肖永義 金梅花

【摘要】前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過:“沒有愛,就沒有教育?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。只有愛才能讓學(xué)生健康、茁壯的成長!

【關(guān)鍵詞】愛心教育；案例

教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！倍嗄甑慕逃ぷ魇刮疑羁痰卣J(rèn)識到：要做好教育教學(xué)工作，愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生?！痹趺磹蹖W(xué)生呢？以下案例是我從事教育工作的一點積累，愿與大家分享。

案例一：以溫柔的呵護方式處理同學(xué)之間的矛盾

人非圣賢，孰能無過？學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，難免會有失誤、會犯錯誤，作為教師一定要善待學(xué)生的失誤，要關(guān)愛犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會。

記得前些日子一個課間，我在課間坐班批作業(yè)。幾個學(xué)生向我報告我班的趙登峰和肖旺打架了。我一看，兩張小臉憋得通紅，趙登峰抱著肖旺的身子，肖旺掐著趙登峰的脖子。我真想大吼一聲，疾言厲色地訓(xùn)他們一頓。但心想，十一二歲的孩子之間因雞毛蒜皮的小事打打鬧鬧也在所難免。看到他們那怒不可遏的樣子，我“撲哧”一聲笑了，他倆被我笑得丈二和尚摸不著頭腦了。不約而同地松開了手，不好意思低下了頭。我笑著說：“我很欣賞你們這兩位大力士。哎！有啥大不了的，還要武力解決？以后你們給咱班提水得了。不然，把力氣都浪費在武力上多可惜！”他們不好意思了，都相互道歉后，整理桌凳去了。

教育何嘗不是這樣，嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋?；換一種溫柔的呵護方式，效果卻會更好。

案例二：包容學(xué)生的缺點，發(fā)現(xiàn)閃光點

上學(xué)期開始時，五年級轉(zhuǎn)來一個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生名叫金華龍。他不喜歡說話，更不愛學(xué)習(xí)，真是讓我頭疼。一天，我在教室上課，他氣喘吁吁地跑了進來，我問他原因，他說幫其他班同學(xué)打掃衛(wèi)生去了。我還真有些生氣，說他只知道干活不上課行嗎？有幾個同學(xué)看著他窘迫的樣子，低聲笑了起來。他低著頭坐回座位。隨后的幾天里，他老是低著頭，不說話。我把他叫到了辦公室，問他原因。他說：“老師，我學(xué)習(xí)差，難道就不能幫助同學(xué)了嗎？不是說，勞動最光榮嗎？我該怎樣做呢？”我無言以對，是呀，該如何對待這個學(xué)習(xí)不理想?yún)s樂于助人的學(xué)生呢？思索之后，覺得應(yīng)該從他身上的優(yōu)點來入手。我嘗試著接近他、欣賞他，用一種積極樂觀的心態(tài)去關(guān)愛他，時常在班里表揚他，助他改正缺點。接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)他變得更加踏實肯干了。我就不失時機地把班級的一些事務(wù)讓他負(fù)責(zé)。班級如果有什么集體活動，總是讓他參加，他完全融入到班級的大家庭中了，臉上的笑容多了。這使他增加了學(xué)習(xí)的信心，我發(fā)現(xiàn)他上課聽得認(rèn)真了，作業(yè)也整齊了。漸漸地，他愿意主動向我請教問題了，這可是以前從來沒有過的，這是多么大的變化呀！

由于他的努力，學(xué)習(xí)成績明顯進步了。我看到了他的激動和興奮，心里真為他感到高興。都說愛是相互的，只要我們主動向?qū)W生付出自己的愛，就能獲取學(xué)生對我們的愛。

案例三：讓愛的便箋架起溝通的橋梁

李芳芳是一個冷漠、言語刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個比較聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績不錯，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。原來她媽媽長期在外打工，她和爸爸生活在一起，由于爸爸的知識有限，有時候甚至是拳腳相加，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許久，我決定以“愛”為契機，開導(dǎo)她，改變她。我和她進行了第一次談話，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。過了幾天，我有意去翻閱她的日記，發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢？我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒！從你的日記中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的日記對老師來說就是一種享受，老師很欣賞你。”寫好后，我放到了即將發(fā)下去的數(shù)學(xué)作業(yè)本子里面。我預(yù)感到這一次她會有話和我說的。不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時間。

我能夠真正走進李芳芳的內(nèi)心，緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾的那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策?！蔽覍懥诉@張便條偷偷放到她的筆盒里。“老師，最近我和一個同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨?！彼芸旎匦沤o我說。我告訴她：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。我希望你能用海納百川的胸懷寬容待人，同學(xué)們一定會敞開胸懷接納你的。老師永遠(yuǎn)支持你！”在給她便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開自己博大的胸懷去接納她，讓她感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛。

有一天，我感冒了，而且比較嚴(yán)重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，李芳芳找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好像還有點嚴(yán)重。您帶藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為李芳芳這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤著她自己、同學(xué)以及老師的心田。

這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！

愛，其實很簡單，學(xué)生，其實也很簡單。如果你以充滿愛的眼神去看他們，以你的愛心去待他們，那么在你身邊的孩子就是一群充滿陽光的孩子，試試吧！