陳文卓

一、課題提出及研究目標(biāo)

科技創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力?？苹卯?huà)創(chuàng)作集科技與藝術(shù)于一身，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容和途徑， 對(duì)培養(yǎng)青少年的想象力、創(chuàng)新意識(shí)和探究能力很有意義。

二、研究過(guò)程及方法

研究過(guò)程：

第一階段：組織籌備階段（2010年4月）理論學(xué)習(xí)、擬定計(jì)劃、制作調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)分析量表、確定研究對(duì)象和范圍。確定在我校七年級(jí)進(jìn)行研究實(shí)踐。第二階段：實(shí)踐研究階段（2010年5月-2011年3月）進(jìn)行課堂觀察實(shí)踐，分析制約中學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作的問(wèn)題。第三階段：總結(jié)成果階段（2011年4月）撰寫(xiě)研究報(bào)告，繪制流程圖，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法。

三、研究對(duì)策與成效

1.通過(guò)在七年級(jí)三個(gè)班級(jí)按常規(guī)的科幻畫(huà)輔導(dǎo)模式教學(xué)，從并不理想的學(xué)生作品得出常規(guī)的輔導(dǎo)模式不利于中學(xué)生的科幻畫(huà)創(chuàng)作。

2.對(duì)中學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作中遇到的難題做問(wèn)卷調(diào)查。

3.分析比較、統(tǒng)計(jì)出中學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作中遇到的難題。

科幻畫(huà)創(chuàng)作難題的調(diào)查問(wèn)卷分析情況（統(tǒng)計(jì)1）

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七一班 七二班 七三班學(xué)生人數(shù)：都是40人 完成作品人數(shù)及比例：26（65%）；19（47%）；22（55%）。屬主題創(chuàng)意方面難題人數(shù)及比例：21（80%）；17（89%）；17（77%）。屬繪畫(huà)方面難題人數(shù)及比例：14（53%）；11（58%）；10（45%）。屬表現(xiàn)科學(xué)方面難題的人數(shù)及比例：9（34%）；10（53%）；7（32%）。

4.有針對(duì)性的設(shè)計(jì)科幻畫(huà)的各種輔導(dǎo)新方法，在各班進(jìn)行檢測(cè)其效果。

（1）針對(duì)上文提到的困難一：屬于主題創(chuàng)意方面的難題，認(rèn)為自己在這方面有困難的學(xué)生往往是繪畫(huà)有一定的繪畫(huà)水平，但是受寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)等傳統(tǒng)的美術(shù)思維束縛，想象力不夠大膽活躍。針對(duì)這類學(xué)生我采用了兩種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①深挖生活法。生活是科幻畫(huà)創(chuàng)作的不竭源泉，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)小細(xì)節(jié)問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)的加以表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)聯(lián)系到生活進(jìn)行創(chuàng)作，但表現(xiàn)的內(nèi)容較為常見(jiàn)，還不夠新穎。這時(shí)就需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異地幫助學(xué)生確定最佳的表現(xiàn)角度。

②多元聯(lián)想法。大家都知道多元智能理論，可以利用多種手段來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛能，進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們?nèi)〉贸晒Γ煌ㄟ^(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、形象、動(dòng)作及各學(xué)科知識(shí)相互滲透融合等方式誘發(fā)中學(xué)生的想象力，從而打破部分學(xué)生過(guò)于死板的思維方式從而得到新的創(chuàng)意。采用此法后多數(shù)學(xué)生有了更寬的思路，思維活躍，源源不斷的激發(fā)出創(chuàng)意靈感。

（2）針對(duì)上文提到的困難二：屬于繪畫(huà)處理方面的難題。此類學(xué)生想象力較豐富，想法較多但眼高手低。針對(duì)這種情況我采用了三種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①圖形變身法。運(yùn)用各種基本圖形打亂重新組合，激發(fā)學(xué)生在圖形上的創(chuàng)造力，改變中學(xué)生的慣性思維，使他們不拘泥于事物的現(xiàn)有外形，創(chuàng)作出有個(gè)性、新穎的新形象。很大一部分學(xué)生在拼擺過(guò)程中的想象力會(huì)被最大限度地挖掘出來(lái)。

②色彩互換法。中學(xué)生在安排畫(huà)面色彩時(shí)總是按習(xí)慣上色。比如天是藍(lán)的，草是綠的，花是紅的。其實(shí)我們倒是可以大膽地改變一下色彩，使人們眼前一亮，為畫(huà)面增色。但也不可隨意上色，要充分考慮到畫(huà)面的主題創(chuàng)意、整體風(fēng)格等方面問(wèn)題。

③畫(huà)材突破法。試想一下如果大家都習(xí)慣用常見(jiàn)的幾種材料作畫(huà)就難免在視覺(jué)效果上有些雷同。其實(shí)除了水彩筆、油畫(huà)棒等畫(huà)材畫(huà)法，還可以用到布貼、剪紙、烙畫(huà)等，甚至可以直接利用廢舊材料作畫(huà)，不過(guò)這些材料要和畫(huà)面內(nèi)容有聯(lián)系才可以更加生動(dòng)地表現(xiàn)繪畫(huà)主題。例如：一個(gè)學(xué)生采用彩鉛畫(huà)的方式展現(xiàn)了一臺(tái)加工碎布成型的新機(jī)器。由于繪畫(huà)材料色彩較淡處理出的畫(huà)面始終覺(jué)得單薄。通過(guò)師生交流得知該學(xué)生家人在紡織大世界工作，較易找到碎布實(shí)物，于是建議該生用布貼的方法試一試，結(jié)果很令人滿意。

（3）針對(duì)上文提到的困難三：屬于表現(xiàn)科學(xué)方面的難題。這類學(xué)生要么是缺乏科學(xué)知識(shí)畫(huà)出的作品較隨意；要么是在懂得科學(xué)知識(shí)，但在應(yīng)用上想得過(guò)于復(fù)雜深?yuàn)W，以至于怎么表現(xiàn)都達(dá)不到滿意反而束縛了手腳。針對(duì)這種問(wèn)題。其實(shí)多數(shù)情況下一幅科幻畫(huà)只要遵循基本的科學(xué)原理和流程即可，不必過(guò)于強(qiáng)求科學(xué)精密?？梢栽诋?huà)面重要部位以簡(jiǎn)要的文字標(biāo)注方式標(biāo)明功能或名稱，使觀眾一目了然，更加容易看懂并接受你的科幻畫(huà)作品。

通過(guò)使用以上創(chuàng)新的科幻畫(huà)輔導(dǎo)方法，無(wú)論是作品數(shù)量、質(zhì)量均有大幅提高，取得明顯效果，通過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)。從而驗(yàn)證了上述創(chuàng)新的科幻畫(huà)輔導(dǎo)方法能有效提高學(xué)生創(chuàng)意水平。見(jiàn)統(tǒng)計(jì)2。

分組并針對(duì)各類情況應(yīng)用新輔導(dǎo)方法后科幻畫(huà)創(chuàng)作情況 （統(tǒng)計(jì)2）

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七一班 七二班 七三班學(xué)生人數(shù)：都是40人完成作品人數(shù)及比例：40（100%）；42（105%）；40（100%）。抄襲作品數(shù)及比例：4（10%）；2（4%）；2（5%）。科技表現(xiàn)欠佳的作品數(shù)及比例：2（5%）；4（9%）；1（2%）。創(chuàng)意好但效果欠佳的作品數(shù)及比例：5（12%）；5（11%）；4（10%）。創(chuàng)意、畫(huà)面均好作品數(shù)及比例：25（63%）；22（52%）；20（50%）。

四、存在的問(wèn)題和設(shè)想

本次調(diào)查研究取得了一定成效但在有些地方還做得不夠深入細(xì)致。比如男生和女生的情況比較、追蹤某一個(gè)學(xué)生前后變化等方面。另外，為了進(jìn)一步研究和完善中學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作難題及對(duì)策的研究，在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步把調(diào)查實(shí)驗(yàn)的范圍擴(kuò)大，由幾個(gè)班到幾個(gè)年級(jí)，甚至可以開(kāi)發(fā)成學(xué)校系統(tǒng)的校本課程。