青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件研制開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想與原則①

王輝

（大連交通大學(xué)體育部 遼寧大連 116028）

青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件研制開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想與原則①

王輝

（大連交通大學(xué)體育部 遼寧大連 116028）

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)以其優(yōu)越的開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性和自主性拓展了促進(jìn)青少年體質(zhì)健康信息傳播服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，成為青少年健身操教學(xué)與訓(xùn)練的主要途徑。文章對(duì)青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件研制開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想與原則進(jìn)行了探討，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康具有重要的服務(wù)功能和社會(huì)價(jià)值。

青少年 健身操 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

1 青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件研制開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

1.1 體現(xiàn)健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的健身價(jià)值

由于受傳統(tǒng)觀念和設(shè)備條件的影響，目前大多數(shù)學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課件只是做為課堂教學(xué)的一種演示工具，停留在課堂演示教學(xué)的初級(jí)應(yīng)用層次，并沒(méi)有使課堂教學(xué)發(fā)生根本性的改變。

青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件按照青少年健身操學(xué)習(xí)的難易層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件在導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)中，首先是對(duì)健身操基本知識(shí)的拓展，然后學(xué)習(xí)健身操的基本手型、手位和基本的站姿、腳位，再到健身操基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在基本功練習(xí)之后，才是各種健身操操化動(dòng)作和套路的學(xué)習(xí)。這樣可以引導(dǎo)青少年進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建構(gòu)過(guò)程的價(jià)值，一改簡(jiǎn)單的演示型模式，既要注重了教師的教學(xué)過(guò)程，也重視了青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐漸成為新型的教學(xué)模式中引導(dǎo)青少年探索和發(fā)現(xiàn)健身操學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具，有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)青少年健身操的積極性

根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)理論可知，形成正確的視覺(jué)表象是掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要基礎(chǔ)，健身操的教學(xué)要求學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的觀察、模仿、練習(xí)、反饋、修正，所以除需要本體感覺(jué)信息外，視聽(tīng)信息也特別重要。如果單憑書(shū)本、掛圖等靜態(tài)的知識(shí)信息難以激發(fā)大學(xué)生練習(xí)的積極性，也很難理解和想象某些技術(shù)動(dòng)作。而豐富多彩的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源可以為青少年練習(xí)健身操創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。青少年健身操網(wǎng)絡(luò)課件將不同形式的文字、聲音、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)的組合在一起，設(shè)計(jì)圖文并茂，有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力，立體、形象、直觀、有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把某些動(dòng)作環(huán)節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種功能，使學(xué)習(xí)者的形象思維和抽象思維始終都處于積極活動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)健身操的興趣和參與求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，增加教與學(xué)的相融性。

1.3 提供豐富多彩的多媒體健身操網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)有空前的信息容納能力和高速的信息傳遞能力，青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件在研制時(shí)主要通過(guò)超鏈接結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的靈活獲取以及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的重新組織，適合于不同層次水平的青少年的學(xué)習(xí)需要，有利于因材施教。另外，課件的超鏈接結(jié)構(gòu)還可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的“特色欣賞”模塊“知識(shí)拓展”模塊中通過(guò)點(diǎn)擊下載可以獲得各種各樣的健身操網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，如健身操相關(guān)的視頻、音樂(lè)以及其他的網(wǎng)絡(luò)健身操課件和相關(guān)網(wǎng)站等，使課件具有更好的即時(shí)交互功能和信息容納能力，以滿足大學(xué)生獲得知識(shí)的需求，符合信息化時(shí)代大學(xué)生具備迅速更新知識(shí)和快速大量接受新知識(shí)的能力的需求。

2 青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)與研制的原則

青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與研制其自身要求和原則，同時(shí)要求和原則也體現(xiàn)了課件設(shè)計(jì)與研制的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在青少年健身操網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與研制的過(guò)程中，作者依據(jù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理及教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的基本原理，借鑒全國(guó)高等院校工科CAI協(xié)作組制定的《CAI課件設(shè)計(jì)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(該標(biāo)準(zhǔn)己于1996年通過(guò)了國(guó)家教委審定，正式作為所有工科院校開(kāi)發(fā)CAI課件的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn))，以及根據(jù)我國(guó)青少年健身操教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要遵循以下基本原則。

2.1 注重教育和科學(xué)性相結(jié)合的原則

教育和科學(xué)性原則是青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)與研制首先必須遵循的原則，其實(shí)質(zhì)是要求在青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)與研制中，要根據(jù)課程內(nèi)容和青少年的身心特點(diǎn)進(jìn)行，課件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)要圍繞著一定的教學(xué)目的進(jìn)行，既要能夠科學(xué)的提高健身操教學(xué)質(zhì)量，又要對(duì)學(xué)生掌握健身操基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、開(kāi)發(fā)智力起到良好的幫助作用。青少年健健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)與研制的目的鮮明，設(shè)計(jì)與研制要遵循認(rèn)知規(guī)律和心理學(xué)規(guī)律，內(nèi)容表述準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，保證課件的科學(xué)性；動(dòng)作示范姿勢(shì)優(yōu)美、規(guī)范準(zhǔn)確，有助于青少年健對(duì)健身操知識(shí)的理解和動(dòng)作的掌握；屏幕設(shè)計(jì)清晰淡雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，能夠增強(qiáng)健身操教學(xué)內(nèi)容的新奇性和趣味性，以激發(fā)大學(xué)生的求知欲；充分利用了計(jì)算機(jī)多媒體的交互性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流，保證健身操網(wǎng)路教學(xué)課件的教育性，確保其真正的教育價(jià)值。

2.2 體現(xiàn)集成性和多樣性的原則

一部好的青少年健健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，往往有好的媒體設(shè)計(jì)和多樣的表現(xiàn)形式，即在實(shí)際制作中要合理地選擇媒體信息設(shè)備與媒體信息載體。青少年健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件在對(duì)不同媒體設(shè)備使用的選擇和設(shè)計(jì)中，充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體設(shè)備合理搭配使用，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示；在保證教學(xué)科學(xué)性實(shí)現(xiàn)的前提下，對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理和集成，使其具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力和感染力。以此保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀的顯現(xiàn)，獲得良好的教學(xué)效果。

2.3 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性的原則

互動(dòng)性是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間溝通的橋梁，是多媒體教材與傳統(tǒng)教材的主要區(qū)別。本網(wǎng)絡(luò)課件在編制時(shí)擺脫傳統(tǒng)的線性思維模式以及單向的時(shí)空觀念，充分考慮了使用者的處境及需要，向青少年提供個(gè)容易接受、掌握的窗口、菜單、按鈕、圖標(biāo)等使用性能優(yōu)良的交互界面，青少年可以通過(guò)交互界面輸入一定的信息，而計(jì)算機(jī)則通過(guò)交互界面向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一定的信息，及時(shí)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2.4 自主性原則

由于人在認(rèn)知方面存在著個(gè)別差異，不同認(rèn)知類型的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)方式、方法、進(jìn)度和習(xí)慣等。所以本網(wǎng)絡(luò)課件在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)其容納信息量大、涵蓋知識(shí)面廣、傳播速度快、雙向交互性作用強(qiáng)，并且不易受時(shí)間、地域、空間影響的特點(diǎn)，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)各自不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)規(guī)格和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)時(shí)間，并且青少年可以隨時(shí)控制課件中學(xué)習(xí)視頻或音樂(lè)的播放，充分體現(xiàn)了青少年學(xué)習(xí)的自主性。課件具有較大的靈活性，學(xué)習(xí)者如果遇到疑難問(wèn)題，可以通過(guò)多種渠道向教師提問(wèn)或同學(xué)之間相互交流。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，形成了以青少年為中心的新型教學(xué)模式，有利于因材施教和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，為青少年個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)提供了可能性。

2.5 簡(jiǎn)潔、實(shí)用性原則

課件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要根據(jù)教材與學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，考慮到課件的實(shí)用性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)習(xí)者不必在使用操作上花費(fèi)太多時(shí)間。本網(wǎng)絡(luò)課件能夠靈活進(jìn)入或退出，首頁(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、大方、美觀，各個(gè)功能模塊布局清楚，各功能模塊之間可以任意跳轉(zhuǎn)，脈絡(luò)清晰，布局合理。課件設(shè)計(jì)了有效的多導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，提供多種形式和多層次的鏈接方式，對(duì)青少年在線學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)航，避免青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的豐富性而迷失方向、偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件內(nèi)容的文字簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)習(xí)者理解。

2.6 穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)化原則

網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的發(fā)展趨勢(shì)，如果設(shè)計(jì)的課件只能在自己的計(jì)算機(jī)上使用，那么這個(gè)課件幾乎就沒(méi)有什么使用的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)型的課件，則不受時(shí)間空間的限制，可以方便快捷地進(jìn)行資源共享和整合。但是還要考慮到課件運(yùn)行的環(huán)境對(duì)硬件和軟件的要求是否太高，運(yùn)行過(guò)程是否穩(wěn)定，是否要出現(xiàn)非正常的退出。本網(wǎng)絡(luò)課件主要運(yùn)用是用Dreamweaver8.0來(lái)集成的基于網(wǎng)頁(yè)的交互性的課件，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽器瀏覽和使用，而且比較穩(wěn)定，更便于課件內(nèi)容的更新。

2.7 經(jīng)濟(jì)性原則

多媒體課件的制作，需要花費(fèi)大量的人力和物力，所以我們追求的目標(biāo)是要以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價(jià)比的多媒體課件。多媒體課件經(jīng)濟(jì)性的原則主要指在同一教學(xué)內(nèi)容的清況下，達(dá)到理想教學(xué)效果，使用的媒體越簡(jiǎn)單、越方便、越經(jīng)濟(jì)越好的綜合效能觀原則。本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和素材采用移植和修改同類型的課件的方法來(lái)進(jìn)行獲取，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集課件相關(guān)素材，然后進(jìn)行加工過(guò)和修改，突出體現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)涵和強(qiáng)烈的技藝感。

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[3]劉慧.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院健美操網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].湖南師范大學(xué),2010.

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G831

A

2095-2813(2012)04(b)-0043-02

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助課題階段性研究成果(編號(hào):09BTYU014)。

王輝(1979～):男,黑龍江大慶人,講師,研究方向體育人文社會(huì)學(xué)。