黃震宇

［摘 要］本文從歷史角度,當前需要以及未來發(fā)展趨勢出發(fā),指出我國研究生教育的創(chuàng)新性建設任務迫在眉睫。本文重點介紹如何對研究生教育的創(chuàng)新性建設,主要從高校、導師、學生、企業(yè)及產(chǎn)、學、研等方面的可操作性措施的改革為討論內(nèi)容。以研究生教育的創(chuàng)新性建設的界定、原因、舉措三方面,深刻闡述了進行創(chuàng)新性建設的必要性及深遠意義。

［關鍵詞］研究生教育；產(chǎn)、學、研；創(chuàng)新性建設

［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）1-0154-02

1 前 言

中央十七大以來,為全面建成小康社會提出建設創(chuàng)新型國家,在人才培養(yǎng)方面提出由人才大國向人才強國轉型?！翱平膛d國”一直都是我國高等教育的座右銘,不斷踐行這樣的教育理念,改革開放三十余載我們?nèi)〉玫牟粌H僅是經(jīng)濟的碩果,在教育建設方面尤其是高等教育的建設上所取得的成績也是舉世矚目的。國家經(jīng)濟發(fā)展必須要有大量的高級人才作為智力支撐,以雜交水稻為代表的高科技農(nóng)業(yè)技術、以神舟系列飛船為代表的空間技術等都是我國高等教育取得進步的顯著標志。高等教育特別是研究生教育是高級人才的孵化器。從發(fā)展眼光來看,當前的研究生教育已經(jīng)不能滿足我國經(jīng)濟發(fā)展水平的需要,提出研究生教育的創(chuàng)新性建設是我國高等教育的當務之急。

2 研究生教育創(chuàng)新性建設的界定及原因

創(chuàng)是創(chuàng)造，是一個從無到有的過程,新是標新立異，走的是個性化的發(fā)展道路。從哲學的角度來講舊事物必將走向衰亡,新事物必然代替舊事物。對舊式傳統(tǒng)模式的研究生教育改革的大膽嘗試都屬于創(chuàng)新性建設的范疇,高校及教育主管部門因地制宜、因材施教，結合實際所需,改變統(tǒng)一的教育培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力,進入21世紀以來為滿足國家經(jīng)濟建設需要,研究生招生規(guī)模不斷擴大,只注重了量的增加而忽略了質(zhì)的提高,研究生培養(yǎng)模式也相對落后,相應的探索工作也沒有做深刻。研究生自身升學理念有了新的轉變,實踐調(diào)查表明有相當一部分學生讀研是為了逃避就業(yè),就業(yè)恐懼心理迫使他們逃避就業(yè)而繼續(xù)研究生階段的學習,這樣的研究生缺乏興趣、創(chuàng)新能力水平低,不利于創(chuàng)新型國家建設和人才強國的轉變。目前大部分研究生讀研的目的是期待畢業(yè)后使自己有一個更好的就業(yè)平臺,抱著讀研后“好就業(yè),就好業(yè)”的思想觀念要改變。當今,世界各國綜合實力的競爭,取決于在各領域“云科技”的發(fā)展水平,而研究生的創(chuàng)新能力直接決定了我們在這場競爭中的輸贏。在這樣的背景下提出研究生教育的創(chuàng)新性建設任重而道遠。

3 研究生教育的創(chuàng)新性建設的措施

關于培養(yǎng)模式的改革,國際上一些發(fā)達國家的專業(yè)碩士建設比我國早,經(jīng)驗也相對更加成熟,我們應多借鑒、多學習,找出一條符合我國研究生教育自身發(fā)展的道路。長期以來因?qū)W術型碩士的培養(yǎng)重理論而輕實踐,已不適合經(jīng)濟發(fā)展的需要,必須構建研究生教育的多樣性格局。國家根據(jù)新形勢下研究生教育的需要,增設了專業(yè)碩士以區(qū)別傳統(tǒng)的學術型碩士,改革的初衷是好的也是經(jīng)過科學論證后的決策,但從專業(yè)碩士的招生、培養(yǎng)、應用等實際工作上還存在一些問題。第一，應該為專業(yè)碩士正名。目前專業(yè)碩士的招生政策,及享受的待遇,社會普遍的價值認同度都和傳統(tǒng)研究生教育有差距,有如后娘所生。這樣的培養(yǎng)環(huán)境不可能吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新人才投入到專業(yè)碩士的學習實踐中去。第二，普及專業(yè)碩士的獎學金計劃。本科畢業(yè)生的升學絕大多數(shù)學生選擇學術型碩士,原因之一是專業(yè)碩士爭取不到獎學金計劃,變相地影響了應用型研究生的生源質(zhì)量。改革培養(yǎng)模式,拓寬專業(yè)碩士的培養(yǎng)渠道。首先,在以高校學生為要輸入模式的研究生教育同時,積極鼓勵已經(jīng)參加工作的科研及技術等領域的優(yōu)秀工作者參與專業(yè)碩士的再學習過程,形成特別培養(yǎng)渠道,以高校為載體，原先單位為創(chuàng)新基地,培養(yǎng)對口的專業(yè)型、復合型人才。對于已經(jīng)參加工作的人員來說,繼續(xù)研究生教育,這種回爐式的培養(yǎng)模式,不僅僅開闊了他們知識面的眼界,使他們的科研學習更加具有目的性,他們更清楚單位需要什么,行業(yè)在哪些高端領域還未曾涉足。這樣的學習培養(yǎng)模式不但提高了自身的創(chuàng)新能力,原單位的科技成果轉化也將會有一個很大的促進。其次,教育主管部門應緊密聯(lián)系國內(nèi)高校參與國際高校的合作項目,取長補短,派遣留學生到國外高校內(nèi)去學習先進的科研技術的同時,借鑒國外高校創(chuàng)新培養(yǎng)的流程,為我國教育部門大力改革研究生教育提供寶貴的參照意見。

產(chǎn)學研模式的再創(chuàng)新對研究生教育創(chuàng)新性建設提出了怎樣的新要求？創(chuàng)造更多的實踐機會,實踐是產(chǎn)學研的一個重要方面,產(chǎn)學研彌補了理論教育與實踐需求的斷層。高校有責任指引研究生依托政府支持進行創(chuàng)業(yè),創(chuàng)建更多的知識密集型企業(yè)。美國硅谷、中關村都是高等教育產(chǎn)學研結合的成功典范。近年,國內(nèi)高校越來越重視產(chǎn)學研模式的發(fā)展途徑,確實取得了成績。高校是一個國家先進科學技術及人才的聚集地,依靠人才優(yōu)勢大量的高科技在他們的實驗室產(chǎn)生,實驗室里再高端的技術如果不能轉化為生產(chǎn)力,也是無用技術。企業(yè)有企業(yè)的優(yōu)勢,比如先進的設備、充足的資金,以及可轉化成果的市場。兩者結合,對產(chǎn)業(yè)成果轉化、研究生創(chuàng)新力培育、企業(yè)發(fā)展都是大有裨益的。在不斷學習借鑒的同時,應積極發(fā)揚深化改革創(chuàng)新思路,探索未來產(chǎn)學研的新模式。比如在高校中建立具有鮮明企業(yè)特征的學院,設置與企業(yè)對口的課程教學內(nèi)容,整合雙方優(yōu)勢、互利雙贏、共同發(fā)展。蘇州大學金螳螂建筑與城市環(huán)境學院是蘇州大學與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司共建的具有鮮明企業(yè)特征的學院,而學院性質(zhì)不變,校企合作式的產(chǎn)學研模式,不但給學生創(chuàng)造了良好的學習與實踐環(huán)境,而且高校所授課程也終于言之有物了。

從現(xiàn)行的招考制度改革來看,研究生招錄主要分為初試和復試兩個階段。初試主要考察學生基礎課程的學習能力,復試主要考察學生的專業(yè)知識,然而這兩個階段更主要的都是考察學生的理論知識,創(chuàng)新力度的考察比較薄弱?？紤]到這樣的一個實際問題,改革考察方法,如在本科大三學期進行一次科研能力創(chuàng)新能力選拔測驗,對學生創(chuàng)新的能力進行預評估,建立科學的評估標準,而不是都通過研招統(tǒng)考的應試方式來招攬人才,通過者可直接攻讀碩士研究生,使從事科研工作的人才年輕化,延長科研工作、保證研發(fā)精力的同時對他們自身的發(fā)展也是大有益處；鼓勵引導偏才、怪才在各自的興趣領域研究并給予支持,尊重個性,發(fā)揮個性特長,差異化培養(yǎng)。少年興則中國興,少年強則中國強!研究生培養(yǎng)年輕化,延長科研生命的周期,提高創(chuàng)新能力。學而不思則罔,思而不學則殆。培養(yǎng)懷疑精神,對研究生自身來說是被教育的對象,但應該摒棄這樣的傳統(tǒng)觀念,變被動為主動,主動配合研究生教育改革的方案。無論是學術型還是專業(yè)型碩士,聯(lián)系自己實踐,結合國家和社會的具體需求,有區(qū)分地提高轉化率,學習市場運作能力。加強市場需求可預見性分析,國內(nèi)一批高校應深化市場研究,建立符合市場需求的專業(yè)課程,改革自己的教育、教學方法。事實上這樣的課程設置比較科學,緊扣市場與研究生教育接軌,以市場為導向,調(diào)整學科建設的具體方向。市場與人才培養(yǎng)是不可分割的一個有機整體,市場為人才培養(yǎng)提供了良好的平臺,科學的人才培養(yǎng)為市場注入了活力。

如何改革高校導師制,建立更加科學合理的師資隊伍,也是擺在我們每一個教育人面前亟待解決的問題,在研招的擴招政策中,對從事研究生教育的導師沒有提出更高要求,導師教育資源質(zhì)量也有下降。優(yōu)化研究生教育資源,科學合理地配備導師,加強對導師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實行競爭上崗制,考核淘汰制,逐步完善師資力量的建設。導師創(chuàng)新能力的提高亦是研究生教育創(chuàng)新性建設的重要一環(huán)。

4 結 論

研究生教育創(chuàng)新性建設是一個長期的循序漸進的過程,在不同的時期下,要不斷總結、記下經(jīng)驗、克服教訓,力爭也走出一條具有中國特色的高等教育之路,形成中國風格、中國氣派。以研究生培養(yǎng)模式改革為基點,產(chǎn)學研合作的再創(chuàng)新為思路,設置靈活的招考制度,加強導師選拔制度與學生升學制度及渠道的共同創(chuàng)新,形成多管齊下,齊抓共管的良好局面。相信在不久的將來,隨著研究生教育創(chuàng)新性建設的不斷推進,我國在研究生教育領域必定會取得更好的成績。

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