王立濤

【摘要】新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習.高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革.課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展.現(xiàn)就如何去打造數(shù)學高效課堂談幾點自己的拙見.

【關(guān)鍵詞】深入備課;吃透教材;抓實課堂;落實高效オ

一、深入備課，吃透教材

備好課，設(shè)計好教案是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效益的前提.教案設(shè)計要體現(xiàn)新課標的理念，體現(xiàn)學科改革時代精神，適應(yīng)新時期人才素質(zhì)的要求，符合學生認知規(guī)律和學科的特點.為提高教學質(zhì)量，規(guī)范教案設(shè)計，必須做到：

1.認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會新課標的要求，明確教學目標和任務(wù).

2.刻苦鉆研教材，吃透教材.要通觀全冊、全單元教材，領(lǐng)會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內(nèi)在聯(lián)系、單元知識點的內(nèi)在聯(lián)系.

3.根據(jù)新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經(jīng)驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構(gòu)建自己的教學思路，編寫好教案.

4.教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內(nèi)容，教學難點是學生學習教學內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展.在整個教學過程中自始至終要體現(xiàn)“以學論教、以生為本”的理念.

5.根據(jù)教學重點設(shè)計提問.設(shè)計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題.

二、抓實課堂，落實高效

1.上課時，要時刻充滿激情.一名活力四射、激情澎湃的教師，一定會在課堂上盡顯風采，一定會感染學生情緒高漲，生機勃勃，高效學習.無論是語言還是動作，盡量防止學生課上走神的情況；適度走動，語調(diào)變換以此督促學生課上認真聽講.一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲.每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心.

2.上課要關(guān)注每名學生，體現(xiàn)出“因材施教”.教學全程要用愛心營造學習的氛圍，要不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗.人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要.要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展.如在歸納兩個用坐標表示的向量的數(shù)量積運算時，某學生說成“橫乘橫，加縱乘縱”.這一說法雖然沒有書本上的規(guī)范，卻簡潔易記，此時教師要及時給予肯定：“你已經(jīng)學會了用自己的心去學習和體會，用自己的頭腦去思考，用自己的語言簡潔地表達，實在是太美妙了！”在課堂上用微笑去教學，學生答對了，給予表揚，學生有了錯誤，給予提醒.

3.調(diào)動學生的積極性，興趣是最好的老師.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，濃厚的學習興趣，是學生探求知識最直接最活躍的取之不盡的內(nèi)驅(qū)動力，如何激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，我們教師可以標新立異地設(shè)計好導入環(huán)節(jié)，使一堂課一開始就收到先發(fā)制人，引人入勝的教學效果，促其自覺、積極地學習知識和思考問題.如在學習“等比數(shù)列前n項和公式”一節(jié)課中，這樣導入新課：宰相的麥子.相傳古印度宰相達依爾是國際象棋的發(fā)明者.有一次，國王因為他的發(fā)明要獎勵他，問他想要什么.達依爾說：“只要在國際象棋棋盤上（共64格）擺上這么些麥子就行了：第一格一粒，第二格兩?！竺嬉桓竦柠溩涌偸乔耙桓覃溩訑?shù)的兩倍，擺滿整個棋盤，我就感恩不盡了.”國王一想，這還不容易，就答應(yīng)了.如果你這時在國王旁邊站著，你會不會勸國王別答應(yīng)，為什么？組織學生討論，引入課題，激發(fā)學生的興趣.這其中巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學規(guī)律變得有趣而貼近生活，從而使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中學習.

4.注重錘煉語言，避免啰嗦.數(shù)學語言是一種科學語言，是表達數(shù)學概念、推論、定理的邏輯思維語言，運用時力求做到科學、嚴謹、合理、規(guī)范、準確.但是數(shù)學課堂不應(yīng)是生硬、嚴肅的.教師在教學過程中，應(yīng)當將抽象的問題分析融化在具體可感的形象中，運用生活中的例子，把深奧的道理講得淺顯易懂，才能使數(shù)學課堂教學有聲有色.在新的課程標準的理念下的數(shù)學教學講析，可以變成由聯(lián)系日常生活的事例讓學生“觸類旁通”，而后輔以精準的數(shù)學語言加以說明，得出一般性的結(jié)論.如在講函數(shù)y=10-2玸in玿的最大值時，學生不明白最大值為什么是12.可以引入一個生活中的例子：某人有10元錢，他可以選擇去掙錢或花錢，若最多花費2元或最多掙2元.從這個生活中的例子你能提出什么問題？與原題有什么聯(lián)系？你為什么這么想？如何深入理解這個函數(shù)最值問題？能得出一般性的結(jié)論嗎？有了這個聯(lián)系，這類最值問題就能想通想透，這樣的講析才更易被學生接受.

5.注意課堂的多向交流合作.在課堂上，不妨把時間交給學生，交流合作是一種重要的學習方式，包括學生和學生、學生和老師之間的合作交流.

只要做個有心人，堅持做好各項環(huán)節(jié)，并且抓好落實，一定能夠打造好數(shù)學高效課堂，推進素質(zhì)教育的發(fā)展.