教育投入實現(xiàn)4%后的三個追問

文｜《小康》雜志中國全面小康研究中心 鄂璠

教育投入實現(xiàn)4%后的三個追問

文｜《小康》雜志中國全面小康研究中心 鄂璠

今年，中國人對于教育條件的滿意度比去年提高了5.5個百分點，是在所有民生問題中滿意度提升幅度最大的。在呼吁了20年的4%得以實現(xiàn)的第一年，中國教育需要用改變來說話

當4 %與2萬多億畫上等號，你會興奮嗎？

在2012年的開端，很多人都在關(guān)心這個問題，因為教育“追4”行動已經(jīng)幾乎持續(xù)了20年，哪怕是一個百分點的增長，都足以牽動數(shù)億中國人的神經(jīng)。當時光真的進入到2012年的末梢，4%這個數(shù)字似乎已經(jīng)“板上釘釘”時，歡呼反而被理性的思索與追問所取代。

普通公眾猜測這筆錢將會花在哪里；教育專家們幾乎都在強調(diào)公平與質(zhì)量的導(dǎo)向，為這個“大蛋糕”的分配出謀劃策；媒體在追問它的監(jiān)管；而時刻有可能被中國教育導(dǎo)向與政策所牽動的家長和學(xué)生們，則顧不上關(guān)心2萬多億這個巨大的天文數(shù)字，在他們眼中，比計算4%究竟等于多少個億更重要的，除了考試，就是直接與考試相關(guān)聯(lián)的分數(shù)，因為這才是他們的命根子。

來之不易的4%如何用、怎樣管？

2012年3月5日，國務(wù)院總理溫家寶向十一屆全國人大五次會議作政府工作報告時提出，2012年中央財政已按全國財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%編制預(yù)算，地方財政也要相應(yīng)安排，確保實現(xiàn)這一目標。

這意味著自1993年提出4%的目標以來，我國有望首次實現(xiàn)這一承諾。

4%開始牽動起社會的神經(jīng)?！缎】怠冯s志社8月1日發(fā)布的“2012中國教育小康指數(shù)”調(diào)查顯示，對于4%這個數(shù)字，超過半數(shù)的受訪者給出“合理”評價，其中有39.2%的受訪者認為“比較合理，但有些偏低”。中國是否有能力再繼續(xù)增加教育經(jīng)費的投入？73.6%的受訪者給出了肯定的回答。

然而，如何才能真正在年內(nèi)確保實現(xiàn)4%這個“高不可攀”的目標呢？北京師范大學(xué)首都教育經(jīng)濟研究院執(zhí)行院長王善邁提出，一要提高中央和地方財政支出用于教育支出的比例；二要擴大教育費附加征收范圍；三要拓寬政府收入中用于教育的支出。

這樣的觀點在學(xué)界得到了很大的認同，而關(guān)鍵在于落實。9月份，距溫總理提出“確保實現(xiàn)4%目標”半年之后，國新辦的新聞發(fā)布會上，教育部部長袁貴仁表示，預(yù)計今年全國財政性教育經(jīng)費將達到2.2萬億，4%的目標能夠如期實現(xiàn)。

在隨后的媒體提問環(huán)節(jié)中，央視記者問道，“4%這個目標的實現(xiàn)將意味著我們增加了教育經(jīng)費的額度，對于新增的部分將主要用在哪些方面，如何加強它的監(jiān)管？”

這一提問在很大程度上代表了公眾與教育專家們的追問。袁貴仁答道，“按照圍繞育人為本這個核心，以促進公平、提高質(zhì)量為兩大重點。在促進公平方面，重點要向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜。同時，要向家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生傾斜。在提高質(zhì)量方面，重點要加強教師隊伍建設(shè)，因為提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要深化教育教學(xué)改革，改善教育教學(xué)條件，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是我們新增經(jīng)費投入的重點?！?/p>

在管好教育經(jīng)費方面，袁貴仁指出，一要完善各級各類學(xué)校財務(wù)制度和會計制度，強化內(nèi)部管理，防范財務(wù)風(fēng)險；二是重大專項從設(shè)計、實施到驗收，要充分發(fā)揮財政檢查、項目稽查、審計監(jiān)督的作用；三是公開財務(wù)信息，加強社會監(jiān)督，保障教育經(jīng)費從分配、使用到評估都在陽光下運行；四是成立教育經(jīng)費監(jiān)管事務(wù)中心，同時推進高校總會計師委派制度，提高專業(yè)化管理水平；五是加強查處問責(zé)。

這樣的聲音無疑給了公眾更多的信心。剛剛結(jié)束的“2012中國綜合小康指數(shù)”調(diào)查顯示，今年，中國人對于教育條件的滿意度比去年提高了5.5個百分點，是在所有民生問題中滿意度提升幅度最大的。

分分分，還是學(xué)生的命根嗎？

提起4%，有著教育工作者與高中生家長“雙重身份”的儲先生卻感到非常糾結(jié)，“也許義務(wù)教育階段中小學(xué)教育不公平的現(xiàn)象可以得到一些緩解，西部與東部的優(yōu)質(zhì)高等教育資源差距會開始縮小，但考試與分數(shù)的指揮棒卻仍然在很大程度上‘引導(dǎo)’著中國的教育?！?/p>

今年5月，“吊瓶班”闖入了人們的視野。湖北孝感一中高三年級的一個普通班級，因為該班同學(xué)在教室內(nèi)一邊打吊瓶注射氨基酸補充能量，一邊學(xué)習(xí)備戰(zhàn)高考的“壯觀場面”被發(fā)到網(wǎng)上而“走紅”，并被調(diào)侃為“史上最刻苦吊瓶班”。

對于“吊瓶班”的做法，雖然大部分網(wǎng)友表示反對，但仍有不少支持者發(fā)出了“在應(yīng)試教育的背景下打吊瓶備戰(zhàn)是值得的”觀點。

幾乎與“吊瓶班”同時受到中國人尤其是學(xué)生和家長們關(guān)注的，是“空調(diào)班”，深圳市羅湖區(qū)濱河中學(xué)的一位學(xué)生發(fā)微博稱，高一4個重點班的課室裝有空調(diào)，而7個普通班一臺空調(diào)都沒有，只能吹風(fēng)扇，班上有同學(xué)向?qū)W校申請湊錢買空調(diào)，也被學(xué)校拒絕。這位學(xué)生提出，學(xué)校做法屬于“歧視”普通班學(xué)生。

“雖然濱河中學(xué)可能真的像他們回應(yīng)的那樣，‘不存在歧視行為’，但不可否認的是，在考試與分數(shù)不斷被強化著的學(xué)校教育中，學(xué)生對于學(xué)校和老師的一些做法和行為表現(xiàn)得相對敏感，學(xué)生會因為很多外界因素而聯(lián)想到自己是不是不被學(xué)校重視、不受老師喜歡，甚至在小學(xué)生中間，都會給自己和周圍的同學(xué)進行‘分類’，誰是優(yōu)等生、誰是中等生、誰是差生，等等。”在儲先生看來，這些都是中國式的“考試與分數(shù)”惹的禍。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”這句在中國的師生之間已經(jīng)流傳了二十多年的詼諧話，現(xiàn)在看來，仍是那么的“有才”。

提起中國式的考試，就一定繞不開奧數(shù)，因為開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時段是小學(xué)三至五年級，所以小學(xué)生背起了沉甸甸的大書包，面對小升初的壓力，不給孩子在校外開小灶，家長們也大多是不甘心的。武漢市民陳女士自認為與大多數(shù)家長的觀念“格格不入”，她從未給孩子報過奧數(shù)班，而是鼓勵孩子參加體育鍛煉、學(xué)自己喜歡的樂器，還有就是早睡覺。但她知道，武漢市很多寫字樓里的培訓(xùn)機構(gòu)，每天晚上都很火爆，孩子們在課外被動地吃著小灶，樓外是家長們望子成龍的“陪學(xué)”身影。陳女士的一位客戶，為了讓正在讀高三的孩子能夠參加每小時兩百元的“一對一”課外培優(yōu)，竟然用房子做抵押來貸款。

今年8月底，因為奧數(shù)，中國的很多學(xué)生和家長都在關(guān)注北京，北京市教委召開緊急部署會，明確提出叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn)。而將信將疑卻成了公眾的普遍態(tài)度，“奧數(shù)就像個球，打下去再彈起來，而且彈得更高?！币晃患议L如此總結(jié)這些年間奧數(shù)的起起落落。果然，11月6日，教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在搜狐微博上披露，“北京大張旗鼓地取消奧數(shù)培訓(xùn)數(shù)日后，有家長和培訓(xùn)負責(zé)人告訴我，早就恢復(fù)了，現(xiàn)在叫思維訓(xùn)練強化班?！?/p>

1/6的財政收入

4%究竟是一個什么樣的概念？十八大期間，國家發(fā)展和改革委員會主任、黨組書記張平對此做出過詮釋，“我們今年用人民幣計價的GDP可以超過50萬億。也就是說，財政用于教育方面的支出要超過兩萬億。我們今年的財政總收入，雖然還沒有到年底，但是，我估計會超過11萬億。這也就是說，我們要拿1/6的財政收入用到教育方面?！?/p>

走，真的是上策嗎？

中國人哪個不是考著試長大的？從隨堂小測驗到期中、期末考試，再到小升初考試、中考、高考、研究生考試……即便走出校門，還是要考。

近幾年，國考熱度一路猛升，10月24日，2013年國家公務(wù)員考試報名最后截止時，有超過112萬名考生提交報名信息并通過審核。隨著年齡和閱歷的增長，中國人在考試問題上由被動到主動的態(tài)度轉(zhuǎn)變，一定程度上反映了社會競爭的日趨激烈。為了讓“下一代”們更從容地應(yīng)對競爭與壓力，新一輪留學(xué)狂潮已開始在中國大地涌現(xiàn)，在規(guī)模增加的同時，留學(xué)人群正在從大學(xué)向低齡化發(fā)展。

然而，“走”，真的是上策嗎？今年8月，《小康》在“中國式留學(xué)狂潮”這組封面故事報道中，不僅進行了千人大調(diào)查，還請幾位教育專家暢談了留學(xué)熱潮背后的“冷思考”，幾乎沒有人敢百分之百地肯定，留學(xué)才是最佳的選擇。

不管學(xué)生和家長如何選擇，中國教育卻必須要面對深層次的改革與創(chuàng)新難題?？上驳氖?，在2012年，一些轉(zhuǎn)變已經(jīng)值得記載：高教改革開始探索，教育部4月24日批復(fù)了廣東省的申請，同意建立南方科技大學(xué)，要求學(xué)校不斷探索具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式；異地高考方案也已進入實質(zhì)性階段，8月31日，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部等四大部委《關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的意見》，10月31日，黑龍江省率先公布異地高考方案，目前，已有山東、福建、天津、江蘇等十余個省市明確表態(tài)，隨遷子女異地高考具體方案最遲將于年底前公布……

在呼吁了20年的4%得以實現(xiàn)的第一年，這些轉(zhuǎn)變，或?qū)橹袊乱徊降慕逃母锱c創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。