黃廣志

【摘要】從教材入手，從課堂教學(xué)出發(fā)，立足于中職學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，針對具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)的過程中將生活問題與教學(xué)問題巧妙地結(jié)合起來，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，形成一個有效的便于實踐操作的指導(dǎo)方法.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化オ

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化.體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想.以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題.數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述.數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛地應(yīng)用于生活.針對技校學(xué)生這一特殊群體，筆者根據(jù)多年的技校教學(xué)經(jīng)驗提出了以下幾項具體的教學(xué)策略.

1.利用“生活化情景”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，數(shù)學(xué)思維貧乏，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心.教師在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化問題情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，利用生活化的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果.例如，學(xué)習(xí)“二元一次方程組”知識時，教師導(dǎo)入新課可創(chuàng)設(shè)以下情景：有一位便衣警察根據(jù)線路明察暗訪到一間小屋后，細聽到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分400元，就多出300元；每人分500元，又還差400元……這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾位小偷，多少贓款.當(dāng)我把這道數(shù)學(xué)題出給同學(xué)們時，眾說不一，卻很少有同學(xué)能短時內(nèi)算出正確答案.于是我便很自然地引入我要講的新課內(nèi)容，給同學(xué)們分析、講解、計算、求解.同學(xué)們都聽得特別認真，特別入神，知識也掌握得特別牢固.生活化的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對問題情境進行探究與研討，激發(fā)了教學(xué)互動，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，“自愿”地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.

2.將教材內(nèi)容生活化，提高課堂效率

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高.教學(xué)內(nèi)容生活化就是要改變原有教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)象，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系.因而要充分挖掘知識與生活的結(jié)合點，把教學(xué)內(nèi)容生活化.例如我們?nèi)粘Ｉ钪械慕邓怕省⒎制诟犊詈筒势敝歇劦葐栴}，都可以在統(tǒng)計和概率教學(xué)中起到良好的作用.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料處理教材，整理教材，創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，尋找解決問題的方法，從而提高課堂效率.

3.教學(xué)過程生活化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷加強數(shù)學(xué)意識，就應(yīng)重視教學(xué)過程的生活化，通過觀察、操作、猜測等方式，加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力.技校數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授書本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力.學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力.所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，讓知識學(xué)有所用.技校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化特別重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題.讓學(xué)生在實踐活動中自由學(xué)習(xí)，這有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

4.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.

辯證唯物主義指出，我們的理論從實踐中來到實踐中去.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)到的知識用到實踐中去.在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用.學(xué)生不僅要掌握知識的來龍去脈，更應(yīng)該體會到它的使用價值，從而創(chuàng)造性地將其應(yīng)用于生活實踐中去.例如，周期函數(shù)的概念是由公式f（x+t）=f（x）給出的，技校學(xué)生會感到非常抽象不好理解，我們就從一些學(xué)生常見的熟悉的事例入手.比如今天是星期三，再過七天之后，是星期幾？學(xué)生馬上就可以領(lǐng)悟到，七天實際就是一個周期，七天之后是星期幾，與今天是相同的，這里的t=7就是周期.我們可以把它變?yōu)槲覀兪煜さ膯栴}，找出它的直觀背景，問題馬上就容易理解了.技校學(xué)生由于在小學(xué)、初中可能都沒感受過成功的樂趣，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去信心，基礎(chǔ)較差，但就智商及其他各項能力而言，不比普高學(xué)生差.因此，在實施中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)貼近他們熟悉的生活情境，樹立他們的信心，引導(dǎo)他們從生活中收集數(shù)學(xué)信息，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力.

【參考文獻】オ

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