張美華

(遼東學(xué)院韓朝經(jīng)濟(jì)與文化學(xué)院，遼寧 丹東 118001)

一、進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬課程實(shí)踐性考核存在的問(wèn)題

進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬是貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是一門(mén)應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，而“一考定終身”的傳統(tǒng)考核方式無(wú)法全面真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，國(guó)內(nèi)各高校大多使用simtrade等貿(mào)易模擬操作軟件進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和考核，其存在很大缺陷，如無(wú)法考核函電內(nèi)容、報(bào)價(jià)核算較為混亂、單證形式固定單一、部分學(xué)生完全按照軟件中的示例抄襲等現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實(shí)踐性考核方式改革的思路

(一)報(bào)價(jià)核算考核模塊(10%)

報(bào)價(jià)核算是貿(mào)易前期的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括出口報(bào)價(jià)核算、出口還價(jià)核算和進(jìn)口價(jià)格核算。由于涉及的核算內(nèi)容頗多、背景信息復(fù)雜、計(jì)算麻煩，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在進(jìn)行兩課時(shí)的講解和練習(xí)后隨堂進(jìn)行該內(nèi)容的考核，既可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以彌補(bǔ)不足，又可督促學(xué)生抓緊練習(xí)以避免隨意應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象發(fā)生。此模塊重點(diǎn)考核學(xué)生進(jìn)行價(jià)格核算的實(shí)踐能力，分值占總成績(jī)的10%。

(二)磋商函電考核模塊(10%)

利用往來(lái)函電進(jìn)行磋商是貿(mào)易前期的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、成交等環(huán)節(jié)。由于全部函電要求英文書(shū)信，并需符合商業(yè)談判的要求和語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在很大難度，有的學(xué)生在上機(jī)模擬操作時(shí)，往往使用錯(cuò)誤語(yǔ)句或隨意用語(yǔ)，從而造成上機(jī)模擬操作時(shí)系統(tǒng)無(wú)法識(shí)別，因此此部分內(nèi)容需單獨(dú)考核。此模塊重點(diǎn)考核學(xué)生貿(mào)易磋商和英文函電撰寫(xiě)的實(shí)踐能力，分值占總成績(jī)的10%。

(三)全程業(yè)務(wù)模擬操作模塊(40%)

此部分是本門(mén)課程考核的核心內(nèi)容，以學(xué)生自己上機(jī)操作為主，教師輔導(dǎo)為輔，占總成績(jī)的40%。為提高考核效果，將其再細(xì)分為三個(gè)部分:

1.上機(jī)操作(30%)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下上機(jī)操作完成多套進(jìn)出口任務(wù)，機(jī)器自動(dòng)評(píng)分。

2.提交作業(yè)(5%)。部分內(nèi)容機(jī)器評(píng)分時(shí)存在有缺陷，僅注重?cái)?shù)量，忽視質(zhì)量，需要以書(shū)面作業(yè)形式加以彌補(bǔ)。主要包括模擬操作中涉及的公司注冊(cè)信息、往來(lái)函電、核算過(guò)程三個(gè)部分。

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)(5%)。包括實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、操作中遇到的困難和解決方法、實(shí)驗(yàn)收獲和不足。通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)生把在每類(lèi)業(yè)務(wù)、每種角色中的得失、感悟加以總結(jié)，以便在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地加以提高。

(四)期末綜合考核模塊(40%)

以閉卷考試形式進(jìn)行，內(nèi)容基本涉及整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。此部分一方面是對(duì)平時(shí)上機(jī)考核部分缺陷的彌補(bǔ)，另一方面是結(jié)合單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)資格考試的內(nèi)容進(jìn)行考核以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。此模塊考核重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)全套業(yè)務(wù)主要環(huán)節(jié)、主要知識(shí)點(diǎn)的綜合性運(yùn)用能力，以及與職業(yè)資格相適應(yīng)的能力，分值占總成績(jī)的40%，見(jiàn)表1。

三、進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實(shí)踐性考核方式改革的效果

(一)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性考核的科學(xué)性、全面性、綜合性

課程考核采用了多種考核方式的結(jié)合，包括隨堂測(cè)驗(yàn)、上機(jī)實(shí)踐模擬、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、期末綜合考試幾種不同形式，分別在期初、期中、期末以及全程進(jìn)行考核，各個(gè)考核模塊做到了各有側(cè)重、彼此交叉、互相彌補(bǔ)，而且各個(gè)模塊考核內(nèi)容的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也做到了細(xì)化、量化，最終在實(shí)踐性考核的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了考核的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)了考核形式多樣化和考核時(shí)間全程化的目標(biāo)。

表1 《進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬》課程考核形式及內(nèi)容

(二)改善了以往考核方式存在的缺陷

以往課程考核方式往往不重視過(guò)程考核，而且僅通過(guò)平時(shí)上機(jī)操作來(lái)加強(qiáng)過(guò)程考核，存在無(wú)法考核函電內(nèi)容、報(bào)價(jià)核算較為混亂、單證形式固定單一、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等弊端。本考核方式改革針對(duì)上述弊端進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而很好地改善、杜絕了上述問(wèn)題。

(三)提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

以往學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)，存在不重視平時(shí)學(xué)習(xí)、上機(jī)操作抄襲對(duì)付、找人代做等現(xiàn)象。本次課程考試改革從考試內(nèi)容、考試形式、平時(shí)考核過(guò)程控制等多方面加以完善，使過(guò)程考核和期末考核有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)真正吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)真對(duì)待切實(shí)提高進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和操作能力。