談中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)校企合作的改革與探索

李義軍

（惠州市工程技術(shù)學(xué)校 廣東 惠州 516000）

0 引言

對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言實(shí)踐極為重要，但是任何一個(gè)高校也不可能配備所有車(chē)型及其所有部件。這就存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，如何才能讓學(xué)生在校期間精通各種車(chē)型各種部件的維修技能呢？不能不說(shuō)校企合作是一種有益的嘗試。

1 汽車(chē)技術(shù)和維修行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新要求

1.1 汽車(chē)產(chǎn)品的高科技化

高新技術(shù)廣泛用于汽車(chē)業(yè)，尤其是電子技術(shù)，在汽車(chē)的零部件中，電子產(chǎn)品越來(lái)越多。這些電子產(chǎn)品的應(yīng)用提高了汽車(chē)的整體性、舒適性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、可靠性等性能。機(jī)電一體化已經(jīng)成了汽車(chē)業(yè)的一個(gè)最基本的特征，汽車(chē)產(chǎn)品的高科技化已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。

1.2 汽車(chē)維修設(shè)備的高科技化

計(jì)算機(jī)、電子、激光、數(shù)字顯示等先進(jìn)的維修設(shè)備相繼引入汽車(chē)業(yè)，已經(jīng)成為維修汽車(chē)必備的工具，高校的學(xué)生們一定要在畢業(yè)前熟練掌握這些基本維修技能。

1.3 汽車(chē)維修行業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展

汽車(chē)業(yè)的繁榮發(fā)展導(dǎo)致各種車(chē)型紛紛閃亮登場(chǎng)，任何一家汽車(chē)維修企業(yè)也不可能同時(shí)為所有的車(chē)型服務(wù)，因此，汽車(chē)維修企業(yè)逐漸形成了服務(wù)專(zhuān)業(yè)化：即專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一車(chē)型或某一汽車(chē)廠(chǎng)家。這樣的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的好處是降低存貨量、減少雇傭人數(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、提高維修質(zhì)量。

1.4 對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)的要求

專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的汽修業(yè)反過(guò)來(lái)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此對(duì)高校培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才也提出了更難的課題。汽修業(yè)要求的人才是熟練掌握各種先進(jìn)設(shè)備，熟悉各種先進(jìn)電子設(shè)備的維修，熟悉計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)維修方法等。

2 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作已逐漸成為高校的一種培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要方法。校企合作的好處是雙方受益。一方面，高校滿(mǎn)足了對(duì)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐的需要。另一方面，企業(yè)也在某種程度上彌補(bǔ)了人手短缺的不便。同時(shí)高校的先進(jìn)的理論又可以或多或少的指導(dǎo)企業(yè)的維修實(shí)踐。這是一種雙盈的模式，也是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的必經(jīng)之路，在現(xiàn)實(shí)中具有極其重要的意義。

3 我校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)校企合作存在問(wèn)題和原因分析

3.1 存在問(wèn)題

由于校企合作模式在我國(guó)各高校中開(kāi)展的較晚，因此還存在著一些問(wèn)題。比如，校企合作不夠緊密，校企合作不夠深入，校企合作不夠默契等等。相信隨著時(shí)間的推移，隨著校企合作的不斷發(fā)展，這些問(wèn)題都將迎刃而解。

3.1.1 人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)需不斷改革

校企合作的人才培養(yǎng)模式還剛剛建立，相關(guān)的課程體系及課程群也是剛剛建立，企業(yè)與高校的接觸也剛剛開(kāi)始，因此在嘗試階段雙方的思想與機(jī)制尚需進(jìn)一步改革。

3.1.2 專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)急需加強(qiáng)

校企合作、項(xiàng)目教學(xué)都剛剛開(kāi)展，高校的教師隊(duì)伍也和學(xué)生、企業(yè)一樣還需要假以時(shí)日適應(yīng)這種模式，教師的自身水平也有待進(jìn)一步的加強(qiáng)提高。尤其是教育、教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力等。

3.1.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需進(jìn)一步提升

針對(duì)高校學(xué)生眾多，高校應(yīng)與更多的企業(yè)對(duì)接，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)基地的范圍，讓更多的學(xué)生能夠投身到廣泛的社會(huì)實(shí)踐及項(xiàng)目教學(xué)法中來(lái)。高校也應(yīng)該在校內(nèi)大力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，加速產(chǎn)學(xué)研的融合，以人才的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校的發(fā)展。

3.1.4 專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力需不斷提高

任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終的目的都是要回歸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。因此高校的培養(yǎng)應(yīng)該把人才建設(shè)的重心放在一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才上來(lái)。全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的能力。

3.2 問(wèn)題的原因分析

校企合作是職業(yè)教育的重要組成部分，合作中出現(xiàn)的問(wèn)題也是職業(yè)教育中存在問(wèn)題的縮影。因此，需要站在職業(yè)教育改革發(fā)展的全局高度，從分析具體問(wèn)題入手，尋找深層原因。

3.2.1 對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不足

校企雙方對(duì)合作中各自的利益，著眼點(diǎn)更多集中在眼前的短期利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。不少企業(yè)也存在短期行為，把校企合作作為解決用工困難的手段，缺乏長(zhǎng)期參與的動(dòng)力。

3.2.2 企業(yè)對(duì)校企合作的積極性不高

在實(shí)際執(zhí)行中還是存在不少問(wèn)題，如參與企業(yè)沒(méi)有得到必要的成本補(bǔ)償，也沒(méi)有提高社會(huì)聲譽(yù)的表彰。同時(shí)，企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和社會(huì)第三方的協(xié)調(diào)服務(wù)也有較高的期望，而現(xiàn)實(shí)情況存在明顯差距。

3.2.3 中職學(xué)校服務(wù)企業(yè)的能力不強(qiáng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企合作，是一種互利共贏的平等合作。任何一方的實(shí)力太弱，就使雙方的平等地位失衡，合作也就難以為繼。就企業(yè)來(lái)講，推行訂單培養(yǎng)的要素。

4 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)深化校企合作的對(duì)策

4.1 組建汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

組建汽運(yùn)與維修專(zhuān)委主要職責(zé)是：探索以企業(yè)崗位對(duì)接的課程體系，根據(jù)合作企業(yè)需要，研究訂單培養(yǎng)方案及實(shí)施辦法；以推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，構(gòu)建“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

4.2 構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“互利雙贏”

校企雙方以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線(xiàn)，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

4.2.1 構(gòu)建校企通力合作的利益機(jī)制

首先，學(xué)校要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益的共同體，竭力維護(hù)企業(yè)的利益和形象；其次，實(shí)行彈性學(xué)制，根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，解決企業(yè)人力資源緊張的燃眉之急。

4.2.2 構(gòu)建校企深層次合作的激勵(lì)機(jī)制

首先，校企雙方相互兼職。行業(yè)專(zhuān)家可兼任學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專(zhuān)家，以發(fā)放聘書(shū)的方式明確行業(yè)專(zhuān)家在校的身份并享受相應(yīng)待遇；專(zhuān)業(yè)教師可在企業(yè)的相關(guān)部門(mén)兼任職務(wù)，接受企業(yè)管理，享受企業(yè)同崗位人員的同等待遇。其次，校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方共出人力資源進(jìn)行共同管理，按投資入股的比例合理分配經(jīng)營(yíng)成果，確保雙方既得利益。

4.2.3 構(gòu)建校企健康合作的約束機(jī)制

校企雙方要健康合作就必須構(gòu)建約束機(jī)制，明確規(guī)定雙方的責(zé)、權(quán)、利。

4.2.4 構(gòu)建校企長(zhǎng)期合作的情感機(jī)制

首先，構(gòu)建校企信息的交流平臺(tái)，隨時(shí)發(fā)布校方動(dòng)態(tài)、關(guān)注企業(yè)的需求；其次，通過(guò)走訪(fǎng)、慰問(wèn)、聯(lián)歡的方式讓企業(yè)員工感受到校方的溫暖。

5 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)教育是與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型之一，職業(yè)教育因其教育和職業(yè)雙重屬性需要學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合。

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