江西 張秋寧

情趣作文 妙筆生花

江西 張秋寧

長期以來，社會(huì)上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)也占有重要地位?！罢n標(biāo)”語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，這就是說，把“寫”作為語文教學(xué)中的一種重要能力來培養(yǎng)。在一般的中學(xué)語文測試題中，“寫作”作為與“基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用”“閱讀分析”“文言文”相并列的測試內(nèi)容，并占有40%的分?jǐn)?shù)量。因此，作文教學(xué)理所當(dāng)然地作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

可事實(shí)上學(xué)生對寫作的態(tài)度卻令人擔(dān)憂，他們普遍存在一種厭惡甚至逆反的情緒，寫作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒有多少學(xué)生真正對寫作產(chǎn)生興趣，這在某種程度上和老師的引導(dǎo)有關(guān)，究其原因，是學(xué)生的寫作的激情和寫作的情趣沒有激發(fā)出來。如何讓學(xué)生情趣作文，妙筆生花呢？

一、積累素材 拓寬寫作思維

閱讀，作文的食糧。首先當(dāng)緊緊抓住課內(nèi)閱讀不放松。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。新教材中，像《夏天的旋律》、《春》、《散步》、《觀舞記》、《安塞腰鼓》等選文大都錦心繡旨，文質(zhì)兼美，內(nèi)涵深邃，外延豐富，很值得研讀。教師需通過精心地指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀的過程中通過借鑒、遷移，逐步將思想、情感、語言、表達(dá)方式等內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。

“三分課內(nèi)，七分課外?！弊魑慕虒W(xué)不可忽視課外閱讀。一是創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。面對緊張的課時(shí)，繁重的任務(wù)，教師應(yīng)毫不吝惜地分給學(xué)生集體閱讀課外佳作名篇的時(shí)間。教給方法，提出具體要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)積累，以競賽的方式匯報(bào)閱讀成果。二是在作文課上適時(shí)安排學(xué)生互相賞讀優(yōu)秀日記、創(chuàng)新作文，充分發(fā)揮“榜樣”的效力，讓學(xué)生在愉悅中提升創(chuàng)新能力。有人曰：“勞于讀書，簡于作文?！敝挥凶寣W(xué)生在大量的閱讀中積累語言，豐富感受，在閱讀中習(xí)得寫作之道，以讀促寫，方能舉一反三，海闊天空，厚積薄發(fā)。所以，作文教學(xué)應(yīng)放長線，釣大魚，著眼未來，走與閱讀相結(jié)合之路，堅(jiān)持“課內(nèi)課外”兩手抓。

生活，作文的源泉。可是往往“英雄難過選材關(guān)?！弊x罷學(xué)生的作文，所呈材料大都似曾相識(shí)：考砸了，媽媽斥責(zé)；遇難題了，老師解析；生病了，爸爸背往醫(yī)院等等。這是因?yàn)閷W(xué)生不關(guān)注生活，也不注意取材的創(chuàng)新，總定勢在“新瓶”裝“老酒”的思維中所造成的?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙钊招略庐?、豐富多彩，只要用眼看，用心悟，諸如“寢室奏鳴曲”、“球場大比拼”、“影視新看點(diǎn)”、“課堂小鬧劇”，甚至是“廁所文化”等世上所見所聞所感的鮮活素材無一不可入文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。教師要做這方面的有心人，抓住一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生積累素材：或是觀賞晨時(shí)美景，或是捕捉課間鏡頭，或是送去節(jié)日祝福，或是發(fā)表評(píng)論見解……“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累定能使材料變得新穎、鮮活，為作文創(chuàng)新起到了推波助瀾的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)寫作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版七年級(jí)下冊第二單元“黃河，母親河”的寫作時(shí)，我先為學(xué)生播放了光未然的《黃河頌》，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會(huì)了黃河的磅礴氣勢，然后再給學(xué)生播放一段有黃河的視頻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生輔以寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻(xiàn)，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴(yán)重情況，學(xué)生自然就產(chǎn)生了對母親河——黃河傾訴的沖動(dòng)。寫作時(shí)可以用倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達(dá)。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學(xué)善于抒情，筆下自然就會(huì)流淌出滔滔的黃河情結(jié)；有的同學(xué)善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護(hù)；有的同學(xué)善于想象，就以“我心中的黃河”為題，寫滿了對黃河的憧憬。

由此可見，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動(dòng)了學(xué)生的寫作靈感，開拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對于我們這些遠(yuǎn)離大海的山村孩子來說，那是無從寫起的。

三、創(chuàng)新方式 提高寫作技巧

創(chuàng)新，作文的靈魂。作文本無定法，是應(yīng)該讓學(xué)生放任思維、天馬行空，但是教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，鼓動(dòng)積聚“發(fā)現(xiàn)”之勇氣，從而學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”之技能，此乃一種境界。有了這種境界，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去搜索創(chuàng)新的途徑：新式的結(jié)構(gòu)，新穎的角度，靈動(dòng)幽默的語言，獨(dú)特深刻的主題等。近幾年來，在課外閱讀中我引導(dǎo)學(xué)生搜集了“鏡頭式”、“劇本式”、“日記體式”、“歐亨利式”、“書面協(xié)議式”等近四十多種作文創(chuàng)新方式，這為學(xué)生輕松快樂地作文搭建了一條便捷之徑。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，即先模仿后創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)盡量淡化“作文”概念，經(jīng)常給學(xué)生無痕的暗示：寫作就是以我手寫我口，我手寫我心。鼓勵(lì)學(xué)生從模仿開始，定準(zhǔn)目標(biāo)，給孩子的心靈和精神松綁。尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，多欣賞，少挑剔，即使是滑稽可笑或是嘩眾取寵之作也應(yīng)予以肯定并加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在模仿中能熟練運(yùn)用各種技巧之后，其創(chuàng)新的火花便可形成燎原之勢。

江西省寧都縣竹笮中學(xué)）