劉奮山 王利娥

[摘要] 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法了解近年來(lái)高校體育教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題,探討高校體育教育改革發(fā)展的對(duì)策。普通高校體育應(yīng)樹(shù)立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)公共體育課程的開(kāi)設(shè)年限，完善場(chǎng)地器材設(shè)施。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革 終身體育

前言

21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的是人才。在我國(guó)，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的一流人才。這些人才不僅要具有廣博的理論和實(shí)踐知識(shí)，還需具備強(qiáng)健的體魄、高尚的品德、敏銳的思維能力和過(guò)人的心理素質(zhì)。體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育重任，其質(zhì)量的好壞將直接影響到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。隨著 “陽(yáng)光體育”和“終身體育”等指導(dǎo)思想的提出，我國(guó)普通高校又開(kāi)始了新一輪的體育教學(xué)改革熱潮，各高校根據(jù)本校的實(shí)際情況，進(jìn)行了不同程度的改革探索，也取得了一定的成績(jī)，但改革仍然存在一些問(wèn)題。本文對(duì)近幾年體育教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié),汲取優(yōu)秀的成果,指出教學(xué)改革中存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)措施,力求為普通高校體育教學(xué)改革提供有益的參考。

體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)改革所取得的成果

（1）體育教學(xué)認(rèn)知得到了深化。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的先導(dǎo),思想是行動(dòng)的指南。通過(guò)理論分析,這些年普通高校公共體育教學(xué)改革是一個(gè)認(rèn)識(shí)逐步深化的過(guò)程。對(duì)體育的認(rèn)識(shí)過(guò)程由單一的“生物體育觀(guān)”深化為生物、心理和社會(huì)適應(yīng)等三方面因素構(gòu)成的“三維體育觀(guān)”。體育價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)人們對(duì)體育有了更高和更全面的認(rèn)識(shí),使人們認(rèn)識(shí)到體育不僅是一種鍛煉技能,也是一種不可取代的、促進(jìn)身體健康的手段，同時(shí)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程是多種教育形式與身體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。觀(guān)念的轉(zhuǎn)變?cè)黾恿巳藗儏⒓芋w育鍛煉的積極性,進(jìn)而激發(fā)體育愛(ài)好者研發(fā)出更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不斷豐富體育鍛煉的內(nèi)容和方法。認(rèn)知轉(zhuǎn)變促使教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的轉(zhuǎn)變, 教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的轉(zhuǎn)變又促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等一系列的變化。

（2）體育教學(xué)模式較為多樣化。體育課程目標(biāo)的多元化必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)指導(dǎo)思想多元化。高校體育教學(xué)改革在“陽(yáng)光體育”和“終身體育”等思想的指導(dǎo)下,各高校結(jié)合本校的師資、地域、場(chǎng)館等實(shí)際情況積極探索,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行了一系列的改革,使教學(xué)模式由原來(lái)的單一化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)模式較為多樣化，從教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)移；從以傳統(tǒng)的體育知識(shí)、技能傳授為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教育。

2.體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（1）缺乏高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，“三型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的建設(shè)尚待落實(shí)。目前高校體育教師隊(duì)伍普遍存在著優(yōu)秀人才匱乏和人員過(guò)剩的問(wèn)題：首先，高層次人才難以引進(jìn)，高水平的人才不斷的流失，造成骨干教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定；其次，人員過(guò)多，富余人員難以流動(dòng)；再次，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制滯后。沒(méi)有形成合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，人才不能合理流動(dòng)、配置和使用。大多數(shù)教師的職務(wù)、職稱(chēng)仍是終身制，導(dǎo)致了庸者占位，能者卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，分配仍實(shí)行平均主義，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。所謂的“三型”師資是指建設(shè)教學(xué)型、訓(xùn)練型和科研型等三種類(lèi)型相結(jié)合的師資隊(duì)伍，教學(xué)型主要任務(wù)是承擔(dān)體育教學(xué)和開(kāi)展校園課余文體活動(dòng)；訓(xùn)練型主要任務(wù)是承擔(dān)體育訓(xùn)練和組織各類(lèi)體育競(jìng)賽；科研型主要任務(wù)是負(fù)責(zé)體育教學(xué)科研工作和理論教學(xué)。三種類(lèi)型的師資分工合作,共同推動(dòng)高校體育全面發(fā)展,開(kāi)創(chuàng)高校體育的新局面。這種師資配備是很合理的,可是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)目前大多數(shù)高校并沒(méi)有得到落實(shí)。

（2）公共體育課時(shí)設(shè)置的不足。筆者通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)陜西省三十所普通高校的公共體育教學(xué)情況得出：當(dāng)前的高校公共體育教學(xué)僅在一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)課程，有95%以上的學(xué)校給三、四年級(jí)學(xué)生均未開(kāi)設(shè)公共體育課程。另外，筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)近幾年大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)分析得出：學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等綜合指標(biāo)，一、二年級(jí)增長(zhǎng)較快，三年級(jí)保持不變，四年級(jí)處于下降。這不利于培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的鍛煉習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)“終身體育”的鍛煉理念，普通高校應(yīng)當(dāng)盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣，這就要求有足夠的體育教學(xué)時(shí)間來(lái)保證。然而，目前高校公共體育課時(shí)設(shè)置明顯太少，這對(duì)學(xué)生的體育鍛煉存有較大影響。

（3）體育教材創(chuàng)編落后和學(xué)校對(duì)教材選擇的單一性。由于國(guó)內(nèi)大學(xué)的老師很少會(huì)自己寫(xiě)講稿，所以教材的意義顯得尤為重要。不同的學(xué)習(xí)階段需要用到不同的教材，現(xiàn)行體育課教材缺乏多樣性,課外活動(dòng)課教材較少。創(chuàng)編體育課程教材要注重教材的傳統(tǒng)性、繼承性和穩(wěn)定性,對(duì)體育課程的科學(xué)性、時(shí)代發(fā)展的需要、新思想、新知識(shí)吸納不夠,缺少時(shí)代特征和地方特色。同時(shí)體育課程教材忽視人文社會(huì)學(xué)科的教育,觀(guān)念上滯后于體育新觀(guān)念的發(fā)展。教材的編寫(xiě)內(nèi)容單一,趣味性、娛樂(lè)性較少,忽視學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng),不利于學(xué)生形成一套適合自己鍛煉方法的內(nèi)容體系。由于種種原因，高校在訂購(gòu)教材時(shí)，往往是一本固定教材用好多年，這就造成教材的單一性，教材內(nèi)容不具時(shí)代特征，學(xué)生的體育鍛煉觀(guān)念和意識(shí)自然也受到影響。

（4）場(chǎng)館器材嚴(yán)重不足。近些年高校一直擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，給高校的體育教學(xué)帶來(lái)很大的壓力，班級(jí)太多、場(chǎng)地匱乏、器材不足、學(xué)生擁擠，不但帶來(lái)一定的安全隱患，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，造成許多學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的愛(ài)好興趣從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；另外一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能廣泛運(yùn)用，這大大影響了高校體育教學(xué)的水平。

（5）體育考核評(píng)價(jià)不合理。學(xué)生的成績(jī)是教師體育考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)。目前高等院校80%以上的體育教師還是以學(xué)生的體育技能高低評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)的好壞，由于體育教學(xué)的滯后。在初期體育教學(xué)以終結(jié)性評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，主要以成績(jī)好壞來(lái)決定教學(xué)效果，單一的評(píng)價(jià)方法不但不能改進(jìn)教學(xué)，而且無(wú)形地給教師工作壓力和學(xué)生心理壓力。體育教學(xué)改革的需求，學(xué)生多樣化和多層次的需求，體育教學(xué)評(píng)價(jià)要適應(yīng)這種變化。目前高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系存在的主要問(wèn)題之一就是考核評(píng)價(jià)方法的單一性，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法以結(jié)果性和絕對(duì)性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果性評(píng)價(jià)失去有效的信息反饋功能和絕對(duì)性評(píng)價(jià)忽略學(xué)生在體能、技能、興趣和個(gè)性等多方面的培養(yǎng)。對(duì)診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的重視不夠。另外，各高校還是處于每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容單一，教什么就考什么，這就阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，考核只能證明學(xué)生的某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握情況，而不能代表學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力。

體育教學(xué)改革對(duì)策

1.建立高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

俗語(yǔ)說(shuō):名師出高徒。體育教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，素質(zhì)教育的結(jié)果從根本上來(lái)說(shuō)取決于教師的素質(zhì)。一方面學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育工作的投入，提高體育教師的待遇。尤其是對(duì)青年體育教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要加大資金投入，建立一支業(yè)務(wù)精、知識(shí)面廣和科研能力強(qiáng)的“三型”青年教師隊(duì)伍。另一方面高校體育教師也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)。作為一名體育教師，一定要使自己成為“一專(zhuān)多能”型人才。在從事體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于自己的專(zhuān)項(xiàng)，要做到從實(shí)踐到理論“精”而“通”。所謂 “多能”，就是除專(zhuān)項(xiàng)以外的其他項(xiàng)目的教學(xué)能力。作為高校公共體育教師，要教的課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類(lèi)繁多，因此體育教師要不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)教育理念，不斷積累寬廣深厚的知識(shí)和教育教學(xué)的技巧，不斷提高課堂的駕馭能力和人際關(guān)系的處理能力，不斷更新知識(shí)和提高教育教學(xué)的研究創(chuàng)造能力和不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.延長(zhǎng)公共體育課程的開(kāi)設(shè)年限，擴(kuò)展學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域

鑒于當(dāng)前高校公共體育教學(xué)僅在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)課程這一情況，建議應(yīng)當(dāng)增加在高校開(kāi)設(shè)體育課程的年限，在三四年級(jí)均應(yīng)開(kāi)設(shè)體育課程，課程設(shè)置年限應(yīng)為1—4年級(jí)，為大學(xué)生養(yǎng)成終身健康體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加資金投入，增加體育活動(dòng)場(chǎng)所，完善高校的體育場(chǎng)地設(shè)施，開(kāi)設(shè)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，擴(kuò)大學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域。

3.完善體育教材體系

設(shè)計(jì)創(chuàng)編教材體系時(shí)應(yīng)當(dāng)注重吸取最新科研成果,并把學(xué)科、活動(dòng)課、隱性課等教材的權(quán)重關(guān)系與評(píng)價(jià)比例處理好,進(jìn)而體現(xiàn)教材的層次性、時(shí)代性、地方性等特點(diǎn),理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,普及與提高相結(jié)合,全面發(fā)展與因材施教、發(fā)展個(gè)性相結(jié)合[1]。在教材訂購(gòu)方面，學(xué)校應(yīng)該健全和完善管理制度，杜絕腐敗現(xiàn)象。要選擇具有時(shí)代特點(diǎn)和地方特色的體育教程，教材內(nèi)容要豐富、全面。如果可能的話(huà)，可以由學(xué)生自主選購(gòu)教材，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)。

4.完善體育場(chǎng)地設(shè)施和場(chǎng)館建設(shè)

高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、競(jìng)賽正常進(jìn)行所必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施，是學(xué)?；窘虒W(xué)條件建設(shè)的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。各地教育行政部門(mén)和學(xué)校都應(yīng)重視和加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中予以重視，在財(cái)力、物力上予以保證。 國(guó)家頒布的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》提出，體育場(chǎng)館設(shè)施配備目錄分為兩類(lèi)，即基本配備類(lèi)和發(fā)展配備類(lèi)。其中基本配備類(lèi)包括必配類(lèi)和選配類(lèi)。必配類(lèi)是根據(jù)體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的基本要求，在考慮學(xué)校規(guī)模、水平的基礎(chǔ)上確定的，各學(xué)校必須按照要求配備。選配類(lèi)是根據(jù)學(xué)校的具體情況（地域、氣候、傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況等），圍繞學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，自主選擇配備。必配類(lèi)要求在校學(xué)生數(shù)（含研究生）為 1 ～ 2萬(wàn)人規(guī)模的普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施配備室外場(chǎng)地面積為生均4.7m2,室內(nèi)場(chǎng)地面積為生均0.3m2，400米田徑場(chǎng)（內(nèi)含足球場(chǎng)） 2 個(gè)，400 米塑膠田徑場(chǎng) 2 個(gè)，天然草皮或人工草皮足球場(chǎng) 2 塊，室外游泳池 1 個(gè)， 籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng) 60 塊以上。綜合多功能體育館 1 座， 50 米室內(nèi)游泳館 1 座，風(fēng)雨操場(chǎng) 1 個(gè)，固定的學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)場(chǎng)所。但是筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的普通高校體育場(chǎng)地與場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重不足，這在很大程度上影響了學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)。因此，學(xué)校都應(yīng)重視和加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作。

5.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改革和完善體育考核辦法

目前，多數(shù)高校在體育考核方面仍然是“一刀切”的模式，教什么就練什么、考什么，考試只看運(yùn)動(dòng)成績(jī)，沒(méi)有考慮學(xué)生的身體素質(zhì)差異，這使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉積極性受到打擊，考核只注重了結(jié)果而不重視過(guò)程。為了完善普通高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，首先，要做到注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，例如對(duì)學(xué)生的上課出勤情況、著裝、課堂表現(xiàn)、參加課余活動(dòng)次數(shù)、各類(lèi)比賽所取得的個(gè)人成績(jī)、學(xué)生對(duì)鍛煉方法獲得的情況等綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，考試形式可以采用：大綱規(guī)定內(nèi)容+自選內(nèi)容，即規(guī)定內(nèi)容為主要考核內(nèi)容，自選內(nèi)容可以在考核中占一定比例，這樣既有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容也有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另外，評(píng)分的過(guò)程可以采取學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)分和教師評(píng)分等并按一定比例多種形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式[1]。

6.結(jié)合本校特點(diǎn)，突出自身特色

高校應(yīng)該根據(jù)自身地域、層次和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置一些具有自己特色的體育運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)項(xiàng)目，積極發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，努力提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。例如，陜北高校就可以開(kāi)設(shè)秧歌、紅拳等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣做不僅可以提升學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還可以突出學(xué)校自身特色，為高校在日后的綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)中提供有力保障。

結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。在教學(xué)改革的過(guò)程中要注重理性的思考，合理地進(jìn)行改舊創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適時(shí)改革。

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作者單位：榆林學(xué)院體育系 陜西榆林