郭善強(qiáng)

（福建龍巖學(xué)院 福建龍巖 364000）

新時期普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)模式研究①

郭善強(qiáng)

（福建龍巖學(xué)院 福建龍巖 364000）

羽毛球運(yùn)動深受高校學(xué)生的歡迎，研究深化高校羽毛球教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文采用文獻(xiàn)資料法與詢問調(diào)查法，揭示了當(dāng)前高校羽毛球選項(xiàng)課中存在著學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、場地器材欠缺、考核方式不盡合理等主要問題，提出符合新時期高校體育發(fā)展特點(diǎn)的羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)模式的基本思路，建議采用分層次教學(xué)、競賽法為主、合理制定考試內(nèi)容與方法、重視競賽規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)等手段，有效培養(yǎng)羽毛球基本技能。

高校 羽毛球選項(xiàng)課 教學(xué)模式

羽毛球運(yùn)動是結(jié)合體能、技能、智能為一體的全身性的隔網(wǎng)對抗型運(yùn)動項(xiàng)目，它能全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)并具有強(qiáng)身、娛樂、觀賞、簡便等特點(diǎn)[1]。羽毛球運(yùn)動以其較強(qiáng)的娛樂性和趣味性，現(xiàn)已被校園中大學(xué)生視為鍛煉身體的最佳選擇。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求，如何充分發(fā)揮高校羽毛球場館和體育師資的優(yōu)勢條件，大力普及羽毛球運(yùn)動，擴(kuò)大羽毛球人口，深化羽毛球教學(xué)改革，提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量是值得探討的問題。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)模式，為高校實(shí)行羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)改革提出理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

福建省3所高校（集美大學(xué)、華僑大學(xué)、廈門大學(xué)）大學(xué)體育羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)生中隨機(jī)抽樣600名學(xué)生，作為調(diào)查研究對象，并加以分析，探討普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)模式。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法和詢問調(diào)查法，了解普通高校開設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的情況。并通過上述高校學(xué)生的選項(xiàng)情況，認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查學(xué)生選項(xiàng)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)、基本素質(zhì)等，對所收集的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、歸納、分析，進(jìn)而揭示出目前開設(shè)羽毛球選項(xiàng)課中存在的問題，認(rèn)真分析并總結(jié)羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)工作，從而確立教學(xué)目標(biāo)，提出羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)模式。

2 羽毛球教學(xué)中存在的主要問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)

羽毛球有千變?nèi)f化的技術(shù)，球的飛翔有變化很多，給人留下深刻印象的如飄轉(zhuǎn)、輕重、狠巧、快慢、遠(yuǎn)近、高低等。學(xué)生在參與羽毛球運(yùn)動的時候，非常關(guān)注羽毛球給人帶來的娛樂和健康方面，而對提高技術(shù)水平有很多人不是并不是很在意。傳統(tǒng)的羽毛球選項(xiàng)課，把羽毛球選項(xiàng)課變成了羽毛球運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練課，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的掌握，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，安排過多的單個動作的重復(fù)練習(xí)，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 場地、器材欠缺

羽毛球場地、器材是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件，羽毛球選項(xiàng)課是在室內(nèi)教學(xué)，各校普遍存在場地較少，羽毛球是教學(xué)必備品中極易損耗的，消耗量也非常大，無法滿足每班40名甚至更多學(xué)生的教學(xué)需求。學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，選項(xiàng)課所需的羽毛球和拍只能由學(xué)生自備，學(xué)生從節(jié)儉角度出發(fā)，買較廉價的球和拍使用，尤其是球的質(zhì)量差，嚴(yán)重地影響擊球效果，擊出的球不到位，因此學(xué)生在對擊過程中難于完成規(guī)范的技術(shù)動作，進(jìn)行正常的技術(shù)交流，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 考核方式不盡合理

學(xué)生每一學(xué)期都要進(jìn)行羽毛球選項(xiàng)課的專項(xiàng)技術(shù)考核，由技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)兩個部分組成學(xué)生成績，目前過于單一的考核方法和內(nèi)容，對學(xué)生的自身能力提高和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，存在不合理的現(xiàn)象，由于先天身體素質(zhì)的原因，盡管一些學(xué)生刻苦鍛煉、積極思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟技術(shù)動作要領(lǐng)也難以獲得較好考試成績，反之，由于先天身體條件有較好的優(yōu)勢的學(xué)生，就可以很輕松的取得優(yōu)異考試成績，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)積極卻先天身體素質(zhì)不足的學(xué)生，使很多先天身體素質(zhì)不足的學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 教學(xué)模式基本思路

3.1 運(yùn)用多媒體演示技術(shù)動作，提升技術(shù)學(xué)習(xí)效果

羽毛球運(yùn)動的基本技術(shù)包括握步法，拍、發(fā)球和擊球4大部分，技術(shù)的教學(xué)是選項(xiàng)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其中擊球技術(shù)就有幾十種，在教學(xué)過程中由于學(xué)時有限且學(xué)生水平參差不齊，普遍基礎(chǔ)差，只能突出重點(diǎn)，精選出具有代表性的技術(shù)動作，如握拍（正、反手握拍）、發(fā)球（正手發(fā)高遠(yuǎn)球和發(fā)網(wǎng)前球、反手發(fā)網(wǎng)前球）、擊球（正手高球、殺球和吊對角球）、步法（上網(wǎng)和后退步法）等等，其它技術(shù)動作只能由學(xué)生自己舉一反三。為了使學(xué)生更加直觀的觀察技術(shù)動作，在腦海里形成規(guī)范、正確的動作表象，將國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動員的相關(guān)技術(shù)動作制作成多媒體課件，通過慢鏡頭先進(jìn)行技術(shù)動作的分解示范，再進(jìn)行技術(shù)動作的完整示范，讓學(xué)生反復(fù)觀看，留下深刻印象，再加上課堂中教師規(guī)范的技術(shù)動作示范，詳細(xì)的講解，使技術(shù)教學(xué)效果事半功倍，并達(dá)到起點(diǎn)高、起步快。

3.2 采用分層次教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生能自主學(xué)習(xí)最重要的保證是學(xué)好羽毛球的動作和技術(shù)。由于大學(xué)生的模仿能力、接受能力、專項(xiàng)能力、身體素質(zhì)等都存在著客觀差距。而存在諸多弊端的傳統(tǒng)的體育教學(xué)如：統(tǒng)一練習(xí)方法、統(tǒng)一目標(biāo)或提出一樣的要求，造成“差生跟不上，優(yōu)生無法提高”的現(xiàn)象[2]。因此，要分組別、分層次的對學(xué)生進(jìn)行因材施教有側(cè)重地教學(xué)方式運(yùn)用在羽毛球教學(xué)中，將教學(xué)對象分三種等級即好、中、差進(jìn)行針對性的教學(xué)，各層次確立不同的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)同時及時調(diào)整相關(guān)知識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，循序漸進(jìn)的使各層次的學(xué)生在掌握技術(shù)過程中，都能得到不同的提高和發(fā)展。分層次教學(xué)法能根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的手段和教學(xué)方法，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適時進(jìn)行分組調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高和進(jìn)步，為培養(yǎng)終身體育意識為目的，掌握鍛煉身體的手段，符合素質(zhì)教育的要求。

3.3 以競賽法為主要教學(xué)形式，提高學(xué)生專項(xiàng)能力

根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，作者運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用常規(guī)教學(xué)法和競賽法教學(xué)效果有明顯差異[3]。通過競賽法教學(xué)的班級學(xué)生，在課堂上練習(xí)的主動性較強(qiáng)，注意觀察教師技術(shù)動作的示范、同學(xué)間的比賽及技術(shù)動作的使用，課后主動請教、思考和利用課余時間練習(xí)羽毛球技術(shù)動作的現(xiàn)象明顯增多，所學(xué)到的技術(shù)在實(shí)踐中能得到有效的運(yùn)用，并能在課堂教學(xué)比賽中得到提高，有利于及時鞏固，學(xué)生們普遍感覺到容易獲得滿意的情緒體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適合羽毛球技能的鞏固和提高，動作要領(lǐng)得到強(qiáng)化，同時又使他們懂得了羽毛球競賽規(guī)則，提高了欣賞比賽的能力。因而，學(xué)生們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，練習(xí)更加主動，課余時間還保持著積極的活動欲望，常常主動尋找機(jī)會相互進(jìn)行比賽，切磋球技，特別是愿意找比自己水平高的同學(xué)比賽，希望自己的技術(shù)與運(yùn)用能力得到提高，在比賽中鞏固技術(shù)，在比賽中提高專項(xiàng)能力。

3.4 合理制定考試內(nèi)容和方法，全面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)大綱規(guī)定大學(xué)體育羽毛球選項(xiàng)課，每學(xué)期期末成績評定，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，專項(xiàng)成績所占的考核內(nèi)容不同，比例不同，方法也有所變化，根據(jù)考試評分標(biāo)準(zhǔn)，不能真實(shí)地反映學(xué)生實(shí)際水平，都需要加以改進(jìn)。教學(xué)過程的重要組成部分是考試，高等教育改革的重要研究課題是考試方法和內(nèi)容的改革，作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段，考試對教師和學(xué)生都能提供正確的信息反饋。因此，合理的考試方法和內(nèi)容，對搞好教學(xué)具有積極意義。在制定考試內(nèi)容和方法時要注重考慮以下幾個方面：（1）檢驗(yàn)基本技術(shù)的掌握情況，通過單一技術(shù)的考核，就此技術(shù)動作進(jìn)行技術(shù)達(dá)標(biāo)和技術(shù)評定；（2）檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)能力，通過分組循環(huán)的教學(xué)比賽，觀察學(xué)生技術(shù)掌握和應(yīng)用、應(yīng)對多變的戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力；（3）規(guī)則和裁判法的掌握，要求能勝任基層比賽的裁判工作；（4）平時成績，主要反映學(xué)生上課出勤情況、練習(xí)的積極性、和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，目前平時成績占10%，比例太少，對基礎(chǔ)差，勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生無法起到鼓勵的作用。

3.5 改善教學(xué)設(shè)施和師資力量，提供良好教學(xué)條件

隨著高校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校應(yīng)加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，加快體育場地設(shè)施的建設(shè)，滿足羽毛球教學(xué)和學(xué)生從事羽毛球運(yùn)動的需要。普通高校體育教師中，具有羽毛球?qū)ｍ?xiàng)特長的教師較少，任課教師要具備扎實(shí)的體育教學(xué)基本功和專業(yè)技術(shù)、技能水平，堅(jiān)持每周一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教法研究和羽毛球基本理論、競賽規(guī)則的探討，使自己的業(yè)務(wù)能力適應(yīng)選項(xiàng)課的教學(xué)要求。由于羽毛球運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，選項(xiàng)的同學(xué)多，所開課的班級每班都爆滿（40人，甚至還超出好幾人），沒選上的同學(xué)還抱怨。如果場地充足，師資力量雄厚，完全可以滿足教學(xué)的需求，讓更多的同學(xué)選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，讓更多的同學(xué)接受羽毛球技術(shù)動作系統(tǒng)的教學(xué)，掌握規(guī)范的技術(shù)動作，在大學(xué)期間掌握一項(xiàng)運(yùn)動專長，作為終身體育鍛煉的運(yùn)動項(xiàng)目。

4 結(jié)語

羽毛球運(yùn)動以其較強(qiáng)的娛樂性、趣味性、技巧性，越來越成為高校大學(xué)生鍛煉身體、掌握體育技能的首選項(xiàng)目之一。然而，目前羽毛球選項(xiàng)課中存在著一些問題，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，研究符合新時期高校體育發(fā)展特點(diǎn)的羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)模式的基本思路與理論依據(jù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)掌握羽毛球基本技能與基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)終身體育意識。

[1]紀(jì)秋云,高丹.大連高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2002,25(2):232～234.

[2]周立.高校體育實(shí)施“三創(chuàng)”教育的思考[J].體育學(xué)刊,2003,10(3):97～99.

[3]羅育華.羽毛球教學(xué)中競賽法運(yùn)用的研究與實(shí)踐[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2002,22(2):79～81.

G847；G807.4

A

2095-2813(2012)10(b)-0037-02

郭善強(qiáng)(1965-),男,福建上杭人,本科。