韓永志

（鄭州市第二外國語中學，河南 鄭州 450041）

理論與方法探索

提升愛的素養(yǎng)，增強“教”“育”能力

韓永志

（鄭州市第二外國語中學，河南 鄭州 450041）

愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。長期的教學實踐使我們認識到，教師在教學過程中，僅有愛的意識、愛的激情是不夠的，還要有愛的素養(yǎng)、愛的能力。教師只有在運用教育知識和理念進行教學的過程中不斷地感悟、反思，持續(xù)地提高自己的思想認知，才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，使知識上升為教學的智慧，從而提高自己愛的素養(yǎng)、教育的能力，進而收到好的教育成效，促進師生關系和諧。

愛的感悟；愛的素養(yǎng)；教育的能力

在一次教授學校教師太極拳的活動中，校長也在認真練習著，觀察他的動作，發(fā)現(xiàn)手臂抬得過高；環(huán)顧四周，好幾個老師的動作也是如此。于是筆者就正面演示了一遍，然后帶領大家邊做邊加以強化說明。過了一會兒，在體驗剛才那個動作時，校長的手臂依然還是抬得過高。學習的人是校長，提醒不提醒呢？筆者猶豫不決。忽然，腦海中浮起“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”這句話。對，學習者有疑惑或不解的時侯，作為教者，就應該幫助他。于是筆者站在高高的臺上大聲說：“校長，您的手臂抬得有些高！”“哦，好的，好的?！彼贿厬?，一邊矯正著動作。這一問一答吸引了許多老師扭頭觀望，但校長依然一絲不茍地體會著動作。練習休息的間隙，他問：“我手臂上抬時老是用力，動作顯得僵硬，應該怎么做才好呢？”筆者做了一遍示范后說：“太極動作講究用意不用力，你手臂不要刻意用力，感覺上肢好像從水中向上漂浮，用的力量剛好托起手臂就行了。”他溫和地笑著說我試試。練習結(jié)束，他和藹地對我說：“我記性不是太好，學東西總是丟三落四的。不過你說的動作要領我會努力練習，爭取做好的?！?/p>

但是，后來的活動校長再也沒有參加。沒有讓學習欲望強烈、態(tài)度認真的校長學會太極拳，在教學上有什么不對的地方呢？慢慢地感悟到：自己指出校長動作的錯誤，盡管是一片好心，卻沒有注意說教的場合，沒有考慮到對學習者造成的心理影響，沒有維護學習者的尊嚴；校長在問問題的時候，自己盡管熱心做了解答，卻沒有在他學習遇到困難的時候，去及時激勵、鼓舞他，增強他學習的信心和勇氣。這件事使筆者深深地感受到：知識并不等于能力，只有在運用知識的過程中有所感悟、有所啟迪，知識才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，升華為教學的智慧。經(jīng)過不斷的理論學習和課堂實踐感悟，筆者感覺既提高了自己愛的素養(yǎng)，又使“教”“育”的能力得到了較大提升。

1 提高 “教”的能力

1.1 提高了愛的認識，樹立了新的教學觀念

以前總覺得關心愛護學生就是認真?zhèn)魇谥R，對學生嚴格要求、管理。通過不斷的學習思考和課堂教學反思感悟，筆者認識到：體育教師在教的過程中不僅要傳遞知識，還要以學生的發(fā)展為中心，考慮學生的興趣、愛好和需求，重視學生活動時的情感認知與體驗，使學生以積極正確的態(tài)度、良好的情緒去學習，在運動體驗中形成運動的樂趣、良好的精神風貌和體育能力，從而形成終身體育的態(tài)度。新的教學觀念使我明白了自己在教學中應該怎樣去關愛學生，如何做才是愛學生，更提高了我對愛的認識，對我教學理念的樹立和教學思路的轉(zhuǎn)變，起到了很好的指導和促進作用。

1.2 尊重學生的個性差異，用鼓勵、賞識的眼光對待學生的學

以前在教的過程中，總是把自己放在教師的位置上，把嚴格管理作為法寶，不太在意學生的運動情感體驗，看到學生練習中的差異，就認為是練習動機不端正、練習積極性差，還用嚴厲的批評去糾正，認為這樣才盡職盡責。課堂教學的感悟與反思，使筆者意識到：因為學生精神面貌、學習能力、身體體質(zhì)和學習動機等方面的較大差異，導致學生運動中表現(xiàn)差別很大。教師在傳遞知識的過程中，只有正視并尊重這種差異，善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點和長處，用鼓勵、賞識的心對待學生的學與練，才能使學生在運動中學有信心、練有興趣，才能培養(yǎng)學生良好的精神風貌。如進行冬季長跑教學時，對老是落在后面的學生，想想學生精神面貌、身體體質(zhì)等方面存在的差異，就會改變自己以前嚴厲批評的教學風格，轉(zhuǎn)而對他們提個小要求、樹個小目標。學生進步了，就用鼓勵、表揚等激勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，讓學生在鼓勵、賞識中樹立跑步的信心與勇氣，體驗運動成功的樂趣。這樣做既激發(fā)了學生運動的主動性，又提高了學生運動的動機與興趣，收到了較好的教學成效。

2 提高了“育”的能力

2.1 對學生有了深刻的理解，理解是愛的前提

以前雖然也知道要理解孩子，卻從沒有真正考慮過要理解孩子什么、怎么去理解。長期耳聞目睹學生的學習生活，使筆者對學生產(chǎn)生了新的認識和看法。想想孩子天蒙蒙亮就去學校，中午吃過飯還要做作業(yè)，晚上下了自習還不肯休息，到了周末還是書山題海，感覺成年人也未必會經(jīng)受得了這種單調(diào)、壓抑和困苦，更何況是一個思想意識都還不太成熟的孩子。于是，就感到孩子也挺不容易的。由于孩子學業(yè)繁重，家長期望值高，孩子心理壓力過大、心理負擔過重，加之思維單純，自控能力差，在一些突發(fā)事件上犯點小錯誤，或借機發(fā)泄一番，也是正常的。正是這些新的理解與看法，使自己在教育的過程中端正了心態(tài)，時刻能抱著一顆教育的心去尊重孩子的人格。

2.2 使自己有了一顆寬容的心

學生犯錯的時候，有時想想自己的熱心腸、苦口婆心，換來的竟然是學生的言語刻薄、動作粗暴，于是一顆寬容的心總是掛于嘴、懸于心、止于行。明白了尊重學生人格的重要性后，每當學生對自己的教育產(chǎn)生抵觸情緒時，我都與學生進行心理換位思考。不斷的感悟反思使我明白，孩子犯錯誤的時候，思想情緒正處在沖動期，想想一個大人遇事沖動時自我控制力都還不是太好，更何況是未成年的孩子呢？學生對老師不夠尊重，很大程度上是因?qū)W生情緒正處在沖動期，思想情緒不佳，本意并非沖老師而來，于是對學生的言語刻薄、動作粗暴、兩耳聽不進任何勸告等行為也就有了理解之心、包容之情，進而用誠摯的愛冷靜理智地對待孩子的言行，積極與學生溝通心靈，設身處地為學生著想，以此來提高他的認知水平。

2.3 尊重學生的人格、維護學生的尊嚴

自尊是學生成功的關鍵。學生有了自尊心和恥辱感，才會自愛、自重，做了錯事才會自責并改進。教育學生就要維護學生的尊嚴，尊重學生的人格。以前教育孩子的時侯，不太在意教育的場合、時機，有時眾目睽睽之下就指正孩子的錯誤?，F(xiàn)在引導教育學生時，自己盡量不當眾批評學生，盡可能縮小知情人范圍，有時用一個真誠的微笑、一個善意的眼神、一個輕輕的拍肩動作或用語氣溫和的委婉責備，或面帶微笑的輕聲細語開導，讓學生在關愛中意識到自己的錯誤，在尊嚴中感受教育，提高認識。面對脾氣暴躁、情緒沖動的學生，讓他們反思事情的起因、經(jīng)過和利害，當學生情緒穩(wěn)定了，就“蹲下來與學生說話”，用情與愛和學生進行心靈溝通，對事不對人，讓學生通過分析明白自己表現(xiàn)好的一面、表現(xiàn)不好的一面，使學生在教育中感受教師的關心與尊重，在引導教育中辨是非、明事理，從而提高自己的認知水平。

在不斷學習、積極反思自己課堂教學的同時，筆者也主動汲取別人的經(jīng)驗教訓，以此來提高愛的素養(yǎng)和教育的能力。一次上課，有一個同學在跑步過程中進步比較明顯，筆者就走過去鼓勵他說：“你今天表現(xiàn)得比較好，跑步有這樣的精神，相信你的學習也一定不錯。”他說：“老師，我的學習不好，英語才80多分，不過比小學好?！蔽揖秃闷娴貑枺骸靶W英語不是更簡單嗎？怎么會考不好呢？”他說：“剛開始我的英語挺好。有一次，僅僅因為我扔了一團紙，就被英語老師叫了家長，還把我的班長給撤了。我一怒之下，就放棄了英語學習，后來考試就沒及格過?！惫P者說：“因為一件小事你這樣做，對自己的危害多大呀！不過從你的跑步中，我看到了你的精神、你的態(tài)度，相信在不久的將來，你的成績一定會迎頭趕上的?！睂W生說：“謝謝老師！我會記住你的話，我今后一定努力！”學生的說的事情使筆者深深地感到，教育無小事，愛學生就要從小事愛起。

在今后的教學工作中，會不斷學習和反思自己的課堂教學，努力提升自己愛的涵養(yǎng)、教育的能力，用愛去呵護學生脆弱的運動情感、激發(fā)學生運動的激情、塑造學生健全的人格，用愛為學生撐起一片運動的天空，讓愛的陽光照耀到每個孩子的臉上，讓孩子的人生道路撒滿運動的陽光。

G807.0

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1674-151X（2012）04-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.053

投稿日期：2012-02-03

韓永志（1970 ～），中教一級，本科。研究方向：學校體育教育。