大學生就業(yè)能力不足造成的，即他們在校期間沒有認識到學習的重要性，掌握的知識和技能太少，經歷失業(yè)之后，他們可能振作起來，抓緊補習所缺失的理論知識，或者通過“干中學”積累工作經驗。如果這種失業(yè)是由自己的就業(yè)預期太高所致，他就會根據(jù)不斷碰壁的經歷來找到一個合適的定位，從而降低就業(yè)意愿，實現(xiàn)一個現(xiàn)實的最優(yōu)選擇。如果他們看不上現(xiàn)有的接收單位，同時又擁有了足夠的知識和技能，就可能自主創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)一片新的職業(yè)天地?？傊?，失業(yè)大學生會主動想方設法尋找就業(yè)的出路，盡快結束失業(yè)時光。也就是說，某大學生不可能長期處于失業(yè)狀態(tài)。而從宏觀的角度來看，由于每個大學生都可能存在短暫的過渡性失業(yè)，很多大學生的過渡性失業(yè)的疊加便使大學生群體的失業(yè)具有一定的長期性。有研究表明，很多大學生畢業(yè)時尚未形成明確的職業(yè)傾向，往往通過不同工作崗位的變換來體驗、尋找適合自己的理想職業(yè)，因而體現(xiàn)出較強的不穩(wěn)定性。

3.多樣性。首先，大學生失業(yè)的原因是多種多樣的。2010年基于北京18所高校的調查表明，工作經驗不足成為最主要的影響因素、占11.4%，預期太高占9.4%，專業(yè)不好占9.1%，就業(yè)形勢嚴峻占7.1%，專業(yè)知識不足、身高相貌不理想、政治面貌沒優(yōu)勢、信息不暢分別占5.9%、5.5%、4.7%和4.7%，求職技巧、性別、英語計算機、社會關系、戶籍制度、組織協(xié)調能力等也有一定的負面影響。其次，大學生結束失業(yè)的方式是多種多樣的。對于一般的失業(yè)者來說，其主要目標就是到達失業(yè)的對面實現(xiàn)就業(yè)。而大學生失業(yè)者卻擁有更多的結束失業(yè)方式。第一種情況是準備考研。有些大學生在對接收單位不滿意或者處于失業(yè)的時候選擇考研究生，很多大學生考研并非為了從事科研工作，而是通過學歷提升來增強自己的就業(yè)競爭優(yōu)勢，以便將來找一份好工作。當考上研究生時恰恰又找到了滿意的工作，他更可能放棄讀研。第二種情況是準備出國。有些大學生、尤其是家庭經濟條件較好的大學生可能選擇出國，不論是在國外讀研還是就業(yè)，都退出了我國勞動力市場，不能再算作我國的失業(yè)人員了。當然，將來他可能回國、再次進入我國勞動力市場。第三種情況是非正式就業(yè)。這種情況似乎模糊了就業(yè)與失業(yè)的界線。大學生沒有正式工作，也不是一點事都沒有做。比如，在假日經濟的影響下，某大學畢業(yè)生在國慶節(jié)期間做了一周的手機銷售員，國慶節(jié)結束后他又沒事可干了?？梢?，從事非正式就業(yè)具有較強的臨時性和不確定性。大學生應對失業(yè)狀態(tài)的方案有多種，從側面也體現(xiàn)出他們擁有更大的選擇性。

二、結論與建議

通過以上分析得知，大學生失業(yè)群體具有年齡較小、學歷較高、經歷不足、分布不均衡的特征，大學生失業(yè)個體具有主觀性、過渡性、多樣性的特征。

（一）正確看待大學生失業(yè)

失業(yè)的實質是社會資源的浪費，大學生失業(yè)也會給當事人和社會發(fā)展帶來很多的不利影響，應該給予較多的關注和幫助。另一方面，由于大學生的年齡較小和家庭負擔較輕，失業(yè)帶來的負面影響相對較??；由于大學生失業(yè)具有過渡性，這種失業(yè)形式一般不會持續(xù)太長時間；由于大學生學歷較高，自我解決失業(yè)的能力較強。因而，我們也不必將大學生失業(yè)問題看得過于嚴重。而且，這種失業(yè)是高等教育的較快發(fā)展和國民素質的大幅提高為前提的。

（二）多方促進大學生就業(yè)

要根據(jù)大學生失業(yè)的不同特征，采取有針對性的促進大學生就業(yè)措施。根據(jù)主觀性，高校要加強對大學生的就業(yè)指導，盡快落實開設就業(yè)指導必修課的政策，使大學生盡早樹立就業(yè)意識，認真學習，主動了解社會并積累一定的工作經驗，形成一個合理的職業(yè)定位，避免期望太高而失業(yè)。根據(jù)經歷不足，高校應該加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過社會實習實踐來彌補工作經驗的不足。根據(jù)分布不均衡，政府應該加大對中西部地區(qū)的財政支持，促進我國經濟的均衡發(fā)展，加大對農村的扶持，促進二元經濟向一元經濟的轉變，打破體制性分割，弱化單位性質對于大學生就業(yè)的不利影響。

（作者單位：中國青年政治學院 ）