王曉燕
醫(yī)務(wù)人員是一個龐大的社會群體,他們承擔(dān)著救死扶傷,治病救人的重任,他們具有淵博的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗,但他們以及他們的家人同樣是血肉之軀的普通人,同樣要面對生老病死和人生的種種意外,不可避免要有生病,就醫(yī)的過程和經(jīng)歷,在我們的生活和工作中這種角色的轉(zhuǎn)變隨時都會發(fā)生,卻經(jīng)常被忽略,而導(dǎo)致特殊的護患糾紛發(fā)生。
例:一名男性患者術(shù)后留置導(dǎo)尿,年輕的值班護士讓家屬來做尿道口護理,因為家屬也是護士。這種行為嚴(yán)重?fù)p害了患者和家屬的利益,對于患者和家屬而言,沒有受到足夠的重視和尊重。也給護理安全埋下了隱患。
例:一位護士因病住在本院,因有事和主治醫(yī)生請假一天,在她離院期間,因床位緊張,護士長把她的床位安排給了新的患者,這位護士回到醫(yī)院不知所措,心情十分沮喪,護士長沒有把她當(dāng)作患者,仍然把她當(dāng)作同事甚至是下屬。
例:一位醫(yī)生的母親得了糖尿病,責(zé)任護士沒有按常規(guī)進行飲食、運動指導(dǎo),認(rèn)為醫(yī)生的母親不會缺乏這方面的知識。導(dǎo)致血糖波動延長住院時間,增加了患者經(jīng)濟和精神負(fù)擔(dān),作為患者往往更依從和信任??漆t(yī)護人員,而不一定是自己的家人。
例:一位護士陪同自己的丈夫去看急診,當(dāng)確診是急性膽囊炎時,這位護士請教飲食注意事項,得到的回答是“你自己摸索吧”聞聽此言,這位護士的心情沉重而又茫然,進而對診斷表示懷疑,對治療更是缺乏信心,因為對其身份的混淆,對其作出了過高的預(yù)期。
例:一位醫(yī)生因病在本院做了手術(shù),當(dāng)已經(jīng)可以進食的時候。要求停用靜脈營養(yǎng)液,受到值班護士的指責(zé):“本院的事還這么多”,似乎本院職工就不該提出什么要求,即使要求是合理的,該如何對待患者提出來的要求。只應(yīng)考慮要求的內(nèi)容,而與患者的身份無關(guān),更不關(guān)乎院內(nèi)院外。
無論是醫(yī)生,護士還是他們的家人,患病后即發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變,這種角色的轉(zhuǎn)變免除了原有的社會責(zé)任和義務(wù),他們享有與其他患者平等的權(quán)利,平等醫(yī)療待遇的權(quán)利,知情同意的權(quán)利,自由選擇的權(quán)利[3]我們必須承認(rèn)尊重和適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變,把工作標(biāo)準(zhǔn)化,程序化,才能不留遺憾和隱患,提高護理質(zhì)量,提升患者滿意度。
[1]竇麗君,范虹雨.護理糾紛的隱患探析.中國現(xiàn)代護理學(xué)論壇,2001:379.
[2]顏巧元.健康教育是整體護理的重要環(huán)節(jié).中華護理雜志,1997,32(4):224-245.
[3]姜安麗.新編護理學(xué)基礎(chǔ).第2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2007:47.