楊文明

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000）

展示設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)雖然還是一門(mén)新興行業(yè)，不過(guò)伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民消費(fèi)水平的日益提高，包括會(huì)展、節(jié)慶、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)等在內(nèi)的展示設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛，在數(shù)量、規(guī)模和展館面積上都在迅速增長(zhǎng)。特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功舉辦，更是成為國(guó)內(nèi)展示設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的高速引擎，推動(dòng)了展示設(shè)計(jì)市場(chǎng)的急劇擴(kuò)張，在全國(guó)掀起了會(huì)展熱、建展館熱。

高速發(fā)展的展示設(shè)計(jì)行業(yè)態(tài)勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量日益旺盛，國(guó)內(nèi)很多高校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。在上海世博會(huì)申辦成功的2002年，廣州大學(xué)和法國(guó)教育部聯(lián)合開(kāi)辦了會(huì)展專(zhuān)業(yè)，與北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海師范大學(xué)一起成為我國(guó)最早設(shè)立會(huì)展本科教育的大學(xué)。到目前為止，全國(guó)共有180多所高等院校相繼開(kāi)辦了本科和專(zhuān)科層次的會(huì)展專(zhuān)業(yè)。

如今，上海世博會(huì)已成過(guò)眼云煙，世博熱潮已逐步褪去，在后世博時(shí)代，跨越式發(fā)展的國(guó)內(nèi)展示設(shè)計(jì)行業(yè)一些弊端，如缺乏國(guó)際交流與合作、重理論輕實(shí)踐、缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室未能充分利用等問(wèn)題已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)人才，方能保障展示設(shè)計(jì)行業(yè)在后世博時(shí)代更加健康地發(fā)展。下面就后世博時(shí)代展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。

1 推行國(guó)際交流與合作辦學(xué)模式

雖然國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校很多，但是目前能夠與國(guó)外合作交流的院校則少之又少。世博會(huì)除了展示人類(lèi)在當(dāng)前各領(lǐng)域所取得的最杰出的成果，同時(shí)也非常注重全球各區(qū)域間的交流與分享，具有很強(qiáng)的國(guó)際性、開(kāi)放性特征，在相互的溝通中實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的共同進(jìn)步。世博會(huì)為世界各國(guó)了解中國(guó)打開(kāi)了一扇窗，同時(shí)也為我們走出去打開(kāi)了一扇便利之門(mén)。我們需要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容并蓄，積極借鑒和吸收展示設(shè)計(jì)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，走國(guó)際化、合作化辦學(xué)之路。

所以我們需要拓寬合作辦學(xué)的思路與途徑，積極探索國(guó)際合作辦學(xué)模式。這指的不僅是技術(shù)層面，更應(yīng)該在理念上與國(guó)際接軌?？梢耘c德國(guó)等會(huì)展強(qiáng)國(guó)的高校合作創(chuàng)建“展示設(shè)計(jì)中外合作班”，通過(guò)“教師互教、學(xué)生互訪”的方式，對(duì)方的教師可以來(lái)國(guó)內(nèi)講學(xué)指導(dǎo)，我們的教師也可以到國(guó)外講學(xué)交流；可以選拔培育“種子”選手到國(guó)外參加交流學(xué)習(xí)，將他們的收獲與其余師生分享，輻射帶動(dòng)更多的師生了解國(guó)外先進(jìn)信息，也可以接納國(guó)外的學(xué)生來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)。另外也可與當(dāng)?shù)貐f(xié)會(huì)組織建立合作關(guān)系，利用協(xié)會(huì)平臺(tái)交流信息，參與各類(lèi)會(huì)展項(xiàng)目，組織參與相關(guān)研討會(huì)或論壇，承接會(huì)展科研課題，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造條件；還可以與會(huì)展企業(yè)合作，建立“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

2 推行展課聯(lián)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合模式

需要在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，仔細(xì)調(diào)研當(dāng)?shù)氐湫托云放普箷?huì)相對(duì)固定的舉辦時(shí)間，結(jié)合這個(gè)時(shí)間表來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，專(zhuān)業(yè)課程與展覽項(xiàng)目相互聯(lián)動(dòng)，從授課時(shí)間上與當(dāng)?shù)氐牡湫驼箷?huì)舉辦時(shí)間相吻合，實(shí)現(xiàn)“時(shí)間上對(duì)應(yīng)”。在課程內(nèi)容上，與展會(huì)進(jìn)行“項(xiàng)目上對(duì)接”，要求學(xué)生結(jié)合真實(shí)的展示設(shè)計(jì)工作過(guò)程實(shí)施，在工作數(shù)量、質(zhì)量以及時(shí)間上，按照企業(yè)化操作方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)展課聯(lián)動(dòng)。

在校內(nèi)完成課堂理論知識(shí)傳授后，與校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行捆綁式教學(xué)，讓學(xué)生在工作環(huán)境上能夠體驗(yàn)到真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。在展覽項(xiàng)目與課程教學(xué)的聯(lián)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)資源共享，踐行工學(xué)結(jié)合。

3 推行實(shí)訓(xùn)周模式

將學(xué)生帶到展館現(xiàn)場(chǎng)，往往會(huì)和學(xué)生在校的其他課程產(chǎn)生沖突，在調(diào)課上會(huì)有很多麻煩，推行實(shí)訓(xùn)周模式則可以很好的解決這一問(wèn)題。一個(gè)展會(huì)從布展、開(kāi)展到撤展，周期通常為一周左右時(shí)間，可以通過(guò)實(shí)踐周的方式讓學(xué)生全程參與，熟悉展會(huì)運(yùn)作的全過(guò)程。

通過(guò)親身參與展會(huì)，同學(xué)們不僅能目睹從展示設(shè)計(jì)效果圖紙到展臺(tái)展架施工搭建、展期維護(hù)、以及撤展等整個(gè)工作流程，而且能學(xué)習(xí)了解到材料、工藝、技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。既提升了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還深入到會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的系列具體崗位，體會(huì)真實(shí)崗位對(duì)于會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)需求。不但開(kāi)拓了視野，鍛煉了個(gè)人能力，還把所學(xué)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

4 推行校企雙師制模式

目前高校中的很多專(zhuān)業(yè)教師理論水平比較豐富，卻缺少實(shí)際展示項(xiàng)目運(yùn)作經(jīng)歷，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，紙上談兵式的教學(xué)是明顯不符合當(dāng)今教育潮流的。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要從相關(guān)企業(yè)聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的行業(yè)專(zhuān)家、社會(huì)名家、高級(jí)技術(shù)人員、技師或能工巧匠，改善學(xué)校教師結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不過(guò)外聘的企業(yè)專(zhuān)家，往往實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很豐富，掌握當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和對(duì)人才的需求情況，理論知識(shí)卻又有些欠缺。

所以需要在行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院、展示企業(yè)的校企合作機(jī)制下，精心組織安排校企雙師全程執(zhí)教，校企師資取長(zhǎng)補(bǔ)短，提倡由“課堂→實(shí)踐基地→展館”三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生接受一條龍的全方位學(xué)習(xí)。將實(shí)踐課程盡量搬進(jìn)展館施工現(xiàn)場(chǎng)，由特聘企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行展示工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

5 推行職場(chǎng)實(shí)景運(yùn)行的工作室模式

目前很多院校都投入了大量資金，建立了比較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但是從實(shí)際效果來(lái)看，利用率普遍不高，效果也不夠好。原因有二：一是不少教師在校外擁有自己的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)校外兩邊奔波，難以將自己的全部精力投入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中；二是學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)室缺少社會(huì)上設(shè)計(jì)公司的那種實(shí)際工作氛圍，不過(guò)是換了一塊牌匾的教室，對(duì)學(xué)生缺少誘惑力。

作為學(xué)校管理方，需要轉(zhuǎn)變思維，動(dòng)員教師將自己作為法人注冊(cè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)搬遷到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，由專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)校共建實(shí)景運(yùn)行的設(shè)計(jì)工作室，這樣專(zhuān)業(yè)教師既是導(dǎo)師，又是老板。專(zhuān)業(yè)教師將簽訂的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，這樣教師可以將全部精力放在校內(nèi)，投入到教學(xué)中。工作室按照設(shè)計(jì)企業(yè)的運(yùn)行方式，建立完善的考勤、考核制度，讓學(xué)生在校內(nèi)就能體驗(yàn)到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以及畢業(yè)后走向工作崗位需要注意和解決的一些問(wèn)題，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

總之，展示設(shè)計(jì)行業(yè)在國(guó)內(nèi)起步晚，但是發(fā)展速度非?？?，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，必將給展示設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)巨大推動(dòng)力，展示設(shè)計(jì)行業(yè)必將擁有更加廣闊的發(fā)展空間。雖然目前還有這樣那樣的一些問(wèn)題，但是只要我們勇于探索，對(duì)展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式適時(shí)做出一些創(chuàng)新，在后世博時(shí)代，展示設(shè)計(jì)也一定能夠健康快速的向前發(fā)展。

[1]蘭宇鑫，?？湟?會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的新思維[J].中國(guó)會(huì)展，2009，（17）：44-46.

[2]方小英.對(duì)我國(guó)高等會(huì)展教育人才培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2009，（8）：59-59.

[3]陳小波，梁英平.戰(zhàn)略視角下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）：54－59.