基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革的對接與整合①

孔祥偉

（商丘師范學(xué)院體育學(xué)院 河南商丘 476000）

基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革的對接與整合①

孔祥偉

（商丘師范學(xué)院體育學(xué)院 河南商丘 476000）

本文從培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方式和加強師資隊伍建設(shè)等幾個角度就我國高等體育教改與基礎(chǔ)體育教育的對接與整合進(jìn)行了探討。

基礎(chǔ)體育教育 高等教育 教育改革

在我國高等體育教育是培養(yǎng)我國中小學(xué)體育老師的主要搖籃，在我國的體育教育中高等體育教育是其核心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管已經(jīng)出現(xiàn)了這方面的一些著述，但是自從我國進(jìn)行新課改之后高等體育教改又重新成為了體育教育中的一個重點，對此的研究以及探討等都是較為欠缺的。所以在目前基礎(chǔ)體育教改過程中以此為動力來促進(jìn)高等體育教育的發(fā)展成為了實踐中一個重要的環(huán)節(jié)。

1 高等體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題分析

對于我國的體育教育來說培養(yǎng)出一支具有較高水平的中小學(xué)體育教師隊伍也是從根本上來推動我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要方式和途徑，也是對于我國基礎(chǔ)體育教育水平進(jìn)行衡量的關(guān)鍵。目前我國高等體育教學(xué)的主要目的就是可以全面的提升專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)以及體育教學(xué)能力從而可以更為適應(yīng)我國基礎(chǔ)體育教學(xué)的需求。在教改背景之下傳統(tǒng)教學(xué)中的記憶傳授為主的教學(xué)理念越來越無法適應(yīng)我國高等體育教學(xué)的需要。作為為我國基礎(chǔ)體育培養(yǎng)人才的搖籃，高等體育教學(xué)具應(yīng)該以創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來作為教學(xué)重點，通過建立新型教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)改革。在我國實行的新課標(biāo)中可以看出這種教學(xué)理念的變化，在新課標(biāo)中沒有對于具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，甚至不像傳統(tǒng)課標(biāo)那樣限制教學(xué)課時等，這就體現(xiàn)出一定的彈性以及靈活性。這就要求我國基礎(chǔ)體育第一線的中小學(xué)老師需要跳出新課標(biāo)大綱的局限來在教學(xué)中培養(yǎng)體育教學(xué)的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性。但是我國高等體育教育的機制卻沒有和基礎(chǔ)體育教學(xué)改革連接起來，例如我國高等體育專業(yè)教學(xué)的教學(xué)理念以及課程設(shè)置和內(nèi)容方法改革等受到了歷史因素的各種影響，比如我國高等體育教育的學(xué)科體系建設(shè)以及對于體育教學(xué)和競技體育之間存在認(rèn)識上的差別導(dǎo)致了高等體育教育專業(yè)的教學(xué)工作與競技體育專業(yè)教學(xué)沒有較大區(qū)別最終導(dǎo)致了體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊。在這種高等體育教學(xué)模式之下其培養(yǎng)重點就是培養(yǎng)以及選拔高水平運動員，這種教育思想與我國的基礎(chǔ)體育教學(xué)存在脫節(jié)。基礎(chǔ)體育教改其特點就是要逐步的淡化競技體育教學(xué)，但是高等體育教學(xué)模式下培養(yǎng)出的體育專業(yè)生其特長就是進(jìn)行體育經(jīng)濟而不是體育基礎(chǔ)教學(xué)。所以說在對高等體育教育與基礎(chǔ)體育教學(xué)進(jìn)行連接中首先就需要明確其培養(yǎng)目標(biāo)以及基本方向。其基本目標(biāo)不應(yīng)該是培養(yǎng)運動員而是面向我國基礎(chǔ)體育教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的體育老師。在之后的基礎(chǔ)體育教學(xué)中要求體育老師不僅可以掌握基礎(chǔ)體育技術(shù)，還必須要具備高的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素養(yǎng)等。其知識結(jié)構(gòu)域技能都必須達(dá)到一定水平才可以在教學(xué)中把體育知識與體育運動進(jìn)行融會貫通。

2 課程教學(xué)問題分析

因為高等教育其目標(biāo)就是可以培養(yǎng)出人才，而專業(yè)的設(shè)置就是基本形式，所以實現(xiàn)高等教育基本目標(biāo)就是要通過各種專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來實現(xiàn)目的，并且需要高等院校對此建設(shè)合理的學(xué)科課程體系。這樣專業(yè)課程體系實際上就成為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的中介。所以說高等體育的培養(yǎng)目標(biāo)也需要通過設(shè)置合適的學(xué)科體系來實現(xiàn)。在經(jīng)過了多年的探索以及實踐之后我國高等體育教學(xué)已經(jīng)累積了很多經(jīng)驗，但是隨著教改的推進(jìn)尤其是在我國推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下體育教學(xué)地位也逐步提高，這就要求高等體育教育其專業(yè)培養(yǎng)目的不僅僅是培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的體育人才，同時還是對于體育技能以及教學(xué)的發(fā)展者和創(chuàng)新者。但是目前在高等體育教育中存在的主要問題就是其課程設(shè)置以及教學(xué)的層面上還都沒有實現(xiàn)變革來與基礎(chǔ)體育教學(xué)連接。我們可以從以下幾個角度來對此進(jìn)行探討。

首先，在課程設(shè)置上不夠合理，比如說高等體育教學(xué)的專業(yè)課較多但是基礎(chǔ)課程較少，必修課較多但是選修課較少。再加上目前我國開設(shè)高等體育教育的院校在對此進(jìn)行教學(xué)中更為重視技能培養(yǎng)而不是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，這種不良的慣性就導(dǎo)致高等體育教學(xué)更為重視專業(yè)性。這種缺乏文化知識學(xué)習(xí)的高等體育培養(yǎng)模式導(dǎo)致目前我國高等體育教學(xué)培養(yǎng)出的人才文化素質(zhì)較低以及其基礎(chǔ)知識較為薄弱。這就會導(dǎo)致這些人才在進(jìn)入基礎(chǔ)體育教學(xué)之后就會缺乏體育教學(xué)創(chuàng)新精神，從而無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上更為強調(diào)技能訓(xùn)練而不是文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科等。最后就是高等體育教學(xué)模式以及方法落后。在筆者調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高等體育教學(xué)中仍然使用落后的填鴨式教學(xué)，這就在課堂上無法發(fā)揮出學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足。

我國基礎(chǔ)教育改革其基本理念就是從學(xué)科本位理念轉(zhuǎn)為學(xué)生本位理念，在課程的設(shè)置上也應(yīng)該從分科設(shè)置轉(zhuǎn)為綜合性設(shè)置轉(zhuǎn)變。這些在基礎(chǔ)體育范圍內(nèi)發(fā)生的變革就要求高等體育教育專業(yè)的培養(yǎng)也需要符合基礎(chǔ)體育提出的需求。

3 體育師資培養(yǎng)問題探討

對于體育師資的培養(yǎng)主要包括兩個層面的問題：第一，針對中小學(xué)體育師資的培養(yǎng)；第二，針對體育教育專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。在我國進(jìn)行教改的關(guān)鍵所在就是要提高教師隊伍的專業(yè)能力。目前正在大力推行的素質(zhì)教育正是這個歷史性的機遇，讓高等教育可以在基礎(chǔ)教育的促進(jìn)下進(jìn)步。同時因為基礎(chǔ)體育教改要求老師在教學(xué)中發(fā)生角色的改變，讓其從執(zhí)行體育課程的角色轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策者以及開發(fā)者。這種角色上的變化就突出的體現(xiàn)出了理念改革，這是高等體育教學(xué)專業(yè)確定其人才培養(yǎng)的規(guī)格以及依據(jù)。這就需要結(jié)合基礎(chǔ)體育教學(xué)的培養(yǎng)來探討新型的培養(yǎng)模式。

首先，需要開設(shè)高等體育專業(yè)的院校需要把招收的體育專業(yè)學(xué)生當(dāng)做是未來的基礎(chǔ)體育老師來進(jìn)行培養(yǎng)，并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出實際的教學(xué)情境讓他們可以在求學(xué)階段就對其老師身份進(jìn)行熟知進(jìn)行盡早進(jìn)入老師角色。同時也需要讓學(xué)生參與到教改過程中來讓學(xué)生感受到其身份的變化。其次就是需要學(xué)生不僅學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識以及體育技能，同時還要求學(xué)生需要提高自己的道德素質(zhì)來在進(jìn)入工作崗位之后可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

其次，高等體育教育專業(yè)必須要結(jié)合基礎(chǔ)教改工作來進(jìn)行教學(xué)工作，這就需要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)體育教育的老師要對其目前體育現(xiàn)在以及改革背景進(jìn)行述職。所以要求高等體育教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)理念以及新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也成為了必然的趨勢。

最后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者也需要充分的認(rèn)識到結(jié)合基礎(chǔ)體育教改來進(jìn)行高等體育專業(yè)教改的重要性以及必要性，把高等體育專業(yè)人才的培養(yǎng)中職業(yè)性的教學(xué)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以培養(yǎng)出符合目前顯示需求的專業(yè)性老師。

4 加強體育教師的在職培訓(xùn)

在目前我國環(huán)境下實現(xiàn)高等體育教育與基礎(chǔ)教育實現(xiàn)對接，其現(xiàn)實關(guān)鍵就是要加強對于師資隊伍的在職培訓(xùn)。需要加強對于高等體育專業(yè)老師的在職培訓(xùn)，師資隊伍的高低會直接關(guān)系到最終學(xué)生的專業(yè)能力以及思想素質(zhì)。所以高等體育教育教學(xué)工作中就需要把基礎(chǔ)體育教改以及新課標(biāo)的具體要求作為基本知道，培養(yǎng)出深諳基礎(chǔ)體育發(fā)展現(xiàn)狀以及新課標(biāo)精神的體育教師，這正是目前所缺失的。最好的解決方式就是對于高等體育專業(yè)老師進(jìn)行在職的培訓(xùn)來提高他們教學(xué)中的實際能力以及創(chuàng)新能力。初次之外還需要加強對于基礎(chǔ)體育教室的在職培訓(xùn)，讓這種新課改可以從基礎(chǔ)教育到高等教育進(jìn)行連貫起來。

除了上述內(nèi)容之外，需要建立起高等教育與基礎(chǔ)教育之間的交流機制，因為二者是不可以鼓勵進(jìn)行的。從目前的現(xiàn)狀來看在高等體育教改中其主要依據(jù)就是教育部人才改革方案，但是這個方案僅僅制定了軟性知道原則，各個高校在進(jìn)行改革中其重點就是課程改革，但是課程改革其基本導(dǎo)向卻不是基礎(chǔ)體育教改。因為學(xué)生目前面臨著較大的就業(yè)壓力，所以盡管高等體育專業(yè)學(xué)生具備了專業(yè)能力但是因為基礎(chǔ)體育崗位較為欠缺所以大多數(shù)學(xué)生依然在畢業(yè)后面臨較大就業(yè)壓力。在這種情況下高等體育專業(yè)院?；蛘邔W(xué)生就會在學(xué)習(xí)中逐漸偏離以基礎(chǔ)體育教育為主要導(dǎo)向的教育方式。但是我們無法回避這種現(xiàn)實，這就需要我們建立起基礎(chǔ)體育與高等體育之間的交流機制，采取實習(xí)制度以及信息反饋制度等讓高等體育專業(yè)學(xué)生可以在上學(xué)期間就得到大量的機會進(jìn)行自身教學(xué)能力的鍛煉。但是教學(xué)實習(xí)并不是簡單把學(xué)生交給對方單位，而是學(xué)校應(yīng)該加強在實習(xí)階段的信息溝通來實現(xiàn)全方位的交流。

5 結(jié)語

從上文的論述中可以看出目前我國高等體育專業(yè)的教學(xué)工作于基礎(chǔ)體育教學(xué)存在很多脫節(jié)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象從雙方上都對我國體育教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。所以我們應(yīng)該從上文提及的各種方式來實現(xiàn)高等體育專業(yè)與基礎(chǔ)體育改革的連接促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展。

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G807.4

A

2095-2813(2012)11(a)-0056-02

孔祥偉(1978,12—),男,籍貫:河南開封,現(xiàn)商丘師范學(xué)院講師,主要從事體育教學(xué)理論與實踐方向研究 。