張文超

摘要：社會(huì)上送禮風(fēng)日益盛行，作為一名小學(xué)工作者，面對(duì)校園中的送禮行為也應(yīng)給予高度的重視，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因和影響，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘右詰?yīng)對(duì)，指導(dǎo)孩子們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使孩子們健康、茁壯地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；送禮；教師；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2012）18-0306-02

《禮記·曲禮上》云：“禮尚往來(lái)。往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也?！彪S著社會(huì)的衍變、歷史的發(fā)展，禮文化逐漸深入人心并且廣泛地影響著人們的思想和行為。而禮物也相伴而生。饋贈(zèng)送禮，隨即成為一種人們交流感情、表達(dá)謝意的方式。然而近些年，有些人為謀取私利利用這一點(diǎn)掀起了一陣“送禮熱潮”。面對(duì)這股陣不正的“送禮風(fēng)”，不同的領(lǐng)域采取著不同的應(yīng)對(duì)措施。作為一名小學(xué)教育工作者，面對(duì)校園中孩子們對(duì)教師的饋贈(zèng)送禮行為，我們應(yīng)給予高度的重視，認(rèn)真分析，并采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)禮文化的同時(shí)，指導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀形成。

一、小學(xué)生送禮行為的產(chǎn)生

教師想要正確應(yīng)對(duì)小學(xué)生對(duì)教師的送禮問(wèn)題，就要首先了解影響小學(xué)生送禮行為產(chǎn)生的因素。只有清楚了形成原因，才能“對(duì)癥下藥”，有效地開(kāi)展教育活動(dòng)。成長(zhǎng)在信息媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)生的送禮行為的產(chǎn)生受到各個(gè)方面的影響，總結(jié)起來(lái)主要有以下四個(gè)方面：

（一）中國(guó)傳統(tǒng)禮文化根深蒂固

中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱，禮文化滲透在生活中的各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域。孩子們從小生活在這樣一個(gè) “重禮”的環(huán)境下，他們也學(xué)著效仿成年人，利用禮物來(lái)表達(dá)自己的感情。通過(guò)饋贈(zèng)送禮來(lái)向同伴、教師表達(dá)謝意或傳達(dá)濃濃的喜愛(ài)之情。這時(shí)，孩子們?cè)谫?zèng)送禮品的過(guò)程中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了交流。

（二）廣告的影響

在信息高度發(fā)達(dá)，電子設(shè)備急速發(fā)展的今天，小學(xué)生獲取的社會(huì)信息有很大一部分來(lái)自電視[1]。而如今的電視節(jié)目中出現(xiàn)數(shù)量最多、頻率最高的便是電視廣告。在這些電視廣告中，有關(guān)饋贈(zèng)送禮的廣告占有相當(dāng)高的比例。其中最令人熟知的就是“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收?菖?菖?菖”，“孝敬爸媽?菖?菖?菖”。事實(shí)上，觀看這些廣告的孩子們對(duì)這些廣告并不能完全明白，但他們會(huì)記住并效仿廣告的內(nèi)容。孩子們也就在這個(gè)過(guò)程中漸漸對(duì)社會(huì)中不良送禮行為有了一定的了解。同時(shí)，這種不良風(fēng)氣也就在不知不覺(jué)中對(duì)孩子產(chǎn)生了一定的影響。

（三）家長(zhǎng)的責(zé)任

隨著“送禮風(fēng)”的日益盛行，家長(zhǎng)對(duì)教師的送禮熱情也越發(fā)高漲了起來(lái)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，家長(zhǎng)頻繁的送禮行為，使孩子也在潛移默化中受到家長(zhǎng)的做法和態(tài)度的影響。對(duì)于家長(zhǎng)的這種行為，許多孩子表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，甚至有些學(xué)生覺(jué)得這種送禮行為是一件非常正常、非常必要的事情。

（四）教師的問(wèn)題

在這個(gè)物欲無(wú)限增長(zhǎng)的時(shí)期，有些教師的價(jià)值觀和人生觀也受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的玷污。有些教師在自己的班級(jí)中要求學(xué)生給自己送禮。小學(xué)階段，孩子大部分時(shí)間都在學(xué)校中與教師一同度過(guò)。教師的行為是孩子們模仿的主要對(duì)象，這種做法使得孩子們爭(zhēng)相給教師送禮。同時(shí)，也使孩子對(duì)于送禮產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)生送禮行為的影響

任何一個(gè)行為的產(chǎn)生都有著各種各樣的原因，這也就使得每種行為的影響也不是唯一的。小學(xué)生對(duì)教師饋贈(zèng)送禮行為所產(chǎn)生的影響也分兩個(gè)方面。

（一）有利影響

師恩難忘，中國(guó)素來(lái)就提倡尊師重教。“一日為師，終身為父”這句流傳千古的典句充分表明了中國(guó)人尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)，體現(xiàn)出人們對(duì)教師的尊敬。學(xué)生在教師節(jié)送些小禮物給老師，可表達(dá)出自己對(duì)教師的尊敬和感恩之心，有利于社會(huì)形成尊師重教的氛圍。在這一過(guò)程中，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激別人。

（二）不利影響

為表達(dá)感激之情的饋贈(zèng)行為對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。但一旦孩子們的送禮行為受到不良的送禮行的影響時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生十分不利影響：首先，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。小學(xué)時(shí)期孩子年齡小，正是形成世界觀的重要時(shí)期。出于謀取私利的不良送禮行為，會(huì)給孩子增加心理負(fù)擔(dān)，滋生攀比的思想[2]這也就導(dǎo)致家庭富足、生活條件好孩子送的禮物價(jià)格昂貴，家庭貧困的孩子因不能負(fù)擔(dān)昂貴的禮品而造成更強(qiáng)的心理上的自卑。其次，對(duì)教育事業(yè)有很大的危害。學(xué)校是道德教育的場(chǎng)所，是凈化下一代心靈的象牙塔，不良社會(huì)風(fēng)氣如果在校園蔓延和發(fā)展下去，必會(huì)給師生之間蒙上一層銅臭氣?！八投Y風(fēng)”也會(huì)對(duì)教育本身的純潔、平等和公正造成威脅。

三、應(yīng)對(duì)措施

如何在保存中國(guó)禮文化的同時(shí)，使純真的小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)而不受到不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲呢。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)要從多方面著手。

（一）學(xué)校要規(guī)范教師行為

有人說(shuō)“有其師必有其生”，這句話充分的說(shuō)明教師的行為是學(xué)生效仿的對(duì)象。教師索禮的做法會(huì)極大地影響學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重?fù)p害為人師形象。對(duì)于這樣的行為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)、打造教師優(yōu)良的人格品質(zhì)[3]。比如組織大家對(duì)收禮問(wèn)題進(jìn)行討論等。

（二）教師要學(xué)會(huì)拒禮

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。作為一名合格的教師，應(yīng)淡泊名利。為此，教師必須學(xué)會(huì)拒禮。作為教師，面對(duì)學(xué)生送來(lái)的價(jià)格昂貴的禮品時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)面婉拒。耐心地向?qū)W生講述送禮物的目的和作用。讓學(xué)生明白送禮是為了表達(dá)喜愛(ài)或感激之情，及時(shí)對(duì)學(xué)生的送禮行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（三）應(yīng)改變學(xué)生的送禮方式

學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生明白送禮是表達(dá)心意、交流感情的形式，不需要太貴重。因此，學(xué)?？梢栽谄綍r(shí)做一些關(guān)于“答謝師恩”的活動(dòng)。組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的材料自己動(dòng)手制作禮物送給教師。這樣不僅可以讓孩子們了解到送禮的真諦，也能夠在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)出孩子的感恩之心。

總之，小學(xué)階段是兒童成長(zhǎng)的重要階段，也是小學(xué)生道德品德發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)送禮問(wèn)題的不正確認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)他們正確的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定不良的影響。作為教師的我們，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的情況，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助孩子?shù)立正確的送禮觀，使孩子們茁壯成長(zhǎng)，讓中國(guó)優(yōu)秀的禮文化傳承下去！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉俐.令人驚醒的校園“行賄風(fēng)”[J].家教指南，2004，(1).

[2]劉小華.從學(xué)生送禮中看教師素養(yǎng)[J].湖北教育，2003，(19).

[3]李康耀.學(xué)校隱性德育資源現(xiàn)狀透析[J].德育管理，2007，(5).

[4]徐元俊.遏制師生送禮之風(fēng)營(yíng)造和諧校園文化[J].當(dāng)代經(jīng)理人，2006，(9).

[責(zé)任編輯 魏杰]