高職公共英語(yǔ)課程改革探索研究

于海川 姚延文 杜 軍

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 秦皇島 066000）

高等職業(yè)教育在近十年間蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步確立了“為促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才”的辦學(xué)定位和“緊跟產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、融入企業(yè)、面向職業(yè)”的辦學(xué)目標(biāo)。 2000 年10 月，教育部高教司制定了新的 《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，《要求》明確提出“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，這一教學(xué)理念具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了高職英語(yǔ)改革的方向，即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)本區(qū)域社會(huì)新興產(chǎn)業(yè)與熱點(diǎn)行業(yè)，主動(dòng)依據(jù)職業(yè)崗位群的特征與要求，為市場(chǎng)需求旺盛的領(lǐng)域培養(yǎng)大批適用人才的英語(yǔ)教育方式。

為更好地服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課題組教師對(duì)四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)在校大一學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)往屆畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，針對(duì)用人單位對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)格需求進(jìn)行了訪談，然后分析目前高職公共英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)能力要求的差距和原因，探析高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的有效舉措。

1 高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查的對(duì)象、教學(xué)基本情況及學(xué)情

課題組成員在2011 年11 月對(duì)我院骨干院校建設(shè)四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)2011 級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 共發(fā)放問(wèn)卷200 份， 回收問(wèn)卷188份，回收率為94%。 其中有效問(wèn)卷185 份，有效率為92.5%。 主要目的在于了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和需求，作為英語(yǔ)課程改革的參考。

目前，我院大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的課程只限于基礎(chǔ)英語(yǔ)，分為讀寫和聽(tīng)說(shuō)兩門課程，總學(xué)時(shí)為162 學(xué)時(shí)，分三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。選用的教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)教程》（高職高專版）。大學(xué)英語(yǔ)教研室專任教師共27 人，其中高級(jí)職稱教師4 人，中級(jí)職稱10 人，具有碩士學(xué)位的教師9 人，其它為本科生。

我院的學(xué)生為河北省統(tǒng)招高中畢業(yè)生，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)英語(yǔ)整體成績(jī)較差，但是整體上依然保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2 調(diào)查結(jié)果與分析

問(wèn)卷主要涉及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等幾方面內(nèi)容，下面是部分問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果及分析。

1）學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

調(diào)查問(wèn)卷的第二個(gè)問(wèn)題是：你對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程感興趣嗎？ 從調(diào)查結(jié)果看，76%的學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程感興趣，19%的學(xué)生覺(jué)得興趣一般，僅有5%的學(xué)生表示對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。從數(shù)字對(duì)比來(lái)看， 學(xué)生希望在英語(yǔ)課堂上學(xué)到與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

2）課程設(shè)置

調(diào)查問(wèn)卷的第七個(gè)問(wèn)題是： 你所希望的公共英語(yǔ)課程設(shè)置是什么？從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生希望先開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，然后開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程， 有28%的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，兩個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)課程。有34%的同學(xué)主張開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，一個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)課程，從大學(xué)英語(yǔ)作為公共英語(yǔ)的課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，34%這個(gè)比例更符合這一性質(zhì)。 有20%的學(xué)生主張專業(yè)英語(yǔ)滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中， 也有部分同學(xué)主張全部開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。

3）教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷的第十個(gè)問(wèn)題是：你希望專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及什么？ 對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，50%的學(xué)生希望多用英語(yǔ)講授前沿的專業(yè)知識(shí)，47%的學(xué)生希望老師通過(guò)案例分析情景模擬拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，3%的學(xué)生希望老師自編教材。

4）評(píng)價(jià)方法

調(diào)查問(wèn)卷的最后一個(gè)問(wèn)題是：你所希望的專業(yè)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式是什么？專業(yè)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式以往大學(xué)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)方法是期末考試成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o。這次調(diào)查的結(jié)果顯示，認(rèn)為采用英語(yǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)的同學(xué)占21%，在實(shí)習(xí)中評(píng)價(jià)的學(xué)生占11%，英語(yǔ)技能評(píng)價(jià)的占8%。然而被調(diào)查的學(xué)生中的60%認(rèn)為應(yīng)該采用知識(shí)+技能+實(shí)踐三者結(jié)合方式，這樣的評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、更全面。

2 用人單位市場(chǎng)調(diào)研

秦皇島市是中國(guó)北方重要的對(duì)外貿(mào)易口岸，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的全國(guó)甲級(jí)旅游城市。 旅游產(chǎn)業(yè)和臨港產(chǎn)業(yè)是秦皇島地區(qū)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，高職院校承擔(dān)著為這些產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任。根據(jù)近幾年對(duì)秦皇島旅游產(chǎn)業(yè)和和臨港產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一些單位的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)這些單位對(duì)高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力比較滿意，但是畢業(yè)生的職業(yè)英語(yǔ)能力有所欠缺。

課題組成員對(duì)秦皇島港新港灣集裝箱碼頭有限公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并對(duì)管理人員進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)， 在外貿(mào)貨運(yùn)業(yè)務(wù)中需要經(jīng)常用到英語(yǔ)，主要是與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談和貿(mào)易往來(lái)郵件的收發(fā)，但是管理人員反映畢業(yè)生進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談的時(shí)候，由于專業(yè)詞匯量偏小而導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力偏差，業(yè)務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力有待于提高。 其次是與美國(guó)客戶的電話及郵件溝通不熟練，客戶來(lái)訪時(shí)還需聘請(qǐng)翻譯進(jìn)行溝通。 用人單位希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生打電話、收發(fā)郵件、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)后無(wú)需經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)就能直接上崗。

課題組成員對(duì)秦皇島海景假日酒店的管理人員進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)酒店行業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)能力要求逐級(jí)升高，對(duì)于服務(wù)員只要求能夠掌握日常英語(yǔ)口語(yǔ)和本崗位的工作情景英語(yǔ)。 但是，對(duì)于酒店行業(yè)中高層的高技能管理人才要求比較高。因此，管理的職位在酒店越高，對(duì)他們酒店英語(yǔ)的應(yīng)用能力要求就越高，只有這樣才能符合酒店國(guó)際化的發(fā)展，也為人才的職業(yè)生涯提供更加廣闊的發(fā)展間。

3 高職英語(yǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)

基于對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以報(bào)關(guān)與物流專業(yè)的兩個(gè)平行班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在我院進(jìn)行英語(yǔ)課程改革探索教學(xué)實(shí)踐。

3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h3>

本實(shí)驗(yàn)是以高等職業(yè)教育理論和高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)， 探尋一條在高職非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，喚起英語(yǔ)教師對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)英語(yǔ)能力的重視。

3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行關(guān)于職業(yè)英語(yǔ)能力的測(cè)試作為前測(cè)。 本學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行16 周。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班用同一課本由同一教師授課，以控制變量，唯一不同的是教學(xué)方法。 實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在讀寫課上側(cè)重報(bào)關(guān)、貨運(yùn)及物流等詞匯和知識(shí)的輸入，在聽(tīng)說(shuō)課上更加側(cè)重與專業(yè)相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。 對(duì)照班用傳統(tǒng)模式教學(xué)，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)即詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解。

3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在前測(cè)中實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的英語(yǔ)平均成績(jī)無(wú)明顯差別，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)英語(yǔ)的熱情明顯好于對(duì)照班的同學(xué)。在實(shí)驗(yàn)快結(jié)束的時(shí)候外語(yǔ)系舉辦全院英語(yǔ)才藝表演單項(xiàng)賽——英語(yǔ)配音大賽，經(jīng)過(guò)選拔，公共英語(yǔ)組進(jìn)入決賽的13 組中，報(bào)關(guān)與物流專業(yè)的就占了6 組，試驗(yàn)班級(jí)有5 組進(jìn)入決賽，最后取得第一名的是試驗(yàn)班的同學(xué)，經(jīng)過(guò)這次比賽，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、秀英語(yǔ)的熱情空前高漲。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

［2］教育部高等教育司.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)[R].教職成[2011]12 號(hào).