李朝文

【摘要】探索性問題常存在于中學數(shù)學教學各個教學環(huán)節(jié)中。解決探索性問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和發(fā)展創(chuàng)新能力一個重要途徑。數(shù)學教學中運用不同的數(shù)學思想和數(shù)學方法，如觀察分析、化歸轉化、類比猜想、聯(lián)想構造等，將大大提高解決探索性問題的質量，優(yōu)化學生的思維品質，從而達到發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培育學生的自主創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】探索性問題；數(shù)學思想和方法；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新能力

探索性問題的解決有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)展創(chuàng)新能力。在中學數(shù)學教學中可以利用探索性問題的解決，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步培育學生的創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新能力。

一、觀察分析,判斷想象，大力發(fā)展學生的數(shù)學直覺思維

觀察實驗本是化學、物理學在實驗過程中人們對獲取事物的性質或過程的一種認識活動，同樣在數(shù)學探索性問題教學過程中也離不開觀察。觀察是思維的開始。