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      體育教師怎樣適應(yīng)新課程教學(xué)

      2012-04-29 00:07:39司馬靈
      都市家教·下半月 2012年1期
      關(guān)鍵詞:體育教師新課程教學(xué)模式

      司馬靈

      隨著社會的進步和科技的發(fā)展,體育在社會上的地位越來越高,在當今社會體育起到作用。由于受體育考試的影響(中考50分),體育教師在教育觀念、教學(xué)方法上均存在著弊端,阻障了學(xué)生全面健康地發(fā)展,主要表現(xiàn)在:

      一、教學(xué)觀念落后

      體育教師在教學(xué)觀念上,完全圍繞考試項目的訓(xùn)練,忽視學(xué)生身心全面發(fā)展;教學(xué)上以提高學(xué)生運動技能和增強體質(zhì)為目的,忽視學(xué)生自我鍛煉能力和長期自我訓(xùn)練的習慣,重視體育成績好的學(xué)生,忽視體育差的學(xué)生。

      二、教學(xué)方法簡單

      過去的教學(xué)是傳授式教學(xué),也就是教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生跟著老師做,不重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好,在體育教學(xué)過程中沒有真正的體現(xiàn)師生互動的教學(xué)原則。新課程的實施給我們廣大的體育教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要中學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程,確立一種嶄新的教育觀念,改進原來習以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,重新認識和確立自己的角色,改變課堂教學(xué)模式,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。對于新時期體育教師應(yīng)盡快地適應(yīng)課程提出的要求,本人結(jié)合教學(xué)實踐談以下幾點:

      1.以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如:首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習,享受學(xué)習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

      2.樹立“體育與健康”的指導(dǎo)思想

      隨著人們生活水平的提高,人們的生活方式的變化。特別是近年來,人們體力活動大大減少,各種“文明病”迅速蔓延,從而使國民的體質(zhì)健康問題日益突出。于是,注重身心健康越來越成為人們的普遍追求,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,近年很多市民,每天早上加入體育鍛煉(跑步、打球……),終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立“體育與健康”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

      3.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

      我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分。這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動狀態(tài),如在準備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負面影響,限制了學(xué)生活動時間和空間,阻障了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對體育活動散失興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。新課改的全面實施,對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。改變以往:開始部分(宣布課的要求)→準備部分(徒手操)→基本部分(教師講解,學(xué)生練習)→結(jié)束部分(放松)的四階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律,將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學(xué)習技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動愿望)→放松與恢復(fù)等六個階段。應(yīng)該使課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習目標。

      4.靈活運用各種教法和學(xué)法

      新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學(xué)習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如,初三的跳繩練習,過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿兔、袋鼠等動物跳,然后,布置動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中美的內(nèi)涵,用具體的形象美去啟迪學(xué)生,用高尚的情感去撥動學(xué)生的心弦。例如:在韻律操教學(xué)中,常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機械的學(xué)習、模仿,不能領(lǐng)略其中美的價值,我們可以利用多媒體教學(xué)。

      5.轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系

      建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。

      總之,教育部制定的《全日制義務(wù)教育體育(與健康)課程標準(試驗稿)》以鮮明的教育理念和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,呼喚著體育教師的角色轉(zhuǎn)換。究其實質(zhì),是要求體育教師重塑課程,激勵發(fā)展之創(chuàng)新主體轉(zhuǎn)換。這是體育教師職能的一次歷史性轉(zhuǎn)變,是現(xiàn)代體育教師的一種向往和追求。

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