王柱峰

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美勞等各方面全面發(fā)展的具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才.只有這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代合格的建設(shè)人才，也才能為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和創(chuàng)造，提供永不枯竭的原始動(dòng)力.怎樣發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的作用，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，是數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)，必須積極探索、實(shí)踐的課題.下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新精神

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在于課堂教學(xué).中學(xué)生的身體、情致等正處于快速發(fā)展變化時(shí)期，他們求知欲極強(qiáng)，渴望得到認(rèn)可和尊重，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，面對(duì)學(xué)生的智能差異，真正以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種寬容理解公平互敬的課堂氛圍.堅(jiān)決摒棄“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng);重教材灌輸，輕學(xué)法指導(dǎo)；重理論知識(shí)，輕實(shí)踐活動(dòng)”.采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).要善于把課本上提供給我們的教學(xué)資源和素材轉(zhuǎn)化，改編成學(xué)生身邊的情景或?qū)W生感興趣的內(nèi)容.例如，在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式乘法時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把對(duì)多項(xiàng)式乘法的幾何意義的解釋改編成農(nóng)村的幾種不同的經(jīng)濟(jì)作物的種植問(wèn)題，或者城市里綠地的改造問(wèn)題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

要把教師想說(shuō)的話(huà)，盡量借助學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行討論、交流，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，展示自我，教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定或表?yè)P(yáng).積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)的自信心.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或毫無(wú)思路時(shí)，給學(xué)生充分的寬容和理解.讓學(xué)生感受到課堂的主角是每一名學(xué)生.學(xué)生的主體地位得到了承認(rèn)，學(xué)生的情感得到了尊重，就會(huì)激發(fā)出令人想不到的活力、熱情、想象力和創(chuàng)造力，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，樂(lè)學(xué)，善學(xué).從而發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

二、寓品德教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的思想教育內(nèi)容.我在教育教學(xué)中始終重視對(duì)學(xué)生品德的滲透和培養(yǎng)，充分挖掘教材，以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，利用德育促進(jìn)智能的發(fā)展.在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié).這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).我經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)交流協(xié)作的意義.例如，學(xué)過(guò)“數(shù)據(jù)整理”后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育.在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)民族自豪感，培養(yǎng)民族自尊心，同時(shí)通過(guò)中外數(shù)學(xué)家探索勾股定理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和不屈不撓的精神.在學(xué)習(xí)完“函數(shù)圖像”后，通過(guò)各類(lèi)函數(shù)圖像的特征，啟發(fā)學(xué)生：人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖像一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮迭起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn).

當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育還需要進(jìn)一步的研究和探索，在進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)做到自然妥帖，切忌生搬硬套.

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛興趣

進(jìn)入中學(xué)階段的青少年求知欲極大增長(zhǎng)，獨(dú)立性和自主性逐步增強(qiáng).我們要堅(jiān)信每一名正常的學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃〉脛?chuàng)造性的成績(jī).我們不能把學(xué)生的思想和活動(dòng)局限在課堂上，要積極地創(chuàng)造條件，解放學(xué)生的時(shí)間和空間，建立數(shù)學(xué)興趣小組，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好到操場(chǎng)、圖書(shū)室，或者到校外去發(fā)展，體驗(yàn)課本上的知識(shí)技能.如我班有幾名學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，特別愛(ài)鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，我就開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)興趣小組，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，增長(zhǎng)知識(shí)，既發(fā)展了能力，又提高了素質(zhì).還有幾個(gè)喜歡動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)的學(xué)生，我就讓他們成立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)課上的問(wèn)題作進(jìn)一步的研究和拓展.如對(duì)勾股定理的驗(yàn)證，盡可能多地把圖形驗(yàn)證的方法找全，并探索自己能否找出新的方法；又例如對(duì)全等三角形的組合方式的探索、對(duì)多項(xiàng)式乘法的幾何意義的探索，等等.通過(guò)這些小組活動(dòng)，不但使得這些學(xué)生的思路得到了拓展，能力得到了提升，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)生.再就是要多安排豐富多彩的活動(dòng)課，舍得把時(shí)間和空間交給學(xué)生，在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生的天性自由地發(fā)展，為學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、發(fā)揮才能、展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更廣闊的天地.

四、因材施教，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

在教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，又要正視個(gè)體差異，接受個(gè)體差異，因人而異具體指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一.要想做到面向全體學(xué)生，因材施教，教師必須了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況和心理狀況，吃透教材，熟知重點(diǎn)和難點(diǎn)，既備教材，又備學(xué)生，這樣才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，流暢地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng).在教學(xué)中要給后進(jìn)生更多的寬容和理解，上課多提問(wèn)、誘導(dǎo)，課下多輔導(dǎo)，談心勵(lì)志，為后進(jìn)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多為其創(chuàng)造更廣闊的思維空間，全面激發(fā)他們的潛能.讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展.