辛建霞

教育是愛的教育，教師是愛的執(zhí)行者和傳遞者，因此，“師德”是教師的靈魂，愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心與基礎(chǔ)。

一、愛是教育的前提

人們常說，教師是人類靈魂的工程師。在教育教學(xué)過程中，教師的言行極大地影響著學(xué)生人格的形成和才智的發(fā)展，在這個過程中，教師只有用愛心去呵護學(xué)生的成長，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德和良好的行為。因此，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，教師要“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。”

1．尊重學(xué)生人格

別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！睈蹖W(xué)生就要尊重學(xué)生。作為教師，首先要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。只有認(rèn)識到學(xué)生的差異，才能在實際教學(xué)中因勢利導(dǎo)，針對不同的學(xué)生進行不同的教育。

其次，要尊重學(xué)生的個性差異。作為老師，要舍得對每一個學(xué)生進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要的是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。

2．平等公正對待學(xué)生

陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師要做到客觀公正地對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，做到精心呵護與引導(dǎo)。即使是所謂“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。只有這樣，學(xué)生才會對教師有認(rèn)同感，進而喜歡教師所教的課程。

愛學(xué)生，還要求教師平等對待學(xué)生。教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心。孫敬修曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生愛你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命?！?/p>

3．做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友是師愛一個很重要的表現(xiàn)方面。要成為學(xué)生的良師益友，首先要與學(xué)生溝通心靈，做他們的知心朋友。走進學(xué)生們的世界，開啟他們的心靈之窗需要教師用心去開啟，用心去對待。教師可以選擇學(xué)生樂于接受的渠道進行溝通，如拉家常、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)等，讓學(xué)生在不知不覺中和教師貼近距離。其次要善于賞識學(xué)生。只有善于賞識的教師才是學(xué)生真正的良師益友，在這方面，魏書生老師為我們樹立了榜樣。

魏書生轉(zhuǎn)變“差生”的高招之一就是逼著他們“找優(yōu)點”。有一次，一名叫張軍的學(xué)生怎么也找不到自己的優(yōu)點，魏書生生氣地說，“找不到不行，明天如果再找不到，就叫你寫500字說明書?！睂?00字說明書，在魏書生是最重的處罰。第二天，張軍紅著臉找到魏書生說：“老師，心眼好、愛干活算優(yōu)點嗎？”魏書生高興地說：“當(dāng)然算啦，這是個了不起的優(yōu)點。心眼好，愛幫助別人，到哪兒都受歡迎。愛干活，把這當(dāng)樂趣，那就能成為優(yōu)秀的人?！睆堒娐犃朔浅８吲d，從此，班級勞動更加積極肯干了，學(xué)習(xí)也逐漸認(rèn)真起來了，能獨立完成日記了，也能自覺完成各科作業(yè)了，對班級的各項事情也越來越關(guān)心，越來越積極上進了。

正因為心中有對學(xué)生的愛，對教育的愛，魏書生才取得了豐碩的教育成果，也獲得了“當(dāng)代教育改革家”的稱號。

二、責(zé)任是教育的基石

教師要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，在具備愛心的同時，還必須牢固樹立起責(zé)任意識。任何社會角色、行為主體都有客觀規(guī)定的責(zé)任，正如馬克思指出的，“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的?！?/p>

教師的職責(zé)是教書育人、為人師表，因此，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師不可推卸的責(zé)任。

1．愛崗敬業(yè)是師德最基本的責(zé)任

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師要“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！?/p>

教師的敬業(yè)是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的強烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的認(rèn)真負責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐；更表現(xiàn)為在細節(jié)上下功夫，如：認(rèn)真研究每一個知識點以及它對學(xué)生發(fā)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個學(xué)生的名字，知道每一個學(xué)生的愛好和特長等。

2．教書育人是教師最起碼的責(zé)任

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯虝司褪侨~的事業(yè)，雖然平凡，卻也是偉大的。

新時期的教書育人被賦予了新的內(nèi)涵，主要包括：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

素質(zhì)教育堅持以人為本，因材施教注重個性差異，學(xué)生的創(chuàng)新精神需要教師用愛心與責(zé)任心去培養(yǎng)，這些都是教師責(zé)任的體現(xiàn)。因此說，教書育人是教師最起碼的責(zé)任。

3．為人師表是教師義不容辭的責(zé)任

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶說，“教育工作者的全部工作就是為人師表?！笨梢?，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也是教育事業(yè)對教師人格的特殊要求。教師的工作對象是正在成長、不斷變化的少年兒童，教師的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的深遠影響。所謂教育無小事，事事皆教育。從這個意義上來說，為人師表對教師工作具有特殊重要的意義。

有人說，沒有愛的教育是不完整的教育，沒有責(zé)任的教育根本就不能稱其為教育。因此，我們可以說愛與責(zé)任既是師德的核心，又是教育的本質(zhì)。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛的化身。愛與責(zé)任是一個永恒的話題，需要全體教師用自己的實際行動續(xù)寫篇章。