應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的市場定位及課程設(shè)置

彭曉英 王波 胡愛榮 原杰

基金：黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程立項項目：市場定位下的應(yīng)用型財務(wù)人才多元化培養(yǎng)模式研究；黑龍江省高教學(xué)會“十二五”規(guī)劃項目：基于ERP的財會一體化仿真實訓(xùn)平臺HGJXH B2110875

[摘 要]專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)要滿足市場的需求，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，清晰的培養(yǎng)目標(biāo)定位、知識結(jié)構(gòu)定位和能力結(jié)構(gòu)定位是關(guān)鍵。在市場定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校的具體特點(diǎn)和優(yōu)勢，構(gòu)建“平臺”加“模塊”的課程體系，拓寬選修課的范圍，突出實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)有效應(yīng)對市場需求變化的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 財務(wù)管理專業(yè) 市場定位 課程設(shè)置

一、引言

財務(wù)管理專業(yè)是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展而建立和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科專業(yè)，至1998年被國家教育部列為工商管理下的二級學(xué)科開始招生以來，已經(jīng)有十幾年了。十幾年來，各個高校陸續(xù)開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，據(jù)2011年高校專業(yè)排名，全國高?，F(xiàn)有財務(wù)管理專業(yè)點(diǎn)315個，若加上獨(dú)立學(xué)院和高職高專，財務(wù)管理專業(yè)點(diǎn)至少超過500個，是增速最快的專業(yè)之一。該專業(yè)增加較快原因在于社會需求較大，辦學(xué)條件要求較低。但是，隨著辦學(xué)規(guī)模的增大，暴露出越來越多的問題，如財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與會計專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)去向上差異不大，在基本的技能的掌握上甚至不如會計人才；畢業(yè)生的動手能力較差，很難到崗位直接上手等，這些問題主要源于人才培養(yǎng)定位不清晰、課程體系不規(guī)范、課程內(nèi)容存在較差、教學(xué)方法落后等原因?qū)е屡囵B(yǎng)的財務(wù)管理人才不滿足市場的需求，不適應(yīng)環(huán)境的變化，本文擬根據(jù)市場需求對財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行定位，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系以滿足市場需求。

二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的市場定位

市場需求的變化實際上是一定時期經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會環(huán)境變化的反映，面對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和學(xué)生就業(yè)壓力的加劇,人才的培養(yǎng)方案必須與市場對人才的需求接軌,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)不斷提高學(xué)生的質(zhì)量。葛文雷（2007）調(diào)查分析了財務(wù)管理專業(yè)的市場需求狀況后，得出結(jié)論：綜合分析能力和專業(yè)知識是財務(wù)管理人才素質(zhì)中最重要的內(nèi)容。此外,組織策劃能力、表達(dá)溝通能力和學(xué)習(xí)能力也是財務(wù)經(jīng)理比較看重的素質(zhì)。溫素彬（2009）經(jīng)過問卷調(diào)查，分析了財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求狀況，發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求廣泛；崗位分工更加明細(xì)；資金管理仍然是財務(wù)管理的重點(diǎn)工作，并逐漸向多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變；市場對學(xué)生的計算機(jī)技能和法律知識的要求在提高；市場更加需要理論和實踐能力并重的高水平財務(wù)管理專業(yè)人才。

學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)老師也先后調(diào)研了各大企業(yè)和高校，發(fā)現(xiàn)隨著資本市場的發(fā)展和企業(yè)資本運(yùn)作、精細(xì)化管理的需要，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求有增加的趨勢，但該專業(yè)對“經(jīng)驗”的要求很高，目前制造性企業(yè)一般是從優(yōu)秀的會計人才中遴選。證券、投資和期貨等金融性企業(yè)和外資公司對財務(wù)管理人才的需求呈穩(wěn)定增長的趨勢。

根據(jù)市場需求，本文對本科財務(wù)管理人才從如下三個方面進(jìn)行市場定位：

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位

財務(wù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否清晰準(zhǔn)確，由于財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)較晚，大多數(shù)院校是從會計專業(yè)中分離出來，所以在培養(yǎng)目標(biāo)定位上接近會計專業(yè)，也有一些院校與金融學(xué)專業(yè)類似。沒有形成自己的特色，導(dǎo)致后期的課程設(shè)置上與會計或金融存在交叉或重復(fù)現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險管理的專業(yè)特色。

針對人才市場的需求，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)面向?qū)崢I(yè)界和實務(wù)界的應(yīng)用型高級財務(wù)人員，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展可以定位在成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、證券公司的財務(wù)分析師以及金融部門的財務(wù)策劃師，其中以培養(yǎng)具有國際視野的財務(wù)總監(jiān)為主要目標(biāo)。具體可描述為：財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展，具備財務(wù)管理和金融管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有財務(wù)管理、金融、會計等方面工作的能力，能在國際或國內(nèi)工商業(yè)、金融業(yè)、證券公司、保險公司、財務(wù)公司、稅務(wù)事務(wù)所等領(lǐng)域企事業(yè)單位從事財務(wù)或金融等方面的工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

2.知識結(jié)構(gòu)定位

從設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，財務(wù)管理人才的就業(yè)面比較寬泛，為適應(yīng)各個行業(yè)的環(huán)境和要求，學(xué)生要掌握管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)管理學(xué)的基本理論和基本知識，熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟(jì)政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例，又要接受財務(wù)管理方法和技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，具備分析和解決財務(wù)問題的實際能力。

具體包括四個方面內(nèi)容：

(1)管理學(xué)知識。該部分內(nèi)容主要是管理學(xué)的基本理論，各項管理內(nèi)容與財務(wù)的關(guān)系及在財務(wù)中的應(yīng)用，包括管理學(xué)基本原理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理和市場營銷等方面的內(nèi)容。

(2)會計學(xué)知識。會計學(xué)是財務(wù)管理的基礎(chǔ)，因此，會計學(xué)的相關(guān)知識是財務(wù)管理專業(yè)不可忽視重要內(nèi)容，包括會計的流程和處理方法，會計基本技能，涉及的課程包括：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計、審計、成本會計等。

(3)經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識。與財務(wù)管理密切相關(guān)的產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、委托代理理論等現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容；金融學(xué)中的金融市場學(xué)、證券投資學(xué)等都是財務(wù)管理人才必備的知識結(jié)構(gòu)。

(4)財務(wù)管理知識。這是財務(wù)管理專業(yè)區(qū)別去其他專業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)知識，是體系人才培養(yǎng)效果的知識體系，包括資金管理、風(fēng)險管理、投資管理、成本管理等內(nèi)容，涉及的課程包括：初、中、高級財務(wù)管理、并購、價值管理、財務(wù)戰(zhàn)略等。

3.能力結(jié)構(gòu)定位

從應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力來看，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的語言溝通、文字表達(dá)、人際交往、信息獲取及分析的能力，還要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有求新求變的熱情。

具體能力結(jié)構(gòu)：

(1)業(yè)務(wù)能力。財務(wù)管理的人才在業(yè)務(wù)方面應(yīng)具備“會算、會說、會寫”的能力，“會算”就是能熟練地進(jìn)行會計核算和財務(wù)分析，并能對資本運(yùn)作等財務(wù)活動進(jìn)行準(zhǔn)確的決策；“會說”就是能用“專業(yè)普通話”將財務(wù)工作向領(lǐng)導(dǎo)或外專業(yè)人士解釋清楚；“會寫”就是能夠準(zhǔn)確并流暢地撰寫財務(wù)調(diào)研報告、分析報告和可行性研究報告等。

(2)適應(yīng)能力。畢業(yè)生應(yīng)具備適應(yīng)單位的工作環(huán)境、工程特點(diǎn)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)的能力，并在較短的時間內(nèi)融入單位的文化氣氛，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝和流程，掌握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和財務(wù)工作重點(diǎn)，較為熟練地從事崗位工作。

(3) 組織能力。強(qiáng)調(diào)分析、決策能力及其有效的分配和組織協(xié)調(diào)能力,即有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。

三、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置原則

財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程體系的設(shè)計、實施和校內(nèi)外各種教學(xué)平臺實現(xiàn)的。課程是學(xué)校為學(xué)生所開設(shè)的，學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的各種教學(xué)科目。學(xué)生學(xué)完所有的課程應(yīng)該具備人才培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。因此，課程的設(shè)置應(yīng)該是系統(tǒng)的、整體的，形成一個規(guī)范的學(xué)科體系。同時，還要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，形成一個以創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為主體、突出基本技能和應(yīng)用性為目的的課程體系。設(shè)置原則包括：

(1)注重課程設(shè)置的前瞻性。以往經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的更新常常是滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)學(xué)生還未走出校門所學(xué)知識早已過時的情況。鑒于此，財務(wù)專業(yè)課程設(shè)置時要有廣闊的視野和超前的意識，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢的研究和預(yù)測，盡量使設(shè)置的課程體系能夠與時俱進(jìn)，并保持適度超前，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而保持專業(yè)良好的聲譽(yù)和旺盛的生命力。

(2)課程設(shè)置特色化。財務(wù)管理專業(yè)作為一門與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)均有交叉的綜合性交叉學(xué)科，可以設(shè)置的課程很多，要突出特色，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力分析，并根據(jù)各校的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢及所依托的教學(xué)資源等來設(shè)置課程。

(3)加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科財務(wù)管理人才強(qiáng)調(diào)的是動手能力、實踐能力，而當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式過多的強(qiáng)調(diào)理論的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，要解決該問題，必須在課程體系設(shè)置時增加實踐課和實訓(xùn)課的比例，讓學(xué)生更多地接觸實踐環(huán)境，促使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力。

(4)提供豐富的專業(yè)選修課程。選修課程的設(shè)置應(yīng)圍繞拓展學(xué)生知識面、幫助學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)性方面來考慮。

四、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置

根據(jù)市場定位，專業(yè)課程體系的設(shè)置一定要滿足社會未來發(fā)展的需求。按照這一要求，財務(wù)管理專業(yè)課程體系可根據(jù)其學(xué)科范疇,按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊的原則構(gòu)建。本文以黑龍江科技學(xué)院為例，來設(shè)置該校的財務(wù)管理專業(yè)課程體系。黑龍江科技學(xué)院是以工為主的學(xué)校，秉承大工程、大實踐、大德育的教育理念，所有專業(yè)都要求工程意識，根據(jù)該特點(diǎn)，采取“平臺”加“模塊”的思路構(gòu)建課程體系，包含4大平臺11個模塊、由必修課和多方向動態(tài)選修課群有機(jī)構(gòu)成、包括理論課程和實踐教學(xué)完整體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

1.思想政治與健康教育平臺

該平臺的培養(yǎng)要求和目標(biāo)是落實大德育教育理念，實現(xiàn)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、身心健康，具有良好的品德，包括國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊三個模塊。設(shè)置的主要課程有：軍訓(xùn)、軍事理論、安全教育、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、德育實踐、健康教育、體育、心理健康教育。

2.公共基礎(chǔ)教育平臺

該平臺重點(diǎn)落實大工程教育理念，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生工程意識和進(jìn)行專業(yè)教育所必備的基礎(chǔ)知識，包括工程通識教育模塊和通用基礎(chǔ)教育模塊兩個模塊。其中工程通識教育模塊以工程技術(shù)發(fā)展為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、培養(yǎng)現(xiàn)代工程觀；通用基礎(chǔ)教育模塊以工程為背景，將工程教育、自然科學(xué)教育、人文社會科學(xué)教育相融合，使學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)所具備的知識基礎(chǔ)，基本技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。該平臺的課程包括工程教育、工程訓(xùn)練、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語。

3.專業(yè)教育平臺

該平臺的培養(yǎng)要求掌握扎實的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊和專業(yè)能力模塊，每個模塊都包括必修課和選修課兩大體系。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊以財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)為根本；使學(xué)生具有扎實的管理學(xué)和會計學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力，具有一定的外語交流和閱讀能力。該模塊的課程包括：必修課：管理學(xué)原理、計算技術(shù)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級會計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財務(wù)會計、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易；選修課：生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、專業(yè)外語、稅務(wù)管理、審計學(xué)基礎(chǔ)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、風(fēng)險管理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等。

專業(yè)方向模塊以社會需求為導(dǎo)向、以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，開展專業(yè)教育，體現(xiàn)專業(yè)特色。該模塊的課程包括：必修課：稅法、中級財務(wù)管理、稅收籌劃、資產(chǎn)評估、財務(wù)分析、證券投資學(xué)、計算機(jī)財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、項目評價等；選修課：財務(wù)制度設(shè)計、資本運(yùn)營、公司理財案例、稅收相關(guān)法規(guī)、價值評估、投資組合規(guī)劃、企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略等。

專業(yè)能力模塊結(jié)合專業(yè)語言能力和專業(yè)管理能力培養(yǎng)的要求，開展會計模擬實訓(xùn)、金融模擬實訓(xùn)、理財綜合實訓(xùn)等課程實踐，同時分學(xué)期到企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，著力學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。該模塊的課程設(shè)置包括：財務(wù)基本技能訓(xùn)練、納稅籌劃模擬實訓(xùn)、理財綜合能力實訓(xùn)、金融模擬實訓(xùn)、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文。

4.素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺

該平臺以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，包括公共選修課模塊、課外文體活動與社會實踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊三大模塊。公共選修課模塊為了進(jìn)一步提高學(xué)生人文素質(zhì)，拓寬學(xué)生知識面，改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，豐富知識內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。課外文體活動與社會實踐模塊主要為了豐富廣大學(xué)生的課外文化生活，積極開展社會實踐，進(jìn)一步拓展學(xué)生的人文素質(zhì)和社會實踐能力。執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊通過開展各種技能大賽，ERP沙盤大賽，國際財務(wù)管理案例分析大賽，參與大學(xué)生科技立項，或和老師一起合作發(fā)表論文等，同時，鼓勵學(xué)生考取國際理財規(guī)劃師、注冊稅務(wù)師等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力、實踐能力和組織、協(xié)調(diào)能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在課程體系的設(shè)置中，課程和實踐環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，能鮮明體現(xiàn)能力培養(yǎng)的需要，實踐與理論相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、專業(yè)教育與課外素質(zhì)教育相結(jié)合、人文教育與自然科學(xué)教育相結(jié)合，并且多方向選修課群的設(shè)計可以有效應(yīng)對人才市場需求的變化。

參考文獻(xiàn)：

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