李霞

美術(shù)教育是學(xué)?！叭宋慕逃袌浴?，在傳遞美術(shù)文化、提高審美素養(yǎng)與培育人才方面有著其他學(xué)科無法替代的作用。開設(shè)美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及各種美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。然而受應(yīng)試教育的影響，不少高中的美術(shù)課變了味，走了樣，出現(xiàn)了若干不和諧的現(xiàn)象：

一、剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)利

由于高校錄取藝術(shù)類考生的文化成績相對較低，學(xué)校和家庭就逼迫文化基礎(chǔ)不夠理想學(xué)生走曲線升學(xué)之路，致使那些藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，且不喜歡美術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，參加藝術(shù)類高考。他們進入藝術(shù)高校，這不僅影響美術(shù)人才的質(zhì)量，增加了教育培養(yǎng)難度，而且違背了學(xué)生的意愿。對于那些有需求的學(xué)生，學(xué)校卻不開設(shè)美術(shù)欣賞課，他們也就無法獲得輕松的藝術(shù)享受，整天泡在枯燥的文字、數(shù)學(xué)和字母里。

二、忽視了美術(shù)的隱形功能

社會對普通高中教育評價的主要依據(jù)是顯性價值，即高考升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就只能帶領(lǐng)學(xué)生圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，許多學(xué)校的美術(shù)欣賞課形同虛設(shè)，注重顯性的升學(xué)率而忽視隱性的人的培養(yǎng)，教師是為高考而教，學(xué)生是為高考而學(xué)，無暇顧及學(xué)生的終身發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展。如今，有的大學(xué)生不懂什么是中國畫，不懂穿衣打扮基本配色知識，凡此種種，不能不說是美術(shù)教育的失敗。

三、沒考慮學(xué)生的發(fā)展前景

有些學(xué)校、家長、教師認(rèn)為考美術(shù)專業(yè)是上大學(xué)的捷徑，因為文化課要求低，一般要比其他專業(yè)低40%，專業(yè)門檻低，而專業(yè)課的評分在某些人看來又是彈性很大的，看中的都是眼前利益，根本不會從長計議，從大局著想，如社會需要多少美術(shù)人才？有多少人將來能找到合適的工作？高校培養(yǎng)的美術(shù)人才，應(yīng)該是延續(xù)發(fā)展美術(shù)文化的生力軍，而如今的美術(shù)專業(yè)招生的優(yōu)惠政策，不能不使人認(rèn)為該專業(yè)是文化素質(zhì)差的代名詞，高中和高校的美術(shù)已進入了一個怪圈。

那么如何走出美術(shù)教育的怪圈？筆者認(rèn)為：

首先，更新教育觀念。圍繞美術(shù)教育的目標(biāo)，重視美術(shù)欣賞課的教學(xué)，重視欣賞課的教學(xué)督查，建立相關(guān)的考試、考核、評價機制，把美術(shù)欣賞課放到與美術(shù)專業(yè)課同等重要的位置。積極創(chuàng)造條件，利用現(xiàn)代傳媒，收集有關(guān)美術(shù)課的信息，制作色彩紛呈的教學(xué)課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美術(shù)，體驗美術(shù)，享受美術(shù)，強化學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會分析、評價美術(shù)這一文化現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生回到情境中去，回到歷史中去，回到文化中去，只有這樣，才能在美術(shù)現(xiàn)象和作品背后尋求本質(zhì)的東西，并結(jié)合自身的經(jīng)歷、知識的基礎(chǔ)、心理品質(zhì)等作出自己獨到的評價，以促進美術(shù)教育的良性循環(huán)。

其次，尊重學(xué)生的選擇。作為教育者和家長，在對學(xué)生進行正確引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的同時，要尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生選科的自由，不能強迫學(xué)生選擇，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來引導(dǎo)，這是關(guān)愛個體生命價值的基本體現(xiàn)。要讓學(xué)生自由地發(fā)展，就應(yīng)把他們視為和自己一樣的“人”，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益著想，不要讓眼前的利益誤了學(xué)生的終身，更不能因為學(xué)校、教師的利益損害學(xué)生的利益和權(quán)益。

再次，要有長遠(yuǎn)眼光。學(xué)生上大學(xué)比不上大學(xué)的利益多些，但是美術(shù)專業(yè)熱招、擴招、濫招，必將造成極大的浪費，浪費學(xué)生家長的物質(zhì)與經(jīng)濟積累，浪費學(xué)校的資源，浪費學(xué)生的寶貴青春，為此，建議提高高考招生的文化素質(zhì)，將文化差距逐漸縮小到一個合適的范圍內(nèi)，真正的藝術(shù)人才應(yīng)是文化知識和專業(yè)知識都是很豐富的，分流一部分人走職業(yè)技術(shù)的道路，接受相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育。進一步改革美術(shù)高考制度和組織形式，科學(xué)合理地給專業(yè)成績評分，減少人為地主觀因素，減少學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

第四，加強教師培訓(xùn)。走出美術(shù)教育教學(xué)的誤區(qū)，在教育改革中，教師要勇當(dāng)改革的先鋒，不能坐等家長和社會提醒，或教育行政部門來催促，而是主動發(fā)揮自己的力量，將進步的意識傳給下一代，從自己做起，自己培訓(xùn)自己，做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)緊跟飛速發(fā)展的形式。在把握學(xué)生終身發(fā)展大前提下，以人為本，注重過程，讓教學(xué)與自己和學(xué)生隨時處于一種互動生成的狀態(tài)。

作者單位江蘇省鹽城市教師進修學(xué)校

責(zé)任編輯張曉楠