孫鵬飛

摘要： 高校擴(kuò)招是世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了豐富的人才儲(chǔ)備，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的后勁，但高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生總量在短期內(nèi)增長過快，同時(shí)大學(xué)生受到許多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、落后觀念等因素的影響，就業(yè)期望與就業(yè)實(shí)際之間存在著明顯差異，就業(yè)期望值偏高。這是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本文從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀談起，提出了針對(duì)實(shí)際、調(diào)整心理預(yù)期、攻克就業(yè)難點(diǎn)的對(duì)策，總結(jié)出樹立正確的心理預(yù)期目標(biāo)是求職活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，也是事業(yè)成功的起點(diǎn)。

一、新形勢(shì)下畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

自1999年高校開始擴(kuò)招以來，我國每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量以30%的速度劇增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)新增崗位的擴(kuò)充速度。從全國的整體就業(yè)形勢(shì)來看，勞動(dòng)力總量供大于求的局面將長期存在，就業(yè)難度逐步增大。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為495萬，2008年為559萬，2009年有600萬，2010年達(dá)到630萬，畢業(yè)生人數(shù)年均增長33萬人左右，同時(shí)每年有近100萬待就業(yè)的畢業(yè)生累加到下一年。社會(huì)每年提供約1000萬個(gè)就業(yè)崗位，但是除去城鎮(zhèn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員安置、下崗人員再就業(yè)等崗位，只有不到30%即不到300萬個(gè)崗位需要大學(xué)畢業(yè)生。加之前一年積累下來的待業(yè)學(xué)生又加入到第二年的就業(yè)大軍中，這給應(yīng)屆生就業(yè)造成了更大的就業(yè)壓力。所以我國目前出現(xiàn)了就業(yè)難的形勢(shì)。當(dāng)前，全社會(huì)都高度關(guān)注大學(xué)生“就業(yè)難”問題。但現(xiàn)實(shí)中，由于思想觀念和就業(yè)心態(tài)方面的問題，部分大學(xué)生存在著有業(yè)不就的情況，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才；另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)供需之間的鴻溝，一些群體的求職難和一些行業(yè)招工難現(xiàn)象長期并存，造成這種供需矛盾的原因主要有社會(huì)因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的在于部分大學(xué)生的心理預(yù)期過高，而不良的心理預(yù)期會(huì)對(duì)畢業(yè)生的最終就業(yè)產(chǎn)生極大的破壞作用。

二、大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期的可喜變化。

心理預(yù)期是指人們對(duì)未來形勢(shì)的一種心理預(yù)測(cè)或估計(jì)，它實(shí)際上是當(dāng)代人對(duì)不斷發(fā)展的未來社會(huì)在心理上的一種假設(shè)。當(dāng)前，很大部分大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，抓住機(jī)遇，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，進(jìn)行正確的擇業(yè)定位。在就業(yè)心理期望方面呈現(xiàn)出憂患而不憂慮，心理期望整體趨于理性的可喜變化。畢業(yè)生們對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)有著比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)普遍存在憂患意識(shí)，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻或比較嚴(yán)峻的學(xué)生比率保持穩(wěn)定。對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)，在創(chuàng)業(yè)”，選擇一職定終身的比例相當(dāng)小，反映出畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)趨于理性客觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在選擇單位的時(shí)候考慮更多的是個(gè)人的發(fā)展，其次是單位的發(fā)展前景，同時(shí)考慮收入和福利，這是近幾年來有明顯的變化。畢業(yè)生不再盲目追求收入，擇業(yè)的比例客觀、理性，體現(xiàn)出當(dāng)今學(xué)子更注重個(gè)人價(jià)值在企業(yè)中的實(shí)現(xiàn)。

（二）大學(xué)生不良就業(yè)心理預(yù)期的表現(xiàn)。

根據(jù)1943年美國心理學(xué)家馬斯洛《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中的需求層次理論，人類的需求分為5個(gè)層次：生理的需求，安全的需求，社交的需求，被尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。其中生理的需求是基礎(chǔ)，自我實(shí)現(xiàn)的需求是需求的最高層次，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后，便進(jìn)入了更高層次的需求，這5種需求是由低到高呈階梯狀排列。與此相應(yīng)的是，大學(xué)生在就業(yè)過程中也存在著多層次的需求，在工作中遇到多方面的困難，簡(jiǎn)單來說原因是多方面的，但是心理預(yù)期過高卻占據(jù)著舉足輕重的作用。很多大學(xué)生在找工作過程中求大輕小，希望進(jìn)大公司、大機(jī)關(guān)，對(duì)小單位、小崗位不感興趣，普遍希望到大城市工作，不愿意到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村工作，就業(yè)區(qū)仍傾向于東部沿海城市和大城市，中西部城市很少選擇。很多抱有“白領(lǐng)情結(jié)”的大學(xué)生，心理預(yù)期門檻過高，不愿低就，希望找到的工作既體面又待遇好，造成了“好單位”去不了，“差單位”不愿意去的現(xiàn)象，因此可能失去原本很合適的工作機(jī)會(huì)?，F(xiàn)實(shí)中，許多畢業(yè)生在找工作時(shí)，往往首先考慮的是“我想干什么”，很少考慮“我能干什么”、“我適合干什么”、“用人單位需要我干什么”，因?yàn)椴欢谩叭寺毱ヅ洹钡睦碚?，不了解各種職業(yè)對(duì)從業(yè)者都有特定的要求，因此很多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)比較盲目，容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。很多畢業(yè)生由于在求職前對(duì)自身和職業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗或從業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性差。

三、改善大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期的措施

（一）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確自我定位。

開展職業(yè)生涯指導(dǎo)，結(jié)合自身的主客觀條件，在確定職業(yè)目標(biāo)、進(jìn)行自我和環(huán)境認(rèn)知、選擇職業(yè)路線的基礎(chǔ)上，按照設(shè)定職業(yè)目標(biāo)、制訂行動(dòng)計(jì)劃、定期評(píng)估調(diào)整等步驟進(jìn)行。大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)及就業(yè)形勢(shì)有基本的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能教育，提高職業(yè)能力；培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。不要盲目追求高待遇，能正確分析自己，準(zhǔn)確定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，具有適應(yīng)一線工作的能力，不怕苦，樂于向上，能盡快成長起來。

（二）把握就業(yè)形勢(shì)，積極競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)上崗。

大學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，對(duì)參軍、報(bào)考公務(wù)員、考研就業(yè)等方面的咨詢及時(shí)更新；客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成合理的就業(yè)期望，最終獲得理想的職業(yè)。

從某種意義上說，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“自主擇業(yè)”就是“競(jìng)爭(zhēng)上崗”。畢業(yè)生必須擺脫被動(dòng)依賴，消極等待的狀況，敢于競(jìng)爭(zhēng)，樹立“愛拼才會(huì)贏”的觀念，打破“等、靠、要”的消極就業(yè)觀，向主動(dòng)的“找、闖”的觀念轉(zhuǎn)變。大學(xué)生要樹立正確的成才觀：一是要做到理性選擇。要懂得干自己的事業(yè)，不一定是在城市、發(fā)達(dá)地區(qū)，只要敢于競(jìng)爭(zhēng)和奮斗，即使在農(nóng)村、基層也可以成就一番事業(yè)。二是要懂得成才不是一朝一夕的事，需要艱辛的努力和長期的積累。這是搞好學(xué)習(xí)和工作的前提。積極面向基層就業(yè)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立合理就業(yè)期望值。

觀念決定發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)力，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、目標(biāo)行業(yè)的了解，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，把就業(yè)放在第一位。先就業(yè)意味著先生存，對(duì)大學(xué)生而言，人生之路剛剛開始，以后的路還很長，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，抱定“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的心態(tài)，求職之路、職業(yè)生涯之路一定會(huì)越來越順暢。

四、結(jié)語

造成當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀的原因是多樣的，既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的原因，又有畢業(yè)生自身的原因，但是大學(xué)生心理預(yù)期過高是造成就業(yè)難的關(guān)鍵原因。一方面，高校教育工作者應(yīng)該科學(xué)看待大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)實(shí)際之間的差距，正確加以校正和調(diào)適，讓畢業(yè)生真正做出適合自己終身發(fā)展的選擇。另一方面，當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生必須徹底改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改變消極被動(dòng)的等待思想，克服急功近利的急躁情緒，合理調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，進(jìn)行正確的擇業(yè)定位，形成主動(dòng)應(yīng)變的良性機(jī)制，培養(yǎng)自身良好的個(gè)人品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，提升自己的可就業(yè)性，把擇業(yè)就業(yè)看成是經(jīng)營自己人生的過程。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁仁貴.加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè)與創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2003，（3）.

［2］么曉敏，宋佳妮.大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策分析［J］.社會(huì)發(fā)展，2008，（4）.