孫錦

摘要：作弊是對(duì)教育考試的公正挑戰(zhàn),是藐視教育考試的行為， 嚴(yán)重地威脅著教育考試公正。然而教育考試作弊并不是表面是的抄襲那么簡(jiǎn)單。它有著更深層次的原因?？荚囎鞅赚F(xiàn)象不但不利于高校好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，還嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。本文通過對(duì)考試作弊的成因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，從幾個(gè)方面來揭示作弊的原因并為此提出了一些簡(jiǎn)單構(gòu)想：要遏制考試作弊，實(shí)施彈性機(jī)制；要進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生樹立正確的考試觀；要不斷完善考試形式，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并且還要切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)考的力度。

關(guān)鍵詞： 教育考試； 作弊； 公正； 誠(chéng)信教育

[中圖分類號(hào)]：G424.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-16-0-02

一、考試作弊成因分析

1、大學(xué)生考試作弊的客觀因素分析

1.1評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠科學(xué)。盡管素質(zhì)教育的呼聲很高，但是應(yīng)試教育在當(dāng)今社會(huì)仍然有非常廣泛的土壤。從小學(xué)到大學(xué)，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生好壞的評(píng)定都和這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的有著緊密的關(guān)系。在大學(xué)中，能否入黨和當(dāng)學(xué)生干部，其中最重要的參考標(biāo)準(zhǔn)就是該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不是非常優(yōu)秀。甚至應(yīng)屆畢業(yè)生走出校園找工作，學(xué)習(xí)成績(jī)成了企業(yè)擇優(yōu)錄用的硬性指標(biāo)。長(zhǎng)此以往，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)便產(chǎn)生了：學(xué)習(xí)就是為考試，考試就是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是，一些同學(xué)通過一些不正當(dāng)手段來取得高分就無足為怪了。

1.2監(jiān)考教師責(zé)任感缺失。在當(dāng)今中國(guó)每個(gè)學(xué)校都有一整套的完善的考試制度，如《考試守則》、《監(jiān)考職責(zé)》、《違紀(jì)考生處罰條例》等，然而部分監(jiān)考老師卻對(duì)考試的紀(jì)律和守則有著自己的理解和不同于相關(guān)守則的執(zhí)行方式?？紙?chǎng)紀(jì)律的松懈，就會(huì)使作弊者有機(jī)可乘；監(jiān)考教師可能會(huì)按照自己的心情或者其他方式對(duì)不同的學(xué)生采取不一樣的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，為個(gè)別作弊者提供了作弊機(jī)會(huì)；在監(jiān)考中，監(jiān)考教師的責(zé)任心不夠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，卻不予理睬，甚至?xí)熬W(wǎng)開一面”。

這就產(chǎn)生了不公平，容易導(dǎo)致不作弊的同學(xué)也想投機(jī)取巧加入到作弊者的行列當(dāng)中。

1.3當(dāng)前需要陳舊的教學(xué)模式。目前各個(gè)高?；旧线€是以往的學(xué)制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，集體入學(xué)，同樣的教學(xué)大綱，教材和課程以及標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度都是統(tǒng)一并且相同的，然后集體離校，并沒有考慮大學(xué)生原有的基礎(chǔ)差異。用相同的方法培養(yǎng)不同的學(xué)生，沒有將大學(xué)生本身的個(gè)性關(guān)注起來，造成了一部分學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的缺乏。還有專業(yè)知識(shí)的更新不及時(shí)，不能與社會(huì)環(huán)境掛鉤，造成學(xué)生存在“課本無用”“學(xué)不學(xué)一樣”的消極思想。作弊現(xiàn)象頻繁發(fā)生和教學(xué)模式有一定關(guān)系。

1.4客觀社會(huì)環(huán)境的影響。從表面上來看，考試作弊行為是一種校園現(xiàn)象，然而究其原因卻是一種社會(huì)行為，當(dāng)前社會(huì)的不正之風(fēng)與考試作弊有著或多或少的因果關(guān)系，商品假冒偽劣，官員貪污受賄等等各種現(xiàn)象都給學(xué)生造成負(fù)面影響

2、學(xué)生考試作弊的主觀原因

1虛榮心。一些平時(shí)表現(xiàn)良好甚至優(yōu)異的好學(xué)生，能夠經(jīng)常獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，這部分學(xué)生并不需要作弊，但是虛榮使他們?yōu)榱藸?zhēng)取評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及自身榮譽(yù)的攀比，出此下策；

2公平性。一些平時(shí)成績(jī)良好的同學(xué)看到在考試中作弊成功，并且取得了較好的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)了努力的同學(xué)還不如作弊的同學(xué)的現(xiàn)象，使本身努力的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)?nèi)狈叫裕斐尚睦聿黄胶舛_始進(jìn)行作弊行為；

3懶惰性。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)生活之后，自覺性大大降低，不勞而獲心理作祟，甚至沒有個(gè)人的目標(biāo)。而長(zhǎng)時(shí)間的松懈使其為了應(yīng)付考試成績(jī)進(jìn)行作弊。

二、針對(duì)教育考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策

考試作弊現(xiàn)象喋喋不休，那么高校學(xué)生教育與管理工作應(yīng)該如何有效開展呢？

1、著重加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信用是做人的根本，是未來社會(huì)的通行證。

通過分析不難看出，作弊實(shí)際上是考生不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，“考試作弊”從根本上違背了做人的原則。因此，這就要求教師在平日教學(xué)管理過程當(dāng)中，要正確結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想行為，同時(shí)給予積極的引導(dǎo)，當(dāng)面指出他們?cè)谌粘Ｉ钪信撟骷俚男袨椋瑥亩鴰椭麄凁B(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣好品質(zhì)；要求同學(xué)要從我做起，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，尤其是在考試中不弄虛作假等具體的事情，樹立良好的個(gè)人信用度；注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、先成人后成才的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，形成良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生夢(mèng)積極勇敢地迎接挑戰(zhàn)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從不弄虛作假的人格，克服依靠考場(chǎng)的作弊而不是平時(shí)的努力來取得好成績(jī)的心理毛病，引導(dǎo)學(xué)生明確靠自己努力取得優(yōu)異成績(jī)才是硬道理，通過正當(dāng)渠道取得真實(shí)成績(jī)即能增強(qiáng)考生自尊心與自信心，又可以培養(yǎng)積極向上的意志與光明豁達(dá)的胸懷，幫助同學(xué)在大學(xué)生涯和以后的工作道路上做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生和好公民。

2、樹立正確的考試觀，加強(qiáng)教育工作的宣傳

通過說明關(guān)于對(duì)考試作弊行為的處分管理辦法及講述對(duì)以前考生的作弊行為的處罰辦法來讓大學(xué)生明白，一旦被發(fā)現(xiàn)考試作弊，不但取得不到任何成績(jī)，還會(huì)失去相關(guān)的學(xué)業(yè)證書并影響自己學(xué)習(xí)的次序，這樣就是對(duì)自己對(duì)家人的極度不負(fù)責(zé)任；此外考試作弊行為的處分會(huì)如實(shí)的記錄入該生的檔案，并且伴其一生，對(duì)他的未來前途有著極壞的影響；他們的行為將背棄自己的誠(chéng)實(shí)、正直的人格；作弊風(fēng)氣的形成會(huì)引發(fā)同學(xué)們所唾棄的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，干擾良好學(xué)習(xí)作風(fēng)的形成?？荚嚳梢宰寣W(xué)生正確的知道自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度進(jìn)而改變提供學(xué)習(xí)的方法和策略；還能促進(jìn)教師掌握所教授學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，適當(dāng)?shù)母淖兘淌谥攸c(diǎn)和進(jìn)度，最終提高教學(xué)效果?？荚嚦煽?jī)是當(dāng)今社會(huì)來衡量該學(xué)校和老師的教學(xué)水平的最直觀重要的指標(biāo)之一，它通過對(duì)學(xué)生所掌握的所學(xué)內(nèi)容的使用能力等多方面的測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到預(yù)先所設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃的一種手段。因此，應(yīng)讓學(xué)生明確考試的目的和意義，讓學(xué)生明確考試分?jǐn)?shù)不僅對(duì)他們自己，同時(shí)對(duì)教師和學(xué)校也有重要的提高和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)的意義。虛假的分?jǐn)?shù)會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的順利進(jìn)行，最終損失最大的還是大學(xué)生自己。并且，考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的測(cè)試，它還包括對(duì)態(tài)度的考核，如果出現(xiàn)考試作弊，又何從談起態(tài)度，又如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才呢？

3、實(shí)施彈性學(xué)制，改變教學(xué)管理模式

現(xiàn)行的學(xué)制教學(xué)管理模式，沒有考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異性、愛好的不同，沒能很好地體現(xiàn)以差異化教學(xué)的原則；原有的死板的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。而靈活的學(xué)分制度是在實(shí)行學(xué)分制基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇教師和課程，在條件容許的情況下，放寬完成學(xué)業(yè)時(shí)間。讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，而不是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)，再考試中弄虛作假。從心理學(xué)的角度講，可以降低學(xué)生考試中作弊的想法和沖動(dòng)。

4、健全合理的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)考試形式的變革

大學(xué)教育最重要的是要教會(huì)大學(xué)生合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何用所學(xué)的知識(shí)去思考分析解決所面對(duì)的問題。在被抓的作弊者的案例中，學(xué)生夾帶紙條的內(nèi)容多半是死記硬背的公式、概念等固定的知識(shí)。筆者從多年的教務(wù)工作中總結(jié)出，為了降低學(xué)生的考試作弊率，可以適當(dāng)對(duì)考試的形式作出一些調(diào)整：

1像高考一樣，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)準(zhǔn)備可能會(huì)用到的各種公式；

2減少測(cè)試那些需要生搬硬套的內(nèi)容，注重測(cè)試學(xué)生實(shí)際解決問題的能力；

3實(shí)施考教分離，任課教師不會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)，讓學(xué)生無法對(duì)作弊做準(zhǔn)備工作。

然而如果針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不變，素質(zhì)教育就無法落到實(shí)處。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，在校期間成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)之后并不一定會(huì)發(fā)展得很成功，而有些成績(jī)一般或在校表現(xiàn)較差的學(xué)生卻可能比那些在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的佼佼者在事業(yè)上還要成功。這些事件說明我們以成績(jī)論英雄是不科學(xué)的。

5加強(qiáng)監(jiān)考力度，配以科學(xué)的懲處制度.監(jiān)考教師要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。監(jiān)考老師對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律的不負(fù)責(zé)直接影響了如今考風(fēng)考紀(jì)的松散。然而監(jiān)考的松懈卻是有原因的，我們發(fā)現(xiàn)考試作弊事件中總是監(jiān)考教師抓住的最少，巡視小組抓住的最多，究其原因是：過于嚴(yán)厲的處罰措施，容易造成大量的寬縱，正所謂:水至清則無魚，人至察則五徒。監(jiān)考老師如果每次監(jiān)考都能盡職盡責(zé)，狠抓敢于違背考風(fēng)考紀(jì)的考生，對(duì)有作弊的學(xué)生會(huì)有很大的震懾作用，長(zhǎng)此以往，肯定能大大降低作弊率。

結(jié)論

筆者通過多年的從事考務(wù)工作，認(rèn)為要從根本上解決考試作弊問題，必須建立一套立體的制度體系。小到學(xué)生老師，大到學(xué)校社會(huì)，都應(yīng)該為解決考試作弊問題出份力。另外學(xué)科設(shè)置，考務(wù)安排更要人性化，相關(guān)的學(xué)科像心理學(xué)，教育學(xué)，生理學(xué)也要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。除此之外，社會(huì)大環(huán)境也是熏陶學(xué)生的一個(gè)重要的場(chǎng)所，好的社會(huì)風(fēng)氣往往是最好的教育，最后就是家庭教育，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，好的家庭教育可以影響孩子的一生。

簡(jiǎn)而言之，考試作弊是一條鯰魚，而我們不要用鉤，而是結(jié)網(wǎng)去捉，這樣才事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚信, 程艷.大學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)知調(diào)查與分析[ J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào), 2005 ( 2) : 20- 21??

[2]萬金店.比例原則在高校學(xué)生處分中的適用研究[ J].教育探索, 2009 ( 5) : 53

[3]劉海峰, 等.中國(guó)考試發(fā)展史[M].武漢: 華中師范大學(xué)出版社, 2002.

[4]李建華.罪惡論: 道德價(jià)值的逆向研究[M]. 沈陽: 遼寧人民出版社, 1994.

[5]江暢. 論誠(chéng)信考試控制系統(tǒng)的構(gòu)建[N]. 光明日?qǐng)?bào), 2005-08- 24.

[6]江暢.自主與和諧: 萊布尼茨形而上學(xué)研究[M]. 武漢: 武漢大學(xué)出版社, 1995.183- 184.

[7]俄羅斯教師舉辦“考試作弊工具”展[N]. 環(huán)球時(shí)報(bào), 2001-07- 03.