辦適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育
——愛生學(xué)校在井陘

畢增彥

辦適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育
——愛生學(xué)校在井陘

畢增彥

從特色發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展,從改革創(chuàng)新到育人為本全納公平，再到全面發(fā)展的質(zhì)量提升觀……這是井陘教育史上值得銘記的一年——從2010年4月至今，愛生理念滋養(yǎng)著井陘教育新的改革生機(jī)，愛生行動(dòng)凝聚著井陘教育新的發(fā)展內(nèi)力。愛生項(xiàng)目實(shí)施一年來的發(fā)展變化，正在給井陘教育帶來新契機(jī)、新氣象、新希望。

2011年10月13日，在教育部基礎(chǔ)教育一司和聯(lián)合國兒童基金會(huì)于甘肅省蘭州市聯(lián)合召開的中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，井陘縣教育局的發(fā)言受到與會(huì)專家學(xué)者的高度贊譽(yù)，稱其為中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)工作的一大理論貢獻(xiàn)，是探索實(shí)踐基礎(chǔ)上的一次提升和飛躍。

“中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)”是一個(gè)開放的系統(tǒng)，井陘縣教育局在“愛生”的旗幟下兼容并包，融匯各種先進(jìn)理念、先進(jìn)方法，確立了“大膽探索、及時(shí)總結(jié)、系統(tǒng)推進(jìn)、特色發(fā)展”的項(xiàng)目推進(jìn)指導(dǎo)方針，圍繞學(xué)生發(fā)展實(shí)施了“四項(xiàng)工程”：一是以感恩教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育、書香校園建設(shè)為引領(lǐng)的德育工程，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育；二是開展生命課堂、生本課堂、生態(tài)課堂建設(shè)，以有效教與學(xué)為核心，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，實(shí)施課改工程；三是以建立心理維護(hù)中心為依托，以陽光體育為載體，以藝術(shù)興趣小組為形式，開展系列創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施健康促進(jìn)工程；四是實(shí)施品牌立校工程，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。從辦學(xué)、管理、教學(xué)、德育、科研、活動(dòng)、文化、藝術(shù)諸方面鼓勵(lì)創(chuàng)新，堅(jiān)持教育個(gè)性化、辦學(xué)特色化、素質(zhì)多元化。

全納與平等

“全納與平等”是體現(xiàn)愛生學(xué)校精神的核心標(biāo)準(zhǔn)?！叭{”是指學(xué)校積極動(dòng)員并幫助每個(gè)適齡兒童，特別是處境不利兒童入學(xué)并從學(xué)校教育中受益；“平等”是指關(guān)注男女兒童平等得入學(xué)機(jī)會(huì)和發(fā)展，營造無歧視的、尊重學(xué)生多樣性和差異的學(xué)校環(huán)境。

全納與平等不單單是讓每一個(gè)孩子都有學(xué)上，享受到高水平的教育，更重要的是要喚醒每一個(gè)孩子的發(fā)展?jié)撃埽S富完善學(xué)生的內(nèi)心，使其成為一個(gè)完整的人。也就是說，學(xué)校只有實(shí)施差異性教育才是真正意義上的全納與平等?！拔覀兊淖龇ㄊ恰蛉耸┙獭Ｈ绻粡?qiáng)調(diào)‘因材施教’，只發(fā)展人的某一部分，讓其它部分自生自滅，孩子的身心便被分裂，談不上一個(gè)完整的人，全納與平等更無從談起?！蛉耸┙獭拍芘嘤兄腔矍易杂赏暾娜恕??！痹谶@樣的理念指引下，一年來，井陘縣不僅啟動(dòng)“山區(qū)教育扶貧工程”，計(jì)劃投資近1億元、完成10所學(xué)校21項(xiàng)工程建設(shè)任務(wù)，解決5545名深山區(qū)學(xué)生集中到縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心村就讀，更重要的是改革了教育的培養(yǎng)模式。教育局在一年半時(shí)間內(nèi)，舉行了三次愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目試驗(yàn)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，三次推進(jìn)，三次提升，三次蛻變，提升廣大校長教師對“愛”的思想認(rèn)識，鼓舞了大家將“愛”進(jìn)行到底的工作熱情。障城中學(xué)以“中華‘家’文化”為切入點(diǎn)，打造師生成長的幸福家園；威州中學(xué)以“師生心理維護(hù)”為突破口，關(guān)愛師生身心健康；微礦路學(xué)校推行“陽光、快樂、自主、高效”的生本教育課堂教學(xué)改革，營造“教育走向生本，教育激揚(yáng)生命”的新教育氛圍；小作中學(xué)、秀林鎮(zhèn)中學(xué)組織學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特長，組建24個(gè)學(xué)生社團(tuán)，辦適合學(xué)生發(fā)展的教育……真正的全納平等的教育就是尊重學(xué)生的差異性，幫助他們喚醒生命的潛能，使其快樂、自由地綻放在愛與善良之中。

有效的教與學(xué)

“有效的教與學(xué)”是愛生學(xué)校的中心工作，指教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，運(yùn)用自己的專業(yè)知識和技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、有差異的發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)失去依托。為提高教師的專業(yè)化水準(zhǔn)，教育局采取論壇和講座的形式，加大專家引領(lǐng)與課題研究的力度。校長論壇，提升校長的辦學(xué)理念和管理水平；班主任論壇，旨在促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長；教師論壇，鍛煉一支業(yè)務(wù)精良、理念先進(jìn)、素質(zhì)過硬的愛生教育生力軍；專家講座，解放思想，啟迪智慧，極大促進(jìn)了有效教與學(xué)的研究探索。教研室成立了“愛生理念下小組合作學(xué)習(xí)”研修班，確定了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓蛯?shí)驗(yàn)班，并申報(bào)了河北省教育科研十二五規(guī)劃課題；小作學(xué)校、北方學(xué)校以書香校園為依托開展了“高效閱讀”和“海量閱讀”課題研究；實(shí)驗(yàn)中學(xué)、威州中學(xué)活學(xué)活用“洋思經(jīng)驗(yàn)”和“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”，開展“高效課堂”課題研究。“快樂作文”、“攀登英語”、“分層教學(xué)”“讀書沙龍”、“大家講壇”等形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，如雨后春筍在學(xué)校遍地開花。這些都生動(dòng)記錄了井陘教育人志在探索有效教育的堅(jiān)實(shí)足跡。

安全、健康與保護(hù)

“安全、健康與保護(hù)”是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。此維度旨在從學(xué)生的視角出發(fā)，在充分尊重學(xué)生的前提下采取積極的預(yù)防措施，保護(hù)學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和心理健康，使學(xué)生感到無論身體、心理還是情感，學(xué)校都是一個(gè)庇護(hù)所。

這一緯度有別于傳統(tǒng)的學(xué)校安全觀，更加突出以學(xué)生為中心，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重，對學(xué)生心理上的關(guān)注，以及學(xué)生的參與，因此更有利于學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展。教育局提出“要向經(jīng)營家庭一樣經(jīng)營學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，明確要求做到三個(gè)改變，即改變刻板的教師、死板的課堂、呆板的學(xué)校。在教師隊(duì)伍中旗幟鮮明地反對“將教育做為一種謀生的手段”。認(rèn)為對真正的教師來說，教育不是一項(xiàng)技術(shù)，而是他的生活，就象一個(gè)藝術(shù)家寧愿挨餓也不放棄自己的創(chuàng)造性工作。有了充滿職業(yè)幸福感和成就感的教師團(tuán)隊(duì)，才有了學(xué)生安全、健康與保護(hù)的堅(jiān)強(qiáng)屏障。因此，在實(shí)施“學(xué)生身心健康監(jiān)測工程”的同時(shí)實(shí)施“教師健康促進(jìn)工程”，每年免費(fèi)為教師進(jìn)行體檢，定期進(jìn)行心理維護(hù)；堅(jiān)持舉辦“教師風(fēng)采展示”活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)“健康、時(shí)尚、智慧、愛”的職業(yè)幸福。

除了開展安全應(yīng)急疏散演練和自救互救培訓(xùn)等各種各樣的安全防護(hù)活動(dòng)外，小作中學(xué)輻射64個(gè)山區(qū)自然村落，學(xué)生居住分散，學(xué)校就按“同村近距，回家方式相同”的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分24個(gè)組，由全校24名班主任每人負(fù)責(zé)護(hù)送一組學(xué)生；秀林鎮(zhèn)中學(xué)、明德小學(xué)等多所學(xué)校在今年物價(jià)上漲的情況下，規(guī)定食堂飯菜不準(zhǔn)漲價(jià)，保質(zhì)保量……愛生于細(xì)節(jié)，護(hù)生于實(shí)際，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

參與與和諧

“參與與和諧”明確了愛生學(xué)校的管理方向，標(biāo)志著辦學(xué)治校理念和思路的創(chuàng)新，它不僅使學(xué)生能夠充分地表達(dá)自身發(fā)展的需求和意愿，而且使學(xué)校、家長和社區(qū)在不同的時(shí)間和空間上形成合力，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這一層面出發(fā)，威州中學(xué)設(shè)立了“校長助理崗”，讓學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)；障城中學(xué)有校園小記者每天編印快報(bào)擊濁揚(yáng)清，有校園小紅帽志愿者為師生服務(wù)；各學(xué)校都有“文明監(jiān)督員”、“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”協(xié)助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理。子弟學(xué)校成立了“家校共建家長委員會(huì)”，定期請家長代表和社會(huì)知名人士到學(xué)校共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)；實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對調(diào)查問卷中反映的一些問題，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入到學(xué)生家中與家長探討教育難題，共同制定整改措施；明德學(xué)校請學(xué)生家長到學(xué)校，開展“親子一天”共體驗(yàn)活動(dòng)；許多學(xué)校聘請人大代表、政協(xié)委員做校外輔導(dǎo)員；許多學(xué)校還和當(dāng)?shù)仄?、事業(yè)單位結(jié)成友好互助對子，為學(xué)生尋找社會(huì)實(shí)踐基地。在教師節(jié)表彰大會(huì)上，受表彰的不光有教育工作先進(jìn)單位和個(gè)人，更有尊師重教單位將他們手中的獎(jiǎng)牌高高舉起。井陘的愛生學(xué)校正逐步實(shí)現(xiàn)著“愛生學(xué)校學(xué)生愛，愛生學(xué)校師生愛，愛生的社區(qū)愛師生”的和諧景象。

（作者單位：井陘縣教育局）