職校語(yǔ)文課堂低效化現(xiàn)象分析與對(duì)策

王冬玲

（龍巖技師學(xué)院 福建 龍巖 364000）

1 職校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

職校語(yǔ)文課堂低效化現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：一學(xué)生上課經(jīng)常注意力不集中、不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至睡覺(jué)、玩手機(jī)；二很多教師對(duì)這些現(xiàn)象到了無(wú)可奈何的地步，到最后也失去信心只能一味的講授并抱怨教學(xué)效果不佳，這些無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)象既挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也給教師帶來(lái)了很多煩惱，使得語(yǔ)文教學(xué)陷入“學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師難教”的狀態(tài)。面對(duì)這種現(xiàn)況，為人師的我們不能因此而忽視或怠慢語(yǔ)文教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案，使語(yǔ)文課在職教中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2 對(duì)策

從以上現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為語(yǔ)文課堂效果不好不只是因?yàn)閷W(xué)生，更深層次的原因在于教師的教法及評(píng)價(jià)機(jī)制等，所以應(yīng)該在認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)理念及評(píng)價(jià)機(jī)制等來(lái)改善課堂效果。根據(jù)這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者琢磨出了一些方法。

2.1 實(shí)事求是深入分析學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

不難發(fā)現(xiàn)，職校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績(jī)大不好，文化程度素質(zhì)等較差，但思想活躍且調(diào)皮叛逆，而且相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為來(lái)職校是來(lái)學(xué)技能的，像語(yǔ)文課這類文化課可有可無(wú)，他們的這些特點(diǎn)及學(xué)習(xí)功利性導(dǎo)致他們出現(xiàn)認(rèn)知偏差，使得像語(yǔ)文課這種文化課課堂效果很差。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)我們可以試著：

2.1.1 改變教學(xué)理念，讓學(xué)生“學(xué)”起來(lái)

筆者認(rèn)為語(yǔ)文課堂要想走出困境就應(yīng)先改變教學(xué)理念，要結(jié)合職教的特點(diǎn)、要根據(jù)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，只有使得學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所獲、學(xué)以致用，才能實(shí)實(shí)在在的提高語(yǔ)文課堂整體效果。

筆者個(gè)人認(rèn)為職校的語(yǔ)文教學(xué)不必追求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文采變得多么的好、演講水平變得多么的高，亦或?qū)δ承┪恼滦蕾p認(rèn)識(shí)水平變得多么的好，而要以“實(shí)用”為主，如寫(xiě)方面，學(xué)生能書(shū)寫(xiě)工整、無(wú)錯(cuò)別字地準(zhǔn)確寫(xiě)好工作生活學(xué)習(xí)中用到的文書(shū)就好了，例如假條、通知、計(jì)劃等等；說(shuō)方面，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練能口齒清楚、表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯清楚的把所需表達(dá)好就算到位了。當(dāng)然，能在這些基本能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再有所提高那是最好，但針對(duì)技校生目前的特點(diǎn)及課程的安排等我們必須要改變過(guò)去學(xué)語(yǔ)文讓學(xué)生“文筆好，口才好，素質(zhì)高……”等的理念，而是要秉著學(xué)生所學(xué)“實(shí)用、能用、會(huì)用”的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)中筆者在每一屆新生的第一節(jié)課上都會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓他們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂的真正意義，開(kāi)始新的語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。讓那些過(guò)去不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文或語(yǔ)文學(xué)不好的學(xué)生重新有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和希望。

再者改變教學(xué)理念還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生要盡量“降低”要求，如要盡量尋找機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，以此來(lái)提高他們的自信和學(xué)習(xí)的積極性，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生的作業(yè)改評(píng)是這樣的：做得好的寫(xiě)上“非常好，繼續(xù)努力！張貼”“完美極了！”等鼓勵(lì)語(yǔ)言，即便做得不好的同學(xué)也會(huì)找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他下如寫(xiě)上“不錯(cuò)，有花心思認(rèn)真完成作業(yè)，但如果再更努力認(rèn)真些就更好了！”“字寫(xiě)得很漂亮，書(shū)面工整”等的評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)多鼓勵(lì)他們，使他們覺(jué)得老師很欣賞和重視他們，他們就會(huì)逐漸自信起來(lái)并更有興趣、更努力地去學(xué)習(xí)。

2.1.2 改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

教學(xué)理念改變了，學(xué)生“學(xué)”起來(lái)后，就必須要盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這可以從評(píng)價(jià)機(jī)制上入手，如不要僅評(píng)書(shū)面考卷成績(jī)來(lái)定論一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，可以多考慮下他們平常的學(xué)習(xí)態(tài)度、品德表現(xiàn)等，如筆者教學(xué)中給學(xué)生的最終成績(jī)是這樣來(lái)確定的：平常成績(jī)占百分之七十，期中期末占百分之三十，其中平常成績(jī)又包括如課堂表現(xiàn)記錄、課堂出勤、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、課后讀書(shū)筆記及品德素質(zhì)表現(xiàn)等等，這樣多角度多方面的評(píng)定他們讓他們覺(jué)得公平且容易做到，成績(jī)是平常不經(jīng)易間積累起來(lái)的，而且這種過(guò)程不會(huì)特別難完成，且讓學(xué)生整個(gè)學(xué)期都有要學(xué)習(xí)要表現(xiàn)好的危機(jī)和緊迫感，避免了學(xué)生平時(shí)不用功臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，讓學(xué)生正真體會(huì)到原來(lái)學(xué)好語(yǔ)文并非難事，只要平常稍努力認(rèn)真就可以得到較好的成績(jī)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信還提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)更積極的“動(dòng)”起來(lái)，從平常中去積累把每件小事做好，如回答好每個(gè)問(wèn)題、做好每道題目，甚至平常做件力所能及的好事也好（這體現(xiàn)了思想素質(zhì)好）。這樣平時(shí)積累分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)機(jī)制成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.3 改變教學(xué)方法，讓教學(xué)“活”起來(lái)

再來(lái)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以原來(lái)老師講為主的課堂為學(xué)生為主的課堂。往往老師講多了學(xué)生就會(huì)失去興趣昏昏欲睡，所以職教語(yǔ)文課堂應(yīng)該要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文“好學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)”讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中有所收獲。所以在課堂上老師可以想法讓學(xué)生多講多練等讓課堂“活”起來(lái)。而且職校語(yǔ)文教學(xué)可以按專業(yè)來(lái)靈活教學(xué)，如筆者就大膽嘗試過(guò)實(shí)踐教學(xué)法，效果較好。如在上汽車營(yíng)銷班的課時(shí)筆者一反在教室上課的傳統(tǒng)把學(xué)生帶到車間或4s店里，在實(shí)體面前開(kāi)展口頭表達(dá)能力鍛煉，比如直接介紹一輛車的性能、賣點(diǎn)等，或者直接策劃一個(gè)什么活動(dòng)等等。這樣直接可觀的鍛煉到學(xué)生思維、寫(xiě)作、口頭表達(dá)等能力，效果很好。

2.2 雙管齊下，督促教師們緊跟實(shí)際，提高教學(xué)水平

俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，職校語(yǔ)文課堂低效化的原因不僅與學(xué)生有關(guān)系，還跟教師本身存在很大的關(guān)系。所以，想要提高課堂效率教師們也應(yīng)該從自身出發(fā)，深入分析自身教學(xué)特點(diǎn)，了解自身缺陷，調(diào)整完善自我來(lái)適應(yīng)職校當(dāng)前教學(xué)的需求。

2.2.1 理念上，明確語(yǔ)文教學(xué)的重要性和堅(jiān)信職校語(yǔ)文課堂能有所改觀

眾人皆知，由于家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)普教科的不重視、學(xué)生不愛(ài)學(xué)及職教沒(méi)升學(xué)壓力等原因使得很多職校的語(yǔ)文教師們對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)變得松懈不重視，把課堂教學(xué)當(dāng)成只是完成課時(shí)的一種任務(wù)，課前備課隨意、上課時(shí)不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)只是自己在唱獨(dú)角戲、課后布置批改作業(yè)等也懶散隨意。這樣本身學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)學(xué)，加上隨意的教學(xué)就形成了惡性循環(huán)，使得職校語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生不學(xué)、老師難教的狀態(tài)。所以針對(duì)這一狀況，作為教師首先自己要重視自己的學(xué)科教學(xué)，要明確語(yǔ)文教學(xué)的重要性，只有先思想上重視了才會(huì)更好地去努力去付諸行動(dòng)，才會(huì)去想方設(shè)法地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 行動(dòng)上，堅(jiān)持努力完善自我，提高教學(xué)水平

作為教師，毫無(wú)疑問(wèn)要不斷提高完善自我，要多閱讀多學(xué)習(xí)多思考多實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，筆者在教學(xué)中有實(shí)踐一些方法可以作為參考，如：在上每一堂課前充分的備好課，不僅備課文內(nèi)容還要備學(xué)生特點(diǎn)。具體可先利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)課文知識(shí)的故事、寓言、傳說(shuō)等上課時(shí)講給學(xué)生聽(tīng)以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可在課文內(nèi)容教學(xué)中穿插各種比賽、游戲等，如成語(yǔ)接龍比賽書(shū)寫(xiě)比賽等，賽后給予獎(jiǎng)勵(lì)以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就感。此外還可以在每一堂課前開(kāi)展十分鐘活動(dòng)，如十分鐘演講表演等，講得內(nèi)容可不限制，可以是奇聞異事，也可以是美文、笑話、故事、寓言等等，表演的可以是唱歌、小品、話劇等，以此來(lái)增長(zhǎng)他們語(yǔ)文方面的知識(shí)，提高語(yǔ)文演講、表達(dá)等方面的能力。實(shí)踐證明這些課堂活動(dòng)可以很好地改觀課堂低效化的現(xiàn)象。

總之，教學(xué)是雙向性的活動(dòng)，教師們只要能積極通過(guò)如改變教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制等方法來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生跟自己一起努力和多嘗試實(shí)踐教學(xué)，職校語(yǔ)文課堂的質(zhì)量是可以得到很好的提高的。