淺析高職英語聽力教學(xué)問題與對策

許玉梅

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 江蘇 揚州 225101）

聽力作為英語教學(xué)的一個重要組成部分，一直是英語教學(xué)中一個薄弱的環(huán)節(jié)，關(guān)系到說、讀、寫、譯的能力的提高，也是能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。影響聽力提高的因素和如何有效提高英語聽力一直是英語學(xué)習(xí)者和英語教學(xué)工作者探討的難題。

1 影響英語聽力教學(xué)的因素

1.1 教師的聽力訓(xùn)練安排不合理

在聽力教學(xué)中，可能會出現(xiàn)教學(xué)計劃不合理的情況，如：某些老師對不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的安排，過難或過易，過于集中或者過于分散的教學(xué)計劃安排都會影響到學(xué)生的注意力和積極性； 其次是整個聽力課堂中的時間安排也不合理，集中訓(xùn)練時間過長，而且訓(xùn)練模式單一，課堂氣氛不活躍，互動式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽的效果下降。 還有就是聽力材料選擇的不合理，有的訓(xùn)練內(nèi)容過于陳舊，沒有針對性，效果不好。

1.2 學(xué)生的心理障礙

有的學(xué)生對英語這門學(xué)科缺乏興趣，尤其是在聽力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動應(yīng)付，聽力水平當(dāng)然很難提高；有的學(xué)生認(rèn)為考試中聽力所占比重較小，對英語聽力的不重視；有的學(xué)生缺乏自信，在聽力課堂上，常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，考試時擔(dān)心不及格，被老師批評，被家長責(zé)罵，心理壓力極大，這種長期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語聽力水平。

1.3 學(xué)生語言文化知識的不足

語言文化知識是學(xué)好英語語言的基礎(chǔ)，英語聽力自然也會受到語言文化知識面的影響。 如果學(xué)生的語音、語法、詞匯以及文化知識不足，勢必會對英語聽力造成不小的負(fù)面作用。

有的學(xué)生語音知識不充足，辨音能力就會很差，影響聽力理解。有的學(xué)生語法、詞匯知識掌握的不好，那么在英語聽力中，就可能分不出主句和從句，也聽不出詞的前后綴，搞不懂他們的意思；有的學(xué)生文化知識儲備不足，在聽有關(guān)別國的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價值觀念等這類文章時，就不一定能聽得懂。

1.4 學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽力過程中的坐姿不端正，如：有的學(xué)生習(xí)慣于趴在桌子上聽，或者用手托著腦袋聽，或者手里玩著筆聽，或者閉著眼睛聽等等，這些姿勢不是使他們更放松，而是時間稍微一長，就會分散他們的注意力，聽著聽著就進(jìn)入了昏睡狀態(tài)；在聽力過程中沒有邊聽邊寫、說、做、算、畫、猜的習(xí)慣；聽力訓(xùn)練中沒有將精聽與泛聽相結(jié)合，尤其是在平時，不懂得廣泛接觸各種題材的聽力材料， 不知道利用多種媒體練習(xí)聽力，如聽英文歌曲，看原版影片，堅持收聽英語廣播，參加英語角活動等這些都會影響聽力技能的提高。

2 提高英語聽力教學(xué)效果的對策

影響英語聽力教學(xué)和聽力水平的因素很多，要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實和擴(kuò)大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在多聽多練中，提高學(xué)生的聽力水平。

2.1 思想上加以重視

這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，就要對他們思想上進(jìn)行動員，讓他們明白聽力的重要性。 在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三至四年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生在中學(xué)階段一般未接受過聽力訓(xùn)練，進(jìn)入大學(xué)，開始接觸聽力課時，自然會感到不知所措。由于聽懂的內(nèi)容很少，便會產(chǎn)生緊張、急躁的情緒；越緊張就越聽不懂。 在一段時間內(nèi)感覺不到進(jìn)步時，學(xué)生又易產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師首先應(yīng)向?qū)W生闡明聽力學(xué)習(xí)的特點和方法， 讓學(xué)生認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立自信心；在具體教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，如插放經(jīng)典英文歌曲，精彩電影對白等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 實施有效可行的聽力訓(xùn)練

①利用課前5 分鐘

利用課前5 分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時高效。因為這時學(xué)生注意力集中，興趣高；訓(xùn)練的形式可以多樣化，可讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，復(fù)述故事，提出建議，甚至唱一支簡單的歌曲。教師可以根據(jù)這個學(xué)生所講述或表演的內(nèi)容提一些問題，可以使學(xué)生在聽講時全神貫注，集中精力，從而提高聽力水平。

②精聽和泛聽相結(jié)合

在精聽時，可以讓學(xué)生邊聽邊復(fù)述所聽的內(nèi)容，聽說結(jié)合。因為從心理的角度講，口語活動往往能形成一個平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽。

在泛聽時，盡可能的多讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易。 使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。

③注意勞逸結(jié)合

一堂聽力課45 分鐘，如果讓學(xué)生從頭至尾聽下來，學(xué)生會非常疲勞，當(dāng)然效果也不好，所以教師上聽力課時要注意更換聽力內(nèi)容，改變聽的形式，做到勞逸結(jié)合。比如聽的過程中可穿插聽一些幽默故事、笑話、歌曲等，這樣就使得學(xué)生的大腦有調(diào)整與休息的機(jī)會，集中注意力，提高聽的質(zhì)量。

④選擇科學(xué)合理的聽力教材

在選擇聽力教材時，要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格挑選，使不同階段的訓(xùn)練內(nèi)容既有銜接性、鞏固性，又有針對性、提高性。聽力教材要跟得上時代的步伐，內(nèi)容要新穎，是學(xué)生所感興趣的信息，調(diào)節(jié)不同學(xué)生的興趣和口味。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①聽前要預(yù)覽、預(yù)測。聽力訓(xùn)練開始前幾分鐘，把題目要求及所給選項迅速地瀏覽一遍， 并盡可能地根據(jù)選項預(yù)測可能提出的問題，這樣就使聽力活動成為有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動了。

②聽的過程要做筆記。 聽力材料播放時,要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞,特別是要記錄與大意及一些重要細(xì)節(jié)有關(guān)的詞語。 另外，為了提高記錄速度，可教學(xué)生使用一些常用的縮略語和符號，也可讓學(xué)生自創(chuàng)一些縮寫符號進(jìn)行筆記。

③忽略不重要的信息。在聽的過程中要分主次，區(qū)別對待。在了解大意的基礎(chǔ)上， 把注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，其它的信息可以忽略。對于文中出現(xiàn)的生詞，如果不影響對文章的理解，則不必深究。 另外，還要學(xué)會根據(jù)上下文信息猜測詞意。

④以閱讀促聽力。 學(xué)生在聽力方面常遇到的問題是：生詞——關(guān)鍵性的生詞會妨礙對句子乃至段落的理解；語法結(jié)構(gòu)——多種不同語法結(jié)構(gòu)的存在會造成思維與語速不協(xié)調(diào)，影響對句子或語篇的全面理解。 而這兩點都可通過閱讀來克服。 因為閱讀和聽力實質(zhì)上都是一種有速度、記憶、判斷和概括與理解緊密的聯(lián)系在一起的綜合能力，兩者所遵循的思維方式基本是一致的，閱讀可擴(kuò)大詞匯量，加深對詞意、語法現(xiàn)象的理解和記憶，擴(kuò)大知識面，有利于對材料深層次的理解，可訓(xùn)練思維、理解、概括能力，從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性。泛讀、速讀的閱讀形式最適于提高聽力理解，訓(xùn)練中要注意在理解的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量和訓(xùn)練語言的轉(zhuǎn)換能力；理解與速度并進(jìn)，一氣呵成，不要頻繁查字典影響思維的進(jìn)程；閱讀材料與聽力材料深淺程度要保持一致。

⑤指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行泛聽。 聽力課時有限，每周一節(jié)的聽力課不能保證有效地提高學(xué)生的聽力技能。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、聽英文歌曲等，使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽力的目的。

總之，英語聽力理解能力的提高要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，樹立信心，盡可能多地抓住實踐機(jī)會，堅持不懈地進(jìn)行大量反復(fù)練習(xí)，一定會不斷提高聽力水平！

［1］中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)：實驗稿[S].北京師范大學(xué)出版社,2001.

［2］林雁峰.英語聽力教學(xué)：4S 法概述[S].錫林郭勒職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008（01）.