邰霞娟

摘要Photoshop（PS）課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，該課程也是學(xué)習(xí)其他很多課程的前導(dǎo)課程。創(chuàng)設(shè)PS技能教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)前提供模擬工作環(huán)境，使其在實(shí)踐中進(jìn)一步理解理論知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用PS知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，滿足職業(yè)崗位需要。本文首先概述了PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景及意義，詳細(xì)闡述了應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程和階段性成果，最后指出對(duì)應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的問(wèn)題思考。

關(guān)鍵詞技能教學(xué)應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指教師為學(xué)生創(chuàng)造PS課程應(yīng)用的條件，為學(xué)生搭建一系列的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化的、高度創(chuàng)新化的項(xiàng)目訓(xùn)練。使教學(xué)模擬生活，使教學(xué)接近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)。由于筆者 從事本課程教學(xué)多年，深知?jiǎng)?chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境的重要性，因此想把PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)改革的突破口進(jìn)行研究。

1 PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景及其意義

學(xué)校實(shí)行校企合作辦學(xué)模式，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，積極投入各級(jí)各類技能競(jìng)賽。學(xué)校校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境提高學(xué)生在學(xué)習(xí)PS課程中的實(shí)際應(yīng)用能力，提高動(dòng)手能力。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，可以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，教學(xué)立足實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢院侠硪龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，提高團(tuán)體合作能力，與就業(yè)接軌。

2 PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程和階段性成果

2.1 制訂方案

應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它沒(méi)有現(xiàn)成模式可搬，沒(méi)有現(xiàn)成內(nèi)容可用，需要設(shè)置專門教師負(fù)責(zé)應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)工作，制訂出詳細(xì)的創(chuàng)設(shè)方案。

2.2 確定內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐遵循“興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生在特定的應(yīng)用環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐操作，力求實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

最終創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用環(huán)境包括：A.校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)應(yīng)用環(huán)境；B.校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)用環(huán)境；C. 各級(jí)各類競(jìng)賽（校技能大賽、省市技能大賽、市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)等）應(yīng)用環(huán)境；D.校園文化建設(shè)（校文化藝術(shù)節(jié)、校體育節(jié)等）應(yīng)用環(huán)境；E.班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)用環(huán)境；F.個(gè)人興趣為出發(fā)點(diǎn)的個(gè)人創(chuàng)新作品制作應(yīng)用環(huán)境；G. 校企合作應(yīng)用環(huán)境等。

2.3 應(yīng)用環(huán)境特色及應(yīng)用環(huán)境實(shí)施

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)應(yīng)用環(huán)境是以“格子鋪”經(jīng)營(yíng)模式為教學(xué)理念，以校內(nèi)創(chuàng)富訓(xùn)練中心為平臺(tái)，在教學(xué)中引入市場(chǎng)化，使教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念接軌，讓學(xué)生利用PS軟件繪制一些小作品，再經(jīng)過(guò)后期的加工和處理生成商品,以“格子鋪”來(lái)作為展示和宣傳學(xué)生作品的平臺(tái)。

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)用環(huán)境是以綜合實(shí)訓(xùn)課程為平臺(tái)，PS綜合實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

各級(jí)各類競(jìng)賽應(yīng)用環(huán)境是以“省技能大賽”、“市技能大賽”“校技能大賽”為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用PS軟件創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。比賽旨在推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)交流，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)相互交流和提高的平臺(tái)。

校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)用環(huán)境是以校文化藝術(shù)節(jié)、校體育節(jié)等為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，利用所學(xué)的PS知識(shí)為班級(jí)和學(xué)校的文化建設(shè)盡一份自己的力量。

個(gè)人興趣為出發(fā)點(diǎn)的個(gè)人創(chuàng)新作品制作應(yīng)用環(huán)境是以個(gè)人興趣為平臺(tái)，充分展示學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)快樂(lè)。

校企合作應(yīng)用環(huán)境是采用面向?qū)W生公開(kāi)招聘的形式，力圖讓項(xiàng)目成為每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生能真正了解公司項(xiàng)目制作的總體流程，并且積累一些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，使自己所學(xué)的知識(shí)能夠有用武之地，在項(xiàng)目制作中，也意識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)有哪些方面的不足，在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)補(bǔ)充這方面的知識(shí)。

2.4 應(yīng)用環(huán)境的實(shí)施效果和階段性成果

應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)以后，學(xué)生對(duì)PS課程有了更深的了解，更渴望學(xué)好PS，這就給學(xué)生形成了一種內(nèi)在的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)PS的積極性普遍提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時(shí)學(xué)生能積極參加創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大賽活動(dòng)。

通過(guò)應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師的教學(xué)水平和教研能力也有提高。通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革和應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論使我們明確了目標(biāo)，增強(qiáng)了課改意識(shí)，樹(shù)立了新的教材觀和教學(xué)觀。在應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施中的“做中學(xué)”和“教學(xué)做合一”使我們有機(jī)會(huì)把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索結(jié)合，邊實(shí)踐邊反思，邊總結(jié)。

3 對(duì)應(yīng)用環(huán)境實(shí)施的問(wèn)題思考

PS應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)太過(guò)于局限性，現(xiàn)所創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用環(huán)境只側(cè)重于校內(nèi)，需要擴(kuò)大創(chuàng)設(shè)面，延伸到校外。有些應(yīng)用環(huán)境學(xué)校還缺乏技術(shù)支撐，資源相對(duì)薄弱，還缺少一定的資金投入。所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目作品如何才能與市場(chǎng)同步，與市場(chǎng)接軌，還需要深入地調(diào)查和研究。

此外，總有部分學(xué)生未能適應(yīng)這種教學(xué)模式，在每個(gè)應(yīng)用環(huán)境中總不能找到自己合適的位置，怕思考，怕動(dòng)手，總是很被動(dòng)地去做，如何讓這樣的學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如何讓這種教學(xué)模式達(dá)到更為理想化的教學(xué)效果，需要進(jìn)一步地探索與思考。

PS技能教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的、不斷完善的過(guò)程，只要我們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷修正完善，就一定能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展﹑教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的發(fā)展！