占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地 推進(jìn)德育管理現(xiàn)代化

（溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江溫嶺 317522）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著計(jì)算機(jī)、寬帶在家庭中的普及，我國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)民占了全社會(huì)網(wǎng)民的近三成。而中小學(xué)學(xué)生尚處于是非辨別能力還未發(fā)展成熟的階段。作為既擔(dān)負(fù)著知識(shí)普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，特別是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，如何引領(lǐng)學(xué)生迎接網(wǎng)絡(luò)世界，如何消除網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的弊端為促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)鋪設(shè)有力渠道，這是當(dāng)下中小學(xué)教師必須討論的話題。

《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：強(qiáng)省必先強(qiáng)教，浙江實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須首先加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。中小學(xué)校和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極意義，創(chuàng)造條件讓學(xué)生上網(wǎng)。同時(shí)也應(yīng)該看到，用網(wǎng)絡(luò)造福人類還是危害人類，取決于他們?nèi)绾卫眠@一工具，取決于他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀。學(xué)校、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，若還是采用傳統(tǒng)的手段必然不能起到高效的教育效果。在信息化社會(huì)中，學(xué)校教育、管理可首先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，利用網(wǎng)站、博客、資源庫(kù)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化德育管理。

一、借助“學(xué)科教育平臺(tái)”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》指出：通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。因而，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的同時(shí)，不能只局限于信息技術(shù)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，還要利用信息技術(shù)課達(dá)成德育教育目標(biāo)。教學(xué)中，我們要深刻解讀文本，充分利用已有教育教學(xué)資源，讓技術(shù)教育與德育教育并行。

如：我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)中，利用浙攝版（五上）信息技術(shù)教學(xué)光盤中的“學(xué)科教育平臺(tái)”，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。此平臺(tái)安裝成功后，向?qū)W生開放賬戶注冊(cè)、作品上傳、主題學(xué)習(xí)、論壇交流等。教學(xué)中，教師要求學(xué)生按班級(jí)實(shí)名注冊(cè)，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界在此平臺(tái)上得以“現(xiàn)實(shí)化”，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范言行。并對(duì)學(xué)生作品、資源上傳建立審核制度，要求學(xué)生精心制作、堅(jiān)持原創(chuàng)、杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，并通過(guò)評(píng)比優(yōu)秀作品激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生在主題學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作意識(shí)，在論壇交流中注意文明用語(yǔ)，這些要求和做法都在學(xué)生心靈中留下烙印，為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用科學(xué)、健康積極向上的信息感染熏陶學(xué)生，這是提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)。在學(xué)科教育平臺(tái)的新聞模塊中，教師還可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站（如雛鷹網(wǎng)、童年網(wǎng)、迪斯尼網(wǎng)等），在網(wǎng)頁(yè)上建立相關(guān)兒童網(wǎng)站的鏈接，讓孩子在這些健康網(wǎng)站上“沖浪”，以減少和避免學(xué)生接觸不良網(wǎng)站的機(jī)會(huì)。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵?！睂W(xué)校信息組從四年級(jí)開始一直堅(jiān)持到六年級(jí)，實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都用到此平臺(tái)，每人都用好此平臺(tái)。學(xué)生在此平臺(tái)上獲得了較大的成功體驗(yàn)，規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為已成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)道德教育取得了實(shí)效。

二、建立“班級(jí)博客”實(shí)施班主任管理電子化

博客（Blog或Weblog），一種簡(jiǎn)易便捷的網(wǎng)絡(luò)個(gè)人出版形式，網(wǎng)民可以擁有自己的個(gè)人網(wǎng)站?！鞍嗉?jí)博客”，使得博客與班級(jí)管理相結(jié)合，班主任繁雜的管理工作，可在班級(jí)博客管理系統(tǒng)中隨時(shí)、輕松、完整地記錄，并能隨時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，積累經(jīng)驗(yàn)，且易于與同事分享，互相學(xué)習(xí)、討論，實(shí)現(xiàn)班級(jí)智慧管理、網(wǎng)絡(luò)管理，兼顧學(xué)校德育考核工作，真正成為了班主任工作的電子手冊(cè)。

在實(shí)施班級(jí)博客管理時(shí)，我們?yōu)槿?3個(gè)班級(jí)、德育處教師開通博客，學(xué)校制定了《班級(jí)博客日志發(fā)布審核制度》，由班級(jí)博客管理員審核通過(guò)才能正式發(fā)布日志。博客為班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)積累和資源共享提供了交流平臺(tái)。

我們?cè)诎嗉?jí)博客系統(tǒng)平臺(tái)開設(shè)“計(jì)劃總結(jié)”欄目，學(xué)期初的班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)愿景、學(xué)期末的班級(jí)工作總結(jié)等都發(fā)布于此，班主任做到及時(shí)發(fā)布，德育處組織網(wǎng)絡(luò)班級(jí)工作，實(shí)時(shí)而方便；“主題班隊(duì)”欄目里，發(fā)布學(xué)校組織的和具有班級(jí)特色的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)等內(nèi)容，成為學(xué)校德育課電子教案集；“成果榮譽(yù)”欄目，記錄著班級(jí)、小組、學(xué)生（隊(duì)員）取得的成績(jī)與榮譽(yù)；“班主任專欄”是班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流的天地。而“佳作欣賞”、“成長(zhǎng)手記”等欄目收集了本班同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作、成長(zhǎng)日記、藝術(shù)作品等。

班級(jí)博客中的日志、相冊(cè)均向網(wǎng)友開放，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師可跟貼評(píng)論交流，突破了傳統(tǒng)教育封閉式的班級(jí)管理模式，改變了以往師生之間、干群之間自上而下的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的交流方式，體現(xiàn)了“時(shí)時(shí)教育、事事教育、人人教育”的理念，教育的有效性明顯提高。

三、運(yùn)用“校園資源庫(kù)”創(chuàng)設(shè)德育評(píng)比與展示窗口

“校園資源庫(kù)”建設(shè)是利用信息技術(shù)手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉(cāng)庫(kù)。“班班通”是應(yīng)用好校園資源庫(kù)的前提。運(yùn)用資源庫(kù)開展德育活動(dòng)的評(píng)比與展示，是我校管理的創(chuàng)新之舉。

例如：學(xué)校德育處把班級(jí)學(xué)生的黑板報(bào)拍成數(shù)碼照片，上傳到校園網(wǎng)站，教師或?qū)W生就可坐在計(jì)算機(jī)前評(píng)比打分，還使評(píng)比工作公開、公平，達(dá)到了展示與提高的目的。學(xué)校德育活動(dòng)照片、音頻也悉數(shù)上傳，網(wǎng)絡(luò)存檔與風(fēng)采展示可謂一舉兩得。

把傳統(tǒng)的音像節(jié)目（如VCD、CD等）轉(zhuǎn)化為流媒體格式，在校園網(wǎng)中播放，做到既娛樂(lè)又學(xué)習(xí)。如：利用學(xué)生的午休時(shí)間，用優(yōu)秀的影視片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；給低年級(jí)學(xué)生播放他們喜歡的動(dòng)畫片，中高年級(jí)可結(jié)合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀看與之相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)故事片。還有結(jié)合安全、法制等教育的專題片，這些優(yōu)秀的革命歌曲、革命影片和大家喜聞樂(lè)見的寓意深刻的藝術(shù)作品引領(lǐng)著學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

四、利用“雛鷹QQ群”搭建師生溝通的橋梁

QQ群作為一個(gè)團(tuán)體的即時(shí)通訊工具，快捷方便，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。學(xué)校少先隊(duì)利用學(xué)生們對(duì)QQ群的喜愛之情，要求每個(gè)中隊(duì)建立一個(gè)“雛鷹QQ群”。學(xué)生在群上討論學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，輔導(dǎo)員在群上了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)、指點(diǎn)。

QQ群因其私密性而更容易搭建起師生交流的橋梁。如：學(xué)校某班教師和學(xué)生約定，每周固定三個(gè)晚上，有“黃金約定時(shí)間”，師生在網(wǎng)絡(luò)上見面。在QQ平臺(tái)上，師生在一起談學(xué)習(xí)、話工作。教師成為了學(xué)生生活中的良師、互聯(lián)網(wǎng)上的益友，許多中隊(duì)輔導(dǎo)員已經(jīng)把QQ群作為開展班級(jí)管理、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要工具。

五、依托“物業(yè)報(bào)修平臺(tái)”進(jìn)行愛護(hù)公物教育

隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，以及一些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的寵愛，學(xué)生愛護(hù)公共物品的意識(shí)明顯下降，依托“物業(yè)報(bào)修平臺(tái)”進(jìn)行愛護(hù)公物教育成為德育管理的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校建立了“物業(yè)報(bào)修平臺(tái)”，在報(bào)修平臺(tái)中設(shè)置部門及物品清單，給每位教師建立一個(gè)報(bào)修賬戶，中高年級(jí)再設(shè)立一位學(xué)生信息員，協(xié)助教師負(fù)責(zé)本班的物業(yè)報(bào)修報(bào)損。班級(jí)一旦有公物損壞或出現(xiàn)故障，需及時(shí)在“報(bào)修平臺(tái)”上報(bào)修登記，信息中心人員及時(shí)上門維修、解決，最后在報(bào)修平臺(tái)中提出反饋意見。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索德育的新渠道，創(chuàng)新德育管理新方法，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還剛剛開始?？傊?，我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)開展青少年德育教育工作，讓青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使自己成長(zhǎng)得更快、更好。

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[3]海鹽教師博客.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育實(shí)踐的新探索.http:／／www.jsblog.cn ／user1／351／91813.html.

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