張玉書

（浙江圖書館，浙江 杭州 310007）

〔作者信息〕張玉書，女，讀者活動推廣部工作人員。

1 引言

公共圖書館開展讀書活動的歷史由來已久，圍繞著閱讀指導(dǎo)與閱讀推廣兩大目標(biāo)開展了諸如講座、展覽、讀物推薦、讀書沙龍、經(jīng)典誦讀等多種活動。本文冀以通過對當(dāng)代閱讀環(huán)境下“誦讀”內(nèi)涵及意義的研究、對經(jīng)典名著的閱讀價值的探討及對多個國內(nèi)公共圖書館開展的經(jīng)典誦讀活動案例的揭示，促進“經(jīng)典誦讀”這種傳統(tǒng)讀書形式在圖書館閱讀推廣活動中的應(yīng)用和發(fā)展。

1 經(jīng)典誦讀的當(dāng)代價值

1.1 經(jīng)典名著的閱讀價值

經(jīng)典名著是具有典范性和權(quán)威性的著作載籍。經(jīng)典名著的閱讀價值在于不僅可以使閱讀者知識更豐富、頭腦更清醒，還可以提高人們的思想境界和道德修養(yǎng)。

1.2 當(dāng)代“誦讀”內(nèi)涵與意義

“誦讀”作為一種傳承千年的閱讀方式，在不同時代，它的內(nèi)涵及所指對象也不盡相同。時至今日，我們將“誦讀”視為一種用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注意聲音與意義的有機結(jié)合，用略帶夸張的語調(diào)讀文言詩文，用說話的語調(diào)讀白話詩文的讀的方式?！?〕

“誦讀”方式的使用可以增強對母語的感情，可以幫助了解作品的深層意蘊，同時提升誦讀者的理解力和表達能力。朱自清說“誦讀不但可以幫助寫，還可以幫助說，而說話也可以幫助寫?！薄?〕“朗誦對于說話和作文也有幫助，因為練習(xí)朗誦得咬嚼文字的意義，揣摩說話的語氣”?！?〕

1.3 當(dāng)“誦讀”遇到“經(jīng)典”

當(dāng)誦讀的內(nèi)容是膾炙人口、流芳于世的經(jīng)典名著時，極具閱讀價值的文本內(nèi)容輔以誦讀的方式，不僅能得其文辭，更易得其意蘊。

讀者在選擇閱讀物之前，通常都是以自身現(xiàn)有知識、經(jīng)驗、閱歷、智力和接受水平為依據(jù)?！?〕反復(fù)熟讀能消除讀者對文本因年代等而產(chǎn)生的疏離感，克服古文繁體等文本限制對當(dāng)代讀者閱讀心理的影響。同時，通讀文本需要克服文字讀音等方面限制，暢意瀏覽文本，為解意創(chuàng)造必要條件。之后，反復(fù)通讀文本，了解大意。最終選取最為膾炙人口的名段佳句加以背誦，并以自身的理解和語氣將其演繹豐富，使經(jīng)典文本的閱讀價值得以升華，使誦讀的意義得以提升。

2 我國公共圖書館經(jīng)典誦讀活動實例初探

近年來，在全國文化廣電系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)等的倡導(dǎo)和組織下，許多頗具特色和影響的經(jīng)典誦讀活動紛紛涌現(xiàn)，公共圖書館在其中發(fā)揮了重大作用。常見活動案例按形式擬劃分為：比賽模式、培訓(xùn)匯演模式、文藝表演模式及其他。

2.1 比賽模式

案例1：浙江省未成年人經(jīng)典誦讀大賽

“浙江省未成年人經(jīng)典誦讀大賽”作為第七屆浙江省未成年人讀書節(jié)的重點活動，借力讀書節(jié)，由浙江圖書館承辦，省內(nèi)90多家各級公共圖書館共同參與。大賽的初賽在浙江省內(nèi)11個地區(qū)全面展開，一時間全省各地掀起經(jīng)典誦讀比賽的熱潮。經(jīng)過激烈地角逐和層層選拔，各地區(qū)選派優(yōu)秀選手參加決賽。選手表現(xiàn)突出，水平很高。點評：在省域讀書節(jié)期間舉辦大型比賽，自上而下統(tǒng)籌部署，大賽覆蓋省內(nèi)各個地區(qū)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參與人數(shù)眾多，選拔面廣泛。比賽選手水平較高，社會反響強烈。

案例2：滬浙皖青少年讀者經(jīng)典誦讀邀請賽

“首屆滬浙皖青少年讀者經(jīng)典誦讀邀請大賽”在浙江圖書館開賽。比賽由上海圖書館、浙江圖書館、安徽省圖書館、浙江傳媒學(xué)院聯(lián)合主辦，由三省選派各組別選手參賽。點評：該比賽是滬浙皖三地省級公共、高校圖書館的首次攜手文化惠民嘗試，意義深遠，開啟省級公共、高校圖書館閱讀推廣跨域合作的新模式。比賽囊括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個組別，觀賞性極強，加之專業(yè)朗誦家助陣，比賽更加精彩。

2.2 培訓(xùn)匯演模式

案例1：上海圖書館暑期少兒傳統(tǒng)詩文誦讀活動

上海圖書館面向小學(xué)生，在館內(nèi)開設(shè)“少兒詩文朗誦班”。以《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等為載體，聘請社會民間師資力量，誦讀并講解?；顒釉谑钇?，每逢周日授課。通過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，小學(xué)員在增強文學(xué)理解力、激發(fā)閱讀興趣的同時，掌握了一定的朗誦技巧，在朗誦過程中提升對中華傳統(tǒng)詩歌的知曉度。期末評選全勤學(xué)員并組織匯報表演。點評：培訓(xùn)班模式下的系統(tǒng)授課可以有效提升學(xué)員的朗誦技巧，并加深對傳統(tǒng)經(jīng)典的認識。

案例2：浙江永康市圖書館經(jīng)典誦讀品牌系列

浙江省永康市圖書館開展《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等經(jīng)典誦讀品牌系列活動。開設(shè)幼兒經(jīng)典導(dǎo)讀試點，送去經(jīng)典圖書，每星期輔導(dǎo)兩次，一學(xué)期結(jié)束后舉辦匯報演出。組織市衛(wèi)生學(xué)校數(shù)百名新生，開展經(jīng)典誦讀培訓(xùn)?；I集《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等書籍送民工子弟學(xué)校，并負責(zé)導(dǎo)讀、教授、分享。舉辦“《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)匯報”。組織幼兒及家長共讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。舉辦“孝行月”活動，組織青少年及家長誦讀《孝經(jīng)》。點評：與標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班模式相比，該館開展的培訓(xùn)面向的對象更加多樣，活動豐富多樣。將經(jīng)典誦讀品牌化推廣，通過系列活動，擴大影響力。

2.3 文藝表演模式

案例1：南京圖書館“國學(xué)的天空—中華經(jīng)典誦讀匯演”

該活動是南京圖書館于2009年4月23日為紀(jì)念第14個世界讀書日而舉辦的大型誦讀匯演。演出在舞蹈聯(lián)唱《弟子規(guī)》中正式開始。來自南京某大學(xué)國學(xué)社、金陵古琴館、某小學(xué)、托兒所的演員們共同奉獻了精彩的誦讀表演。舞臺劇《經(jīng)典伴我成長》《詞林三劍客》、表演唱《三字經(jīng)》、課本劇《孔子游春》、聯(lián)唱《唐詩宋詞》、古琴合奏與獨奏《酒狂》《流水》、表演劇《感恩的心》、誦讀《大學(xué)》、吟唱《詩經(jīng)·關(guān)雎》等，表現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。點評：該活動將中華傳統(tǒng)經(jīng)典名著、詩文和音樂、表演結(jié)合起來，組織大學(xué)生、小學(xué)生、社會團體進行表演，活動形式多樣，生動活潑。

案例2：湖北十堰市圖書館詩文誦讀活動

2010 年，該館組織了以“誦讀中華經(jīng)典，共享和諧社會”為主題的大型廣場詩文誦讀活動，活動分為“古韻悠悠”、“長風(fēng)浩蕩”、“江山多嬌”3個篇章，遴選作品以古典詩詞、經(jīng)典美文為主，弘揚人生正氣、頌贊祖國和贊美十堰秀麗的山水風(fēng)光，并以臺上領(lǐng)讀、臺下跟讀的互動形式進行。2011年，該館又組織以“誦讀紅色經(jīng)典，傳承民族精神”為主題的大型廣場詩文誦讀活動，活動分為紅色經(jīng)典詩詞、故事表演選段兩個部分；在誦讀內(nèi)容上，遴選了《紅旗頌》、《豐碑》、《兩封信》、《盛世中國》等12個經(jīng)典節(jié)目，由交響樂配樂。點評：圍繞某個主題深入開展的廣場誦讀表演活動，以配樂誦讀等形式將同一類型的經(jīng)典文獻集中揭示，宣傳效果較明顯。

2.4 其他

閱讀推廣活動中的經(jīng)典誦讀的組織形式是非常多樣的，除之前概分的三大類之外，還包括一些個性鮮明、設(shè)計獨特的其他類型活動。不能盡數(shù)列舉，只選取其中之一，供觀摩學(xué)習(xí)。

案例：貴陽市首屆社區(qū)兒童圖書音樂節(jié)“朗讀鋪”活動

2011 年，貴州省圖書館與多家單位合作開展首屆社區(qū)兒童圖書音樂節(jié)，將音樂欣賞與經(jīng)典閱讀結(jié)合起來，增加了活動的參與性和趣味性，使更多的少年兒童體會到在音樂中享受閱讀的樂趣。其中在“朗讀鋪”活動中，貴州省圖書館精選了一些少年兒童精美圖書到店鋪供大家閱讀，邀請了貴陽廣播電視臺主持人現(xiàn)場為小朋友們朗讀經(jīng)典繪本圖書，同時對小朋友們的現(xiàn)場朗讀進行了錄制，并在貴州廣播電視臺兒童欄目《紅帆船》選播。和主持人一起讀名著，并在廣播節(jié)目播出，吸引眾多小讀者參加。

3 分析與建議

3.1 對三種經(jīng)典誦讀活動類型的對比分析

目前，評價圖書館閱讀推廣活動成效的體系在我國尚不完善，作為組織開展讀書活動的基層工作者，筆者嘗試著理論結(jié)合實踐，從讀者參與的深度與廣度，讀者滿意程度，圖書館投入的人、財、物力及時間，舉辦活動的數(shù)量，文獻資源的揭示與利用，與其他單位的合作，媒體宣傳力度等方面來評定活動成效。讀者的參與度、滿意度是對活動目標(biāo)達成情況的考量；圖書館的投入、場次是對活動成本收益與效率的考量，亦是對圖書館讀書活動的組織能力提出的要求；文獻資源的揭示與利用，是對活動價值的深層次延伸；與其他組織的合作及媒體宣傳力度雖然受到不確定因素影響最大，但也從側(cè)面反映出圖書館讀書活動在全社會中的被重視程度。

綜合以上，對三種主要經(jīng)典誦讀活動類型進行分析，鑒于讀書活動中各種決定因素的不確定性，概以圖表形式表示三種類型之間的對比程度，如表1。

表1 各類型經(jīng)典誦讀活動成效對比表（★表示程度）

如表1所示，比賽模式的優(yōu)點在于集觀賞性與競技趣味于一身，讀者喜聞樂見，參賽者在展示才華的同時也能相互切磋、提升水平。但比賽的組織需要調(diào)動多方面資源，因此作為日常讀書活動開展的話有較大難度，要舉辦延續(xù)性強、頻率高的系列賽事十分不易。參賽選手在選擇參賽作品時考慮的多是作品的表現(xiàn)力，常常會出現(xiàn)一場比賽有多個選手選擇同一誦讀內(nèi)容的情況，對各類經(jīng)典的揭示和利用不夠充分。

培訓(xùn)模式在讀者參與深度、活動場次、文獻資源的揭示和利用方面優(yōu)勢明顯。參與此類定向培訓(xùn)的對象類型多樣，可以是幼兒、學(xué)生、家長等各界人士，參與者可以通過多次培訓(xùn)系統(tǒng)深入地了解經(jīng)典文獻，掌握誦讀技能。因?qū)龅?、人力等資源的要求較低，圖書館可以將誦讀培訓(xùn)作為讀者培訓(xùn)的日常活動開展，組織難度較小。有條件的情況下，舉辦一些培訓(xùn)班匯報演出，有利于提高培訓(xùn)模式的趣味性，調(diào)動學(xué)員的積極性，擴大活動影響力。

文藝表演模式是從多角度多形式下展示誦讀藝術(shù)的方式，讓參與者在豐富多彩的節(jié)目中感受經(jīng)典誦讀的魅力。大多數(shù)文藝表演都追求聽覺、視覺方面的精彩享受，因而前期準(zhǔn)備較為復(fù)雜，人員協(xié)調(diào)、場地安排、燈光音響、服裝道具、節(jié)目編排、媒體配合、配套宣傳品印制等等，需要耗費大量精力。圖書館舉辦經(jīng)典誦讀文藝表演常常要與其他單位合作，共同開展。

3.2 幾點體會與建議

通過對我國公共圖書館開展各類型經(jīng)典誦讀活動案例的分析，結(jié)合筆者組織開展經(jīng)典誦讀活動的實踐，提出幾點建議：

3.2.1 “好活動”離不開“好策劃”

開展經(jīng)典誦讀活動，首先要立足于本館的優(yōu)勢和特點以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，深入調(diào)研、精心策劃、周密部署、跟蹤完善，統(tǒng)籌規(guī)劃好經(jīng)典誦讀活動的整體方案?；顒硬邉澃ù_定活動主題、決定推廣對象、決定活動形式、確定活動名稱、安排活動時間及地點、設(shè)計活動內(nèi)容、準(zhǔn)備器材及資料、進行活動宣傳、經(jīng)費概算、績效評估等?；顒拥牟邉澓蛯嵤┮獱幦∽龅綇V泛性與針對性相結(jié)合、創(chuàng)新性與實效性相結(jié)合、轟動性與持續(xù)性相結(jié)合。即面向社會，突出廣泛性，面向個體，突出針對性；立足形式，突出創(chuàng)新性，立足內(nèi)容，突出實效性；著眼現(xiàn)在，突出轟動性，放眼未來，突出持續(xù)性。

3.2.2 一場活動“三個幫”

要辦一場或多場精彩的、有一定社會影響的經(jīng)典誦讀活動，對于許多中小型公共圖書館來說，并不是一件容易的事情。因此，首先應(yīng)加強與主管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的溝通，爭取支持和經(jīng)費資助；繼而應(yīng)充分調(diào)動圖書館界自身的力量，通過聯(lián)合舉辦等形式整合更多的資源；同時要爭取社會各界力量的支持，如出版界、教育機構(gòu)、民間組織、媒體、企業(yè)、社區(qū)等，整合資源，優(yōu)勢互補，相互呼應(yīng)，提升活動的整體水平。

3.2.3 加強宣傳、走“品牌化”之路

要多角度、全方位地加強對活動的宣傳，營造濃厚的社會誦讀氛圍。要抓住包括“世界讀書日”、“全民讀書月”、“圖書館服務(wù)宣傳周”等特殊的日子在內(nèi)的一切機會，宣傳推介圖書館及其開展的誦讀等讀書活動。可利用報紙、電視、電臺、網(wǎng)站等公共媒體，以及微博、集體博客、QQ群等新媒體，提升圖書館在社會公眾中的地位，提高其影響力和輻射力，從而吸引更多讀者關(guān)注圖書館及其開展的活動。在組織開展和宣傳推廣活動的過程中，應(yīng)克服零打碎敲的作風(fēng)，力求常規(guī)化、系列化；要克服淺嘗輒止的做法，力求體系化、品牌化；要提防形式主義的傾向，力求個性化、實效性，努力形成獨具特色的活動項目體系，逐漸培育出一兩個甚至一批相關(guān)活動品牌和精品項目。

4 結(jié)語

“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻”。“誦讀”是中華閱讀傳統(tǒng)中傳承久遠、廣受歡迎的有效方式之一，公共圖書館應(yīng)結(jié)合自身特點，選擇符合宣傳目的的活動類型，精心策劃、部署、開展經(jīng)典誦讀活動，讓越來越多的人們愛上“經(jīng)典”，愛上“誦讀”。

引 文

〔1〕 張心科.論誦讀的內(nèi)涵、意義及要求〔J〕.教育學(xué)報，2009（1）：63.

〔2〕 朱自清.朱自清論語文教育〔M〕.河南：河南教育出版社，1985.

〔3〕 黎澤渝，馬嘯風(fēng)，李樂毅.黎錦照語文教育論著選〔M〕.北京：人民教育出版社，1996.

〔4〕 崇巖.讀者閱讀心理的研究〔J〕.圖書館建設(shè)，2000（4）：92.

〔1〕 陳善禮.讀書活動，提升圖書館核心競爭力的生長點〔J〕.圖書館論壇，2009（3）

〔2〕 陳建紅.公共圖書館開展讀書活動的探討〔J〕.圖書館，2009（4）

〔3〕 王艷.中外讀書活動初探〔J〕.中國圖書館學(xué)報，2005（1）

〔4〕 孫長虹.應(yīng)對讀者的“淺閱讀” 圖書館需要“深服務(wù)”〔J〕.圖書館理論與實踐，2010（6）