[摘要] 在校大學(xué)本科生素質(zhì)的多層次化，使得培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的目標(biāo)難以一蹴而就。為適應(yīng)本科生導(dǎo)師制中難以改變的師生比過高的問題，成長導(dǎo)師應(yīng)遵循本科生不同年級學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對成長指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行分解，以指導(dǎo)學(xué)生逐步成為高級的合格人才。

[關(guān)鍵詞] 本科生導(dǎo)師制指導(dǎo)目標(biāo)分解

本科生導(dǎo)師制是我國近年來在大學(xué)推廣的一種新的培養(yǎng)制度，其內(nèi)涵是以本科生的個(gè)性為基礎(chǔ)，由成長導(dǎo)師引導(dǎo)其發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力。從牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的成功中可以看出這種制度在培養(yǎng)高級人才時(shí)發(fā)揮出巨大作用。但是，當(dāng)前我國高等教育的對象發(fā)生了極大變化，我國的本科生錄取率在2005年就達(dá)到60%，2010年超過70%[1]，這意味著高考錄取學(xué)生呈現(xiàn)出明顯非精英化的特點(diǎn)。由于入學(xué)本科生的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)有著明顯的高低之別，導(dǎo)師制“從精英培養(yǎng)精英”的模式必須轉(zhuǎn)向“從大眾中培養(yǎng)精英”的模式，完善學(xué)生人格和培養(yǎng)其科學(xué)研究的良好習(xí)慣，就成為本科生導(dǎo)師制的新內(nèi)容。這也意味著培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解為幾個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)。本文筆者試以西北政法大學(xué)偵查學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行為例來進(jìn)行闡釋。

成長指導(dǎo)過程中導(dǎo)師和學(xué)生間存在的突出問題

西北政法大學(xué)偵查學(xué)專業(yè)是公安學(xué)中以刑事偵查活動及其規(guī)律、偵查制度和偵查理論為研究對象，集理論性、實(shí)踐性為一體的綜合性應(yīng)用科學(xué)。從2011年起西北政法大學(xué)偵查學(xué)專業(yè)為本科生實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，限于任課教師數(shù)量有限，每名任課教師指導(dǎo)學(xué)生20名左右。一年多的實(shí)踐表明，導(dǎo)師制對高年級同學(xué)取得了較好的效果。然而，面對低年級同學(xué)，導(dǎo)師制出現(xiàn)了許多問題，典型的問題有：

1.指導(dǎo)老師不清楚低年級學(xué)生存在什么問題。指導(dǎo)老師都是專業(yè)課任課教師，同本專業(yè)學(xué)生接觸基本上是通過課堂上課，專業(yè)課大多在二年級第二學(xué)期開設(shè)，低年級的學(xué)生和指導(dǎo)教師客觀上接觸機(jī)會少，相互不了解。

2.學(xué)生沒有主動和指導(dǎo)老師見面的思想。大一、大二的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，多會在班級輔導(dǎo)員組織下參加學(xué)?；顒樱@和高中階段的生活學(xué)習(xí)模式相同。卸去了高考的壓力，大部分學(xué)生會認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活很愉快，自己安排足矣，和導(dǎo)師有無交流均可。

3.少數(shù)的學(xué)生因?yàn)樾愿駱O端或者認(rèn)識的偏差，需要導(dǎo)師指導(dǎo)而得不到指導(dǎo)。比如有的學(xué)生過于內(nèi)向、興趣愛好少，無法和周圍同學(xué)交流，時(shí)間長了就可能做出極端的行為。有的學(xué)生本身入學(xué)基礎(chǔ)就比較差，上課時(shí)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，一兩個(gè)學(xué)期下來，有些就有掛科現(xiàn)象，之后又有了不能畢業(yè)的負(fù)擔(dān)，整日萎靡頹廢。

4.對于學(xué)生出現(xiàn)逃課、厭學(xué)思想，導(dǎo)師無法有效矯正。偵查學(xué)專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容偏重于文科，學(xué)習(xí)過程以理論講解輔助實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、假期實(shí)踐的方式完成。有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)警察身體好能沖能殺就可以而理論課沒多大作用，所以熱衷于課外活動，熱衷于訓(xùn)練，不愛上課；加之專業(yè)課老師考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，所以在考試時(shí)對學(xué)生要求降低，盡量不愿讓學(xué)生出現(xiàn)成績不及格的情況，這就更造成了少數(shù)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不在乎的心理。對于這種現(xiàn)象，成長導(dǎo)師不是班主任，很難發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員有時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，但是很難采取有效的方法去糾正。

由此以來，在偵查學(xué)專業(yè)許多成長導(dǎo)師和同學(xué)中間產(chǎn)生了“無內(nèi)容可指導(dǎo)”、“指導(dǎo)就是個(gè)形式”、“指導(dǎo)就是和學(xué)生聊天”等觀念，本科生導(dǎo)師制的這種狀態(tài)，如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有一定學(xué)術(shù)研究能力本科生的目標(biāo)呢？

指導(dǎo)過程中產(chǎn)生問題的原因

1.本科生導(dǎo)師制師資缺乏是首要原因。國外的本科生導(dǎo)師配備學(xué)生的比例是1:5左右。在國內(nèi)這個(gè)比例經(jīng)常會達(dá)到1:20。以西北政法大學(xué)為例在校本科生超過12000人，專任教師800多人。任課教師本身要承擔(dān)較重的教學(xué)科研任務(wù)，其知識結(jié)構(gòu)也較局限于自身任課專業(yè)。這就形成導(dǎo)師在知識傳授方面能力有余而認(rèn)識學(xué)生成長心理方面不足的現(xiàn)實(shí)，有些導(dǎo)師會覺得低年級學(xué)生沒什么問題不需要指導(dǎo)，高年級學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)即可。

2.學(xué)生類型的多樣性不易把握。現(xiàn)在的高校本科教育已經(jīng)是一種大眾教育，普通高校招錄的學(xué)生原先成長環(huán)境、自身學(xué)習(xí)能力的差異形成進(jìn)入大學(xué)后的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在高中階段便有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人涵養(yǎng)，自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)；有些學(xué)生文化知識不扎實(shí)、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，意志能力差；有些學(xué)生入大學(xué)前一直沒離開過父母、獨(dú)自生活能力較差、與人合作意識差；有些學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)較重，感覺自己和周圍的同學(xué)差異巨大自卑心重；也有些同學(xué)認(rèn)為文科學(xué)校就是放松的自然之所，應(yīng)該發(fā)展自己其他方面的興趣愛好，專業(yè)知識學(xué)不學(xué)無所謂。對于后面四類學(xué)生指導(dǎo)老師很難一開始就培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3.偵查學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案易于使本科生養(yǎng)成重實(shí)訓(xùn)、輕理論的思維。該專業(yè)屬于特殊專業(yè)，在錄取時(shí)學(xué)生要先通過體能測試，本專業(yè)學(xué)生身體條件整體好于其他專業(yè)；一二年級學(xué)生進(jìn)校后采取半軍事化管理，每天要跑操、要開設(shè)警體課程，參加本專業(yè)的體育比賽，要參加學(xué)校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)及學(xué)校的重大活動的保衛(wèi)工作；校外活動方面，學(xué)生在暑假假期必須到公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，三年級的學(xué)生還可能被選拔到公安局協(xié)助執(zhí)行特殊任務(wù)。密集的實(shí)踐活動雖然使學(xué)生身體素質(zhì)提高，從事公安工作能力得到鍛煉，但同時(shí)也易使學(xué)生形成對理論知識不如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重要的思維，故大多數(shù)一二年級同學(xué)在學(xué)術(shù)上缺乏和老師交流的積極性。

指導(dǎo)目標(biāo)的分解方案

以上原因中，師資缺乏是個(gè)暫時(shí)難以緩解的問題，不過，如果能夠深刻認(rèn)識不同年級學(xué)生思想成長的規(guī)律性，結(jié)合偵查學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，仍然可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生具有較高學(xué)術(shù)研究能力的目標(biāo)，可行之路就是將總目標(biāo)進(jìn)行分解為若干次級目標(biāo)，逐一實(shí)現(xiàn)。具體而言，就是對不同年級的學(xué)生提出的指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)該不同，低年級指導(dǎo)目標(biāo)是高年級指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)，目標(biāo)之間有一定的遞進(jìn)性，通過實(shí)現(xiàn)各階段的目標(biāo)達(dá)到總體目標(biāo)。

1.對于一年級學(xué)生，指導(dǎo)的目標(biāo)在于使學(xué)生較好地適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

偵查學(xué)專業(yè)一年級的學(xué)生和其他專業(yè)新生一樣，主要是在班級輔導(dǎo)員的組織下開始新的學(xué)習(xí)生活。有些學(xué)生對學(xué)校對同學(xué)對老師都有短暫的不適應(yīng)期。

成長導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的內(nèi)容主要是：指出大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同因而方法也應(yīng)有異，要養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；在和同學(xué)交往中要樂于欣賞別人，要敢于展示自己；在課余應(yīng)當(dāng)通過豐富的生活內(nèi)容來減輕壓力，多參加文體活動，多培養(yǎng)興趣愛好。

本階段指導(dǎo)的重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)展知識面。一年級的學(xué)生還沒有開設(shè)專業(yè)課，不能在專業(yè)理論方面進(jìn)行交流。但是，大部分同學(xué)有著自己的閱讀習(xí)慣，興趣點(diǎn)會側(cè)重于小說、傳記、政治、軍事、歷史、國學(xué)、心理學(xué)等某一具體方面知識和思想，導(dǎo)師要組織展開閱讀活動，可以把閱讀內(nèi)容相近的學(xué)生組成小組進(jìn)行交流探討，再以開會的形式讓不同小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生講解自己的閱讀感受，導(dǎo)師進(jìn)行評點(diǎn)。筆者指導(dǎo)下的一年級學(xué)生分組閱讀交流會氣氛非常熱烈，學(xué)生積極發(fā)言，大家都覺得收獲很大：既展示了自己的閱讀體會，鍛煉了自己的口才，也分享了他人的閱讀收獲，學(xué)到自己不熟悉的領(lǐng)域知識和思想。

針對個(gè)別學(xué)生覺得學(xué)校不理想或者和老師學(xué)生交流有困難的狀況，指導(dǎo)老師應(yīng)該采取個(gè)別談心的方法，了解其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、性格類型進(jìn)行針對性地疏導(dǎo)，使其能建立自信心，正確認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，勇于面對學(xué)習(xí)與生活，融入到即將相處四年的新集體。

2.對于二年級學(xué)生，指導(dǎo)目標(biāo)是使學(xué)生了解與偵查學(xué)專業(yè)聯(lián)系較緊密的其他理論知識、正確開展專業(yè)實(shí)踐

從二年級起，專業(yè)課就開始大量地開設(shè)。偵查學(xué)專業(yè)本科的課程實(shí)踐性強(qiáng)，在講解偵查學(xué)基本原理基礎(chǔ)上，注重對各類犯罪案件的特點(diǎn)進(jìn)行研究，注重對各種偵查措施的規(guī)則進(jìn)行研究，注重對偵查謀略的研究。這些理論知識的生命力在于緊密聯(lián)系社會。因此首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課外注重閱讀新聞媒體關(guān)于犯罪偵查問題的報(bào)道材料。這不僅使學(xué)生能夠了解當(dāng)前社會形式下刑事案件的特點(diǎn)，也能加深學(xué)生對課堂理論掌握。此外，也應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生閱讀對犯罪偵查活動有影響的其他理論知識，這對于幫助學(xué)生全面了解社會發(fā)展與犯罪偵查的關(guān)系有很強(qiáng)的作用。

社會實(shí)踐的指導(dǎo)也是這個(gè)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生積極參與到公安司法機(jī)關(guān)的實(shí)習(xí)，不僅能加深對專業(yè)知識的理解，也能全面了解警察行業(yè)的工作規(guī)律，了解各類犯罪發(fā)生的方法手段原因。導(dǎo)師正向指導(dǎo)下的實(shí)踐活動對于培育學(xué)生對基層警察的情感、對全面了解偵查機(jī)關(guān)打擊犯罪政策法律依據(jù)及偵查措施與方法的具體運(yùn)用、對社會現(xiàn)實(shí)中存在的許多陰暗面的正確理解都有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)也能使學(xué)生了解自己與社會要求的差距，校正自己努力的方向。

3.對于三年級學(xué)生，主要通過指導(dǎo)學(xué)生寫作專業(yè)論文和參與導(dǎo)師項(xiàng)目培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力。

寫作專業(yè)論文的目的是培養(yǎng)其初步理論研究能力，一般的學(xué)生通過指導(dǎo)都應(yīng)該能達(dá)到。三年級的學(xué)生都已形成自己學(xué)習(xí)的方法，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上講要求學(xué)生能夠初步撰寫本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文，有學(xué)年論文寫作的任務(wù)。大部分學(xué)生能夠在一二年級理論積累基礎(chǔ)上擬定論文題目，導(dǎo)師要指導(dǎo)其理解題目、收集整理素材、寫出寫作提綱、撰寫論文以及論文格式方面進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)參與導(dǎo)師項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論研究創(chuàng)新能力，適用于專業(yè)理論功底較深厚的學(xué)生。具體方法是：由作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師有條件地吸納本科生參與課題研究工作，以項(xiàng)目為教學(xué)補(bǔ)充或教學(xué)延展，在項(xiàng)目研究的過程中啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析研究能力[2]。其實(shí)施程序如下：第一階段介紹階段，導(dǎo)師要向?qū)W生介紹獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題基本情況，包括課題內(nèi)容、立項(xiàng)依據(jù)、研究方案等等，讓學(xué)生了解項(xiàng)目情況及判斷是否對該領(lǐng)域有研究興趣。第二階段組織階段，導(dǎo)師向?qū)W生介紹項(xiàng)目式教育的基本構(gòu)想，主動向?qū)W生發(fā)出邀請并告知學(xué)生報(bào)名方式，讓學(xué)生了解導(dǎo)師預(yù)備實(shí)施的具體方案和步驟，學(xué)生報(bào)名參加，導(dǎo)師選擇學(xué)生。第三階段項(xiàng)目教研階段，這環(huán)節(jié)實(shí)際就是圍繞課題開展具體項(xiàng)目研究工作，導(dǎo)師與學(xué)生確定了“定期研討+小定期溝通”相結(jié)合的聯(lián)系方式，即每月至少與學(xué)生見兩次，就項(xiàng)目進(jìn)展及相關(guān)問題展開討論，學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目開展的問題可以隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通。一般來說，導(dǎo)師將課題分解為若干子課題，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此范圍內(nèi)自選題目，導(dǎo)師還要向?qū)W生介紹項(xiàng)目研究的思路及方法、資料的收集整理技巧以及論文的寫作規(guī)范等。此種指導(dǎo)訓(xùn)練，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生收集資料、備寫論文、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力得到很大提升。

4.對于四年級學(xué)生主要是在就業(yè)、考研準(zhǔn)備方面作出指導(dǎo)，使其適應(yīng)畢業(yè)后的新處境

偵查學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)方式主要是考取公務(wù)員，學(xué)校有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門給予幫助。但是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，居高不下的考研人數(shù)，常使學(xué)生覺得就業(yè)與深造的巨大壓力，理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，部分學(xué)生不敢正視未來。這個(gè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)更多是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，有勇氣應(yīng)對困難，根據(jù)自身主客觀情況來進(jìn)行適宜的抉擇。

結(jié) 語

偵查學(xué)專業(yè)本科生成長指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)心理素質(zhì)健康、理論能力與實(shí)踐能力都很強(qiáng)的人才，實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，就要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，將目標(biāo)分解為四個(gè)階段，依照目標(biāo)由低到高、由易到難的次序?qū)W(xué)生展開指導(dǎo)，在較長一段時(shí)間內(nèi)師生比畸高的狀況下，這是較科學(xué)的抉擇。

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作者單位：西北政法大學(xué)公安學(xué)院 陜西西安