初中體育教學(xué)誤區(qū)初步探索和分析

吳群英

（江蘇省常熟市第八中學(xué) 江蘇蘇州 215500）

初中體育教學(xué)誤區(qū)初步探索和分析

吳群英

（江蘇省常熟市第八中學(xué) 江蘇蘇州 215500）

本文從以下四個(gè)方面對(duì)初中體育中的一些教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了初步的探索和分析：①體育課堂中的娛樂性掩蓋了教學(xué)中體育動(dòng)作的規(guī)范性，②體育課中的以學(xué)生為主體變樣為放羊式的無(wú)秩序教學(xué)，③過(guò)度追求教學(xué)形式的多樣化，忽視了體育課堂的實(shí)用性，④過(guò)分的注重了體育課教學(xué)中的安全問題。

初中 體育教學(xué) 誤區(qū) 規(guī)范 主體 實(shí)用 安全

在初中教育教學(xué)過(guò)程中，由于受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的不良影響，加上一些文化課教師有意無(wú)意的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)各門文化課普遍比較重視，體育教學(xué)自然而然就被忽視了。所以在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法陳舊、古板，教學(xué)形式單一等教學(xué)方面的誤區(qū)，長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)對(duì)體育教學(xué)感到枯燥乏味，逐漸產(chǎn)生厭倦的主觀意識(shí)。例如有的教師過(guò)分的注重了體育課教學(xué)中的安全問題，使學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，還有的教師在體育課堂中對(duì)娛樂性體育過(guò)分重視，對(duì)體育教學(xué)動(dòng)作的規(guī)范性沒有重視，教師的表率作用沒有得到充分的發(fā)揮。因此體育教師要充分全面的對(duì)容易產(chǎn)生教學(xué)誤區(qū)的方面進(jìn)行深入研究和分析，用自己高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，下面我就從以下四個(gè)方面對(duì)初中體育教學(xué)中的一些常見教學(xué)誤區(qū)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

1 體育課堂中的娛樂性掩蓋了教學(xué)中體育動(dòng)作的規(guī)范性

體育課堂中的娛樂游戲活動(dòng)是體育課堂的重要組成部分，它作為初中體育教學(xué)的一種有效的教育手段，在客觀上符合初中生身心發(fā)展規(guī)律，滿足了少年兒童貪玩的天性，能更好地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。通過(guò)娛樂性性游戲的活動(dòng)，可以不斷增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康的發(fā)展，但是體育課堂中的娛樂游戲活動(dòng)如果在時(shí)間安排上、教師組織方面疏于管理，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有效進(jìn)行體育動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練造成一定的阻礙作用。

例如在組織學(xué)生進(jìn)行游戲“貼膏藥”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要向?qū)W生講清楚游戲的方法和規(guī)則，注意在游戲的進(jìn)行過(guò)程中動(dòng)作要敏捷，奔跑速度既要快而且動(dòng)作要規(guī)范。在游戲進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生對(duì)游戲的積極性確實(shí)很高，絕大多數(shù)學(xué)生能積極的參與到游戲當(dāng)中來(lái)，對(duì)課堂游戲內(nèi)容掌握良好。但一些學(xué)生自律性較差，站位并沒有固定，學(xué)生常常隨意走動(dòng)，嚴(yán)重影響了站立規(guī)范姿勢(shì)的訓(xùn)練，使位點(diǎn)不準(zhǔn)或是兩組學(xué)生之間的間隔距離太小，對(duì)其他同學(xué)玩游戲造成了一定的影響。而且還有一些學(xué)生的安全意識(shí)較差，在奔跑追趕時(shí)往往全力奔跑，根本沒有注意到教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的跑步規(guī)范動(dòng)作，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生絆倒等不安全因素的產(chǎn)生，所以在游戲時(shí)教師應(yīng)該提示學(xué)生的奔跑速度以及奔跑的規(guī)范性，提示學(xué)生在游戲中跟著老師的思路走，當(dāng)出現(xiàn)違規(guī)動(dòng)作時(shí)要能夠迅速調(diào)整違反規(guī)則的舉動(dòng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的良好身體素質(zhì)，提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏度和跑步速度等能力的目的。因此筆者認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生上體育課，老師應(yīng)該有專業(yè)示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)伴隨著自己的模仿性而不斷得到較大的提高，初中生的上課紀(jì)律和教學(xué)效果都會(huì)得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的素質(zhì)得到較好的發(fā)展。

2 體育課中的以學(xué)生為主體變樣為放羊式的無(wú)秩序教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，體育教學(xué)也不例外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生是體育課的主人，教師只是起著指導(dǎo)的作用，這就要求教師在在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)地對(duì)所學(xué)習(xí)的問題提出各種問題，把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量和學(xué)生已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并加以思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，體育教學(xué)中“放羊式”教學(xué)已逐漸被很多教師所遺棄，學(xué)生在體育課堂中沒有秩序，學(xué)生滿校園跑的現(xiàn)象已得到了根本性的轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師過(guò)分注重學(xué)生在體育課堂中的主動(dòng)權(quán)的下放，學(xué)生在課堂中活動(dòng)隨意性大大的加強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)造成了很壞的影響，有點(diǎn)類似于放羊式的無(wú)秩序教學(xué)，這種教學(xué)誤區(qū)我認(rèn)為是應(yīng)該避免的。

體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生需求的新課標(biāo)理念，要求我們?cè)隗w育教學(xué)之中一定要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的言談舉止因勢(shì)利導(dǎo)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過(guò)采用這種方法可以對(duì)那些不守紀(jì)律的學(xué)生可以進(jìn)行有效的克制和引導(dǎo)，逐步克服“放羊式”在教學(xué)過(guò)程中的不良影響。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng),他們學(xué)習(xí)的熱情和在練習(xí)中自我表現(xiàn)的欲望就愈高，從而也就愈能在課堂上充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,向著更高的目標(biāo)努力。因此，要設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識(shí),這是促進(jìn)、提高學(xué)生主體性發(fā)展的一個(gè)不可缺少的條件。

3 過(guò)度追求教學(xué)形式的多樣化，忽視了體育課堂的實(shí)用性

在對(duì)紀(jì)律比較差的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，有些體育教師經(jīng)常運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段以及多種形式的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)那些體育運(yùn)動(dòng)自覺性不高的學(xué)生，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來(lái)刺激他們對(duì)體育課的興趣，再進(jìn)一步組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育技能技巧和體能訓(xùn)練，這種方法在一定范圍一定時(shí)期確實(shí)起到了重要的促進(jìn)作用，但是這種方法卻忽視了體育教學(xué)的實(shí)用性。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，教師在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，并沒有進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣導(dǎo)致學(xué)生記憶不深刻，對(duì)體育知識(shí)沒有完全理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球理論之后，違反規(guī)則的事情時(shí)有發(fā)生，這就是因?yàn)榻處熤皇亲非篌w育課堂教學(xué)的形式化和多樣化，而忽視了體育課堂的實(shí)用性。學(xué)生在理論課上，聽講的能力并不是很高，況且學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛程度也僅限于喜愛玩耍而已，因此理論課完成之后，學(xué)生能記住的微乎其微。所以才導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。因此我們很有必要采用一些好的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課堂的實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。

還有在進(jìn)行投擲課的教學(xué)過(guò)程中，我們的主要目的就是要使學(xué)生初步掌握側(cè)身投擲的方法技巧，主要解決出手角度、速度及全身協(xié)調(diào)用力的投擲動(dòng)作的教學(xué)練習(xí)，但是有一位體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，卻采用了多種多樣的教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的熱身激趣游戲，忽視了體育課堂中的投擲運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性技能的訓(xùn)練，這種方法就是忽視了體育教學(xué)的實(shí)用性的表現(xiàn)，我們應(yīng)該注意引以為戒。所以在體育課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的效果和質(zhì)量為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，給學(xué)生一定的選擇權(quán)力，做到從教育教學(xué)到教育引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，從教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以全面提高體育課堂教學(xué)的實(shí)用性。

4 過(guò)分的注重了體育課教學(xué)中的安全問題

體育教學(xué)中學(xué)生的安全問題一直是每位教師都很關(guān)心的問題，學(xué)生發(fā)生安全事故就會(huì)給學(xué)校帶來(lái)巨大的壓力,所以每個(gè)學(xué)校都把安全工作視為工作中的重中之重。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。在體育課堂中教師要善于通過(guò)一些事件及時(shí)的教育學(xué)生對(duì)安全問題能引起足夠的重視，使每一位學(xué)生隨時(shí)都能夠保持清晰的安全意識(shí)。但是有的學(xué)校過(guò)于重視安全問題，對(duì)以前出現(xiàn)過(guò)的體育器械傷害事件始終引以為戒，怕學(xué)生再次出現(xiàn)不安全事件，對(duì)一些危險(xiǎn)性的體育器材長(zhǎng)期封閉不用，我認(rèn)為這是一種觀念上的錯(cuò)誤，也是一種體育教學(xué)方面的誤區(qū)，應(yīng)該加以糾正。

例如在進(jìn)行單杠訓(xùn)練時(shí)，教師對(duì)于每個(gè)動(dòng)作都要先示范，然后再讓學(xué)生練習(xí)，教師要做好注意保護(hù)與幫助的工作。當(dāng)然采取一定的安全措施也是很有必要的，比如可以在單杠下面鋪墊子或海綿，防止學(xué)生從單杠上松手掉下去，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在練習(xí)時(shí)不能隨便和單杠上的開玩笑，以免發(fā)生意外。只要我們?cè)谡n堂中注意了安全問題，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，充分發(fā)揮各種體育器材的作用，學(xué)生的身體素質(zhì)就會(huì)在良好的環(huán)境中得到有效的提高。有鑒于此，無(wú)論體育教師還是學(xué)生都要在思想上高度重視安全教育，以提高學(xué)生自身的身心健康為目標(biāo)，體育教師要有高度責(zé)任感，堅(jiān)決杜絕體育課時(shí)教師擅自離開課堂現(xiàn)象的發(fā)生，真正把以預(yù)防為主的體育思想貫徹到實(shí)施體育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中去。

總之，在當(dāng)前新的體育課程與教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)一些不符合課改精神的教學(xué)誤區(qū)，追究其原因主要在于教學(xué)偏離了體育學(xué)科性質(zhì)和目的，所以，我們所有的一線體育教師都應(yīng)該正確理解新課標(biāo)，確實(shí)實(shí)現(xiàn)新體育課程的功能，努力走出體育教學(xué)的一些常見誤區(qū)。

[1]董長(zhǎng)茂.體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考和探索[J].體育教學(xué),1999(1).

[2]任作虎.對(duì)體育教師轉(zhuǎn)變觀念的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)學(xué)校體育,1999(1).

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2095-2813(2012)04(a)-0052-02