“高考狀元縣”光環(huán)下的教育困局

文 _ 本刊記者 王飛

2009年，新浪教育頻道聯(lián)合新生代調(diào)查機(jī)構(gòu)共同發(fā)布了“中國家庭教育消費(fèi)報(bào)告”。報(bào)告指出，“當(dāng)前社會(huì)，教育是中國人改變社會(huì)地位唯一有效的手段”。對(duì)于這一點(diǎn)，會(huì)寧學(xué)子有著更為深刻的體會(huì)。

會(huì)寧位于甘肅中部的黃土高原貧瘠之地，1936年，紅軍三大主力在這里勝利會(huì)師。會(huì)寧是古絲綢之路重鎮(zhèn)，素有“秦隴鎖鑰”之稱。然而，這個(gè)縣自然條件嚴(yán)酷，干旱缺水，嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。離開家鄉(xiāng)，尋找更好的生活環(huán)境是很多會(huì)寧人的愿望，也是現(xiàn)實(shí)無奈的選擇。

會(huì)寧民風(fēng)淳樸、文風(fēng)昌盛，自古就有崇文修德、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”，這是會(huì)寧老百姓堂屋里常見的一副對(duì)聯(lián)。

1957年前后，380多名來自全國各地的“右派”教師被下放會(huì)寧，他們當(dāng)中不乏北京、上海的大學(xué)教授。會(huì)寧人沒有把這些老師派去田間地頭勞動(dòng)，而是“當(dāng)做一筆財(cái)富用起來了”。這些“右派”教師中的許多人從此扎根會(huì)寧，改變了眾多會(huì)寧學(xué)生的命運(yùn)，會(huì)寧教育也由此迎來了新中國成立之后的“第一個(gè)春天”。“領(lǐng)導(dǎo)苦抓，家長苦供，社會(huì)苦幫，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”，這是會(huì)寧引以為傲的教育精神。高考制度恢復(fù)以來，會(huì)寧累計(jì)走出近7萬名大學(xué)生，其中有5000多名碩士和1000多名博士。

會(huì)寧一躍成為西北“高考狀元縣”。高考在帶給會(huì)寧光環(huán)的同時(shí)，也真切地改變了很多家庭的命運(yùn)—學(xué)子通過高考進(jìn)入大學(xué)，服務(wù)社會(huì)，再反哺家鄉(xiāng)。這種模式被稱為“教育移民”，會(huì)寧希望通過這種方式解決一部分人的生存發(fā)展和脫貧致富的問題。

然而，受惠“教育移民”的人畢竟是少數(shù)，難以從根本上改變現(xiàn)狀。會(huì)寧目前的高中升學(xué)率是40%，在農(nóng)村這個(gè)比例還要低一些。外出打工、就讀職業(yè)學(xué)校是大多數(shù)不能進(jìn)入高中的孩子的選擇。

在中國，職業(yè)教育尚處于“非主流”地位，“進(jìn)去學(xué)不到東西，出來找不到工作”是大多數(shù)人對(duì)職業(yè)教育的看法，這在會(huì)寧也不例外。會(huì)寧高級(jí)職業(yè)中學(xué)教師張克青坦言，職業(yè)學(xué)校目前培養(yǎng)的仍是低層次技術(shù)人才。盡管學(xué)校每年都會(huì)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生安排就業(yè)，但有將近一半的學(xué)生在工作半年后就無法堅(jiān)持。除去生活不適應(yīng)，收入低于預(yù)期、無休止的加班也是導(dǎo)致他們離職的原因。

相對(duì)而言，在農(nóng)業(yè)難有保障、基本沒有企業(yè)的會(huì)寧，考大學(xué)幾乎是年輕人最好的出路。然而，近年來，“教育移民”也和“勞務(wù)輸出”一樣遭遇了現(xiàn)實(shí)的瓶頸。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多學(xué)子無奈返鄉(xiāng)謀職；而高企的房價(jià)和物價(jià)又讓剛剛步入社會(huì)的年輕人背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，改變家庭命運(yùn)的夢想遙遙無期。

但是在會(huì)寧，從來都沒有“讀書無用論”生存的土壤，無數(shù)學(xué)子和家長仍在高考的路上奮力拼爭。誰也無法否認(rèn)，會(huì)寧只是中國應(yīng)試教育的一個(gè)縮影。只是因?yàn)樵谶@片貧瘠的土地，年輕人追尋幸福的途徑如此稀缺，才讓生活顯得格外殘酷。

有人認(rèn)為，在2000年以前，“教育移民”的確發(fā)揮了重要作用，然而當(dāng)務(wù)之急是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

對(duì)于會(huì)寧乃至更廣闊的西部落后地區(qū)而言，教育最重要的意義究竟是什么？甘肅省特級(jí)教師、會(huì)寧二中校長張神明曾經(jīng)這樣說過：“我們減少了文盲，推進(jìn)了整個(gè)貧苦地區(qū)的發(fā)展。即便這些學(xué)生畢業(yè)后無法躋身白領(lǐng)，他們獲得高學(xué)歷教育之后，將來從事藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)乃至返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，也將擁有更高質(zhì)量的接受與認(rèn)識(shí)能力。”