淺析當(dāng)前高職院校學(xué)生公民意識教育的現(xiàn)狀與對策

葉小華 劉發(fā)生

（江西司法警官職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330013）

為了掌握當(dāng)前高職院校公民意識教育的現(xiàn)狀，我們對江西司法警官職業(yè)學(xué)院等10所高職院校的300余名學(xué)生公民意識現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，與近60名高職院校思想政治理論課教師、班主任、學(xué)生管理工作人員就大學(xué)生公民意識教育的內(nèi)容、方法和校園環(huán)境建設(shè)等問題進(jìn)行了交流，還查閱了公民意識教育方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過對收集的材料進(jìn)行整理、分析和研究，得出當(dāng)前高職院校公民意識教育現(xiàn)狀的基本結(jié)論，并提出相應(yīng)對策。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生公民教育的現(xiàn)狀及原因分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國大學(xué)生公民意識教育逐步加強(qiáng)。但由于對大學(xué)生公民意識教育缺乏系統(tǒng)性和針對性，大學(xué)生公民意識缺失的情況還較為普遍。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：高職院校大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，他們具有強(qiáng)烈的愛過主義情感，他們關(guān)注中國特色社會主義事業(yè)，具有一定的民主意識、法治意識、權(quán)責(zé)意識、道德意識等。但是不少高職大學(xué)生對公民的概念還較為模糊，主要表現(xiàn)為：

1.重權(quán)利，輕義務(wù)。公民意識強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，良好的公民意識也必須包括正確的權(quán)利與義務(wù)意識。我國憲法明確規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利；同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)”。權(quán)利意識是公民意識的核心內(nèi)容，而每個人權(quán)利存在的前提是對他人權(quán)利的尊重，大學(xué)生在享受個人權(quán)利的同時還必須認(rèn)識到與權(quán)利共存的公民義務(wù)。當(dāng)前許多高職大學(xué)生對權(quán)利和義務(wù)的對等性和統(tǒng)一性認(rèn)識不清，不能正確理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，往往更加注重個人權(quán)利，并確立以個人權(quán)利為核心的價值觀，忽視和逃避其應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

2.重個人，輕社會。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、利益主體日趨多元化，使得大學(xué)生個人意識明顯增強(qiáng)，能夠積極正視自己個人人生價值和人格尊重，但作為公民，其社會責(zé)任意識相對較弱。一般來說，大學(xué)生都有較強(qiáng)的愛國之心，但當(dāng)個人利益和國家利益、集體利益相沖突時，高職大學(xué)生往往優(yōu)先考慮個人利益而非國家和集體利益。這種責(zé)任意識的缺乏直接表現(xiàn)在近些年來大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時過分的追求高薪水、大城市，當(dāng)擇業(yè)期望得不到實現(xiàn)時，不首先從自身查找原因，而一味的歸責(zé)于社會，把問題簡單的歸結(jié)于社會的不公平、機(jī)會的不均等。此外，大學(xué)生普遍缺乏政治參與熱情，有也是被動的、消極的，他們并未意識到，個人價值只有在參與國家政治、經(jīng)濟(jì)生活的過程中才能得以體現(xiàn)。

3.重理論，輕實踐。大學(xué)生對公民意識的認(rèn)識更多停留在書本上和口頭上，沒有真正內(nèi)化為個人意識，更不能在實際生活中體現(xiàn)出應(yīng)有的公民素質(zhì)?！耙粋€人道德知識不論有多么淵博，若無切身體驗或情感的介入，就不會有任何行動；或者一個人光有善意，卻無堅決執(zhí)行善意的性格力量，那也只不過是一種偽善；即使有道德知識和道德情感，不付諸行動，依然構(gòu)成不了一種美德?！碑?dāng)前，大學(xué)生公民基本知識水平普遍較高，但行為實踐水平卻普遍偏低。一些大學(xué)生的公德踐行水平較低，缺乏在公共生活領(lǐng)域中與社會、他人和諧共處的能力。

當(dāng)代高職學(xué)生公民意識淡薄，究其原因，大概有以下幾個方面：一是公民意識教育力度不夠。公民意識教育應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)從家庭、小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)一步一步持續(xù)不斷的教育。而我國的公民教育體系還不甚完備，素質(zhì)教育并未落到實處，從小接受的幾乎還是應(yīng)試教育，灌輸了很多的大道理。而到了大學(xué)階段，我們一直在努力把大學(xué)生塑造成功能單一的“人材”，而在公民教育方面卻未真正意識到其重要性。二是大學(xué)生缺乏公民行為實踐的體驗。通過調(diào)查的江西司法警官職業(yè)學(xué)院等10所高職院校，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職大學(xué)生日趨注重參加社會實踐活動，但由學(xué)校統(tǒng)一組織、有目的地參加社會實踐的活動也不是很多，絕大多數(shù)的社會實踐活動都是有各院系臨時自行組織的，是零碎的，而且參加實踐活動的人數(shù)和次數(shù)都非常的有限。三是缺乏良好的公民文化氛圍。建立良好的公民教育不僅需要正規(guī)的學(xué)校教育，同時也需要得到社會文化環(huán)境的支持，學(xué)校教育是公民意識教育得以落實的小環(huán)境，而社會教育則是公民意識教育的大環(huán)境?！白蠲缷寢尅眳蔷掌己汀白蠲琅處煛睆堺惱虻南冗M(jìn)事跡深深地感動了國人，社會、媒體給予了廣泛的關(guān)注，其對引導(dǎo)人們“向善”有著刻骨銘心的導(dǎo)向作用。不可否認(rèn)，社會、媒體的關(guān)注有利于形成了一個良好的輿論氛圍，而這種氛圍是影響大學(xué)生公民意識教育的一大重要因素。

二、高職院校加強(qiáng)高職院校學(xué)生公民教育的主要對策

面對當(dāng)前大學(xué)生公民意識教育的困境，大學(xué)生公民意識教育應(yīng)依賴于正確對策的選擇，不斷完善其教育內(nèi)容，采用多樣化的教育方法，探索有效的教育途徑。

1.發(fā)揮高職院校思想政治理論課的主渠道作用。大學(xué)思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在思想政治理論課教學(xué)中，必須把進(jìn)行公民意識教育作為出發(fā)點和落腳點，凸顯公民意識教育這一基本教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生首先從做好一個公民的角度去理解和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而再有機(jī)地滲透相關(guān)的深層次教育。思想政治教育課教師要在思想政治教育各門課程中，各個章節(jié)中，提煉公民意識教育的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展公民意識的討論、渲染，把公民意識教育的內(nèi)容、形式和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，寓教于理、寓教于情，在生動活潑的課堂教學(xué)中孕育大學(xué)生的公民意識。如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中進(jìn)行公民意識教育有很多結(jié)合點和突破點：可以結(jié)合理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養(yǎng)、社會公德、職業(yè)道德、法律意識等章節(jié)內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行權(quán)利意識、義務(wù)意識、平等意識、自主意識、創(chuàng)新意識、秩序規(guī)則意識、法治意識、納稅人意識、道德意識、生態(tài)意識、全球意識，科學(xué)理性精堅持與思想政治理論課相結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的理論武裝體系。

2.高職院校要培養(yǎng)選聘優(yōu)秀的公民教育工作者。高職院校的公民教育工作者，幾乎涉及到大學(xué)中的所有教師，不僅包括思想政治理論課專職教師，而且還包括專業(yè)課教師、班主任（中隊長）、輔導(dǎo)員和其他管理人員。加強(qiáng)大學(xué)生的公民意識教育，一定要提升教師的公民意識水平。當(dāng)前，高職院校教師（含管理人員）公民意識匱乏是一個不爭的事實，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師自身的公民意識，這樣教師在教學(xué)和生活中才能體現(xiàn)現(xiàn)代公民生活的理念和行為，對學(xué)生產(chǎn)生熏陶和潛移默化的影響，從而更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識。

3.高職院校要高度重視學(xué)生公民教育的實踐活動。加強(qiáng)大學(xué)生公民意識，最有效的途徑莫過于社會實踐。大學(xué)生只有將自己的主體意識、社會公德意識、民主法制意識、權(quán)利義務(wù)意識、公共精神在社會實踐中予以檢驗，才能達(dá)到知行相統(tǒng)一，也只有在實踐中親身體驗和感悟，才能充分認(rèn)識到公民意識對自身、對他人、對社會的重要意義。如通過積極引導(dǎo)大學(xué)生參加三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等社會實踐和公益活動，在活動中融入公民知識、公民技能、公民品性等公民教育內(nèi)容，通過社會實踐和公益活動了解社會，學(xué)生可以掌握公民教育相關(guān)知識，形成正確的公民意識和公民信念，徹底擯棄假冒偽劣、營私舞弊、見利忘義、無視公德、賤視生命的惡劣行為，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的公民行為及公民能力，形成尊師愛校、團(tuán)結(jié)互助的校園文明氛圍。另外，學(xué)校還可以從制度上重視學(xué)生的公民教育實踐，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分，并將其納入考核評價體系。這樣可以使教師和學(xué)生在思想上更加重視公民教育實踐，教師在課堂中要正確引導(dǎo)學(xué)生對一些具體案例進(jìn)行分析和討論，還需要組織學(xué)生進(jìn)行課外的實踐活動。實踐活動應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自身做起。實踐活動可以在校內(nèi)進(jìn)行，如班級民主選舉、校園環(huán)境保護(hù)、學(xué)校民主監(jiān)督管理。公民教育實踐還可以走出校園，走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的敬老活動、環(huán)境保護(hù)和公共設(shè)施的維護(hù)等，讓學(xué)生了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共意識。在實踐活動之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價。對于學(xué)生公民教育實踐活動，學(xué)校相關(guān)教育部門應(yīng)提供必要的場地和經(jīng)費(fèi)支持。

4.弘揚(yáng)建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。校園文化所具有的教育引導(dǎo)功能、價值導(dǎo)向功能、人格塑造功能、智力開發(fā)功能、身心調(diào)節(jié)功能和對不良風(fēng)氣的抑制功能，決定了它在滿足大學(xué)生文化需求，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識和對大學(xué)生價值觀的影響等方面起著不可替代的作用。高職院校要充分認(rèn)識到優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生良好的公民規(guī)范起著重要引領(lǐng)作用，把公民教育融于優(yōu)秀的校園文化建設(shè)中。大學(xué)生公民意識教育應(yīng)融入大學(xué)生生活，充分利用和整合高校內(nèi)的硬件資源和軟件資源，特別是要發(fā)揮校園文化的作用。良好的校園文化環(huán)境對大學(xué)生公民意識的塑造、培養(yǎng)有著潛移默化的巨大力量。因此，加強(qiáng)公民意識教育必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用。

由于我國公民教育還沒有形成規(guī)范的體系，高職學(xué)生的公民意識還有待各方齊抓共管。尤其是在高等教育進(jìn)入大眾化階段，高職大學(xué)生的總體素質(zhì)不高已成為不爭的事實，但高職大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的重要力量，我們有必要加強(qiáng)他們得公民意識教育，把他們培養(yǎng)成為愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的現(xiàn)代公民，這對建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)、構(gòu)建社會主義和諧社會無疑有著十分重要的作用。

［1］吳江.世紀(jì)之交的香港學(xué)校德育［J］.教育理論與實踐，2000（1）.

［2］楊玉環(huán).關(guān)于大學(xué)生公民意識教育的思考［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2007(3).

［3］肖永忠.大學(xué)生公民意思教育探微［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報,2008(2).