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      巧用教學(xué)語言點亮精彩課堂

      2012-07-09 18:38:06張愛平
      文學(xué)教育 2012年12期
      關(guān)鍵詞:劉禹錫語言語文

      內(nèi)容摘要:語文課堂教學(xué)離不開語言,語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?!币蚨鴱哪撤N意義上說,語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。

      關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)語言

      蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。”因而從某種意義上說,語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。那么,在語文課堂教學(xué)中語言運用有哪些藝術(shù)技巧呢?

      一.言之有趣

      孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币箤W(xué)生覺得語文課有趣,關(guān)鍵在于教師講授是否能設(shè)疑激趣,扣人心弦,而只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣,才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)動機(jī),消除教學(xué)中師生的疲勞,改善課堂氣氛,啟發(fā)學(xué)生的心智活動,促使學(xué)生深入鉆研問題。例如,如在教劉禹錫的《陋室銘》時,上課鈴響后,我一走進(jìn)教室,便興沖沖地問學(xué)生:“同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?”“愛聽?!薄昂?,現(xiàn)在我就給大家講劉禹錫的故事?!闭f著,我給學(xué)生講開了:劉禹錫因參加過當(dāng)時政治革新運動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶到安徽和州當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定,通判在縣衙里應(yīng)住三間三廂的房子??珊椭葜h看人下菜碟,見劉禹錫是被上面貶下來的軟柿子,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫不但無怨言,反而顯得很高興,還寫下兩句對聯(lián)貼在門上:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。”知縣知道后很生氣,吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,住宅也由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫觸景生情,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京?!蹦俏恢h見其仍然悠閑自樂,滿不在乎,于是再次派人把他安排在縣城中部,而且只給一間僅能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間,知縣強迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅剩下一間斗室。想想這位勢利眼的狗官實在欺人太甚,劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前。現(xiàn)在我們就來看看他是怎么寫的。故事一講完,學(xué)生更產(chǎn)生了探知其內(nèi)容的興趣,這樣一來,學(xué)生都迫不及待地打開書本了。

      二.言之有情

      教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用,講課不能是一種簡單的灌輸,而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上,真正做到理中蘊情。在語文課教學(xué)中,教師要帶著飽滿的熱情講課,做到情動于衷,形諸于外,教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境,以形象為手段,以美育為突破口,以情感為紐帶,激生情,啟其疑,引其思,使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中還應(yīng)該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材,對學(xué)生進(jìn)行思想品德、審美創(chuàng)新教育,促使學(xué)生健康成長。如《飛紅滴翠記黃山》一課教學(xué)中,我先以充滿深情的語言朗讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中展開想象,看到黃山的奇秀,深刻理解“五岳歸來不看不山,黃山歸來不看岳”的意思,體會祖國山河的美麗。學(xué)生的心靈最敏感,他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息,進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。語文教師要以美的語言作為美的品德的載體,深入學(xué)生心靈,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

      三.言之有變

      語言豐富多彩是語文教學(xué)語言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。針對不同學(xué)生,不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章,要采用不同的教學(xué)語言。如對初一年級學(xué)生,語文教學(xué)語言應(yīng)形象、具體、親切、有趣味性;對初三年級學(xué)生,語文教學(xué)語言應(yīng)深刻、明朗、雋永、有哲理性。講議論文,應(yīng)多用議論分析的語言,要嚴(yán)密,有力度;講說明文,應(yīng)多用說明介紹解釋的語言,要樸實,有條理;講抒情文,應(yīng)多用深情的語言,要華麗,有激情。朗讀課文,高興、激昂的時候,聲音就高一些;深沉悲哀的地方,聲音就低一些。

      教師充滿魅力的課堂語言,雖不是蜜,但可以粘住學(xué)生;雖不是磁,但可以吸引學(xué)生。在課堂上,它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是個性張揚。讓我們每位教師在課堂上靈活機(jī)智地運用精辟的語言,營造一個美好的教學(xué)氛圍,開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操,讓完美的語言點亮我們精彩的課堂,伴隨學(xué)生快樂成長!

      張愛平,江蘇省響水縣周集實驗學(xué)校教師。

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