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（長(zhǎng)春市朝陽區(qū)安達(dá)小學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130061）

“合唱藝術(shù)是一種表演形式，也是一種表現(xiàn)力極為豐富的‘聲樂交響’音樂載體?！?/p>

童聲合唱是集聲音、語言、情感、表現(xiàn)、感受及創(chuàng)造于一體的綜合藝術(shù)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練手段、教學(xué)方法受到了很大的沖擊，如果不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展潮流，就會(huì)滯后于現(xiàn)代化教育的發(fā)展。筆者從事音樂教學(xué)三十多年，開展童聲合唱訓(xùn)練近三十年，在近十年教學(xué)中將多媒體引進(jìn)童聲合唱訓(xùn)練中，在實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索。事實(shí)證明，合理運(yùn)用多媒體手段，可以豐富訓(xùn)練手段，擴(kuò)展音樂教學(xué)的形式，提高訓(xùn)練效果，有效地促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。其表現(xiàn)為以下幾方面。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育”；匈牙利著名教育家柯達(dá)伊所創(chuàng)建的音樂教育體系稱：“讓音樂屬于每一個(gè)人”。柯達(dá)伊多次指出音樂是人的教育不可缺少的部分。如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人。

在過去的合唱教學(xué)中，存在著訓(xùn)練方法單一，訓(xùn)練手段枯燥，教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生對(duì)教師的范唱或磁帶錄音感到?jīng)]有興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力很容易分散。而合唱訓(xùn)練，往往是要求注意力高度集中，而傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練效果較差，而運(yùn)用聲像豐富且充滿美感的多媒體手段，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞合唱作品的積極性、主動(dòng)性，還會(huì)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感受音樂的表現(xiàn)力度，在欣賞優(yōu)美畫面和聆聽MIDI音樂的同時(shí)，產(chǎn)生富于激情的想象，能幫助學(xué)生理解、欣賞作品所描寫的背景和闡釋的意義，有如身臨其境一般，可激發(fā)起他們強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。如：在《我們的田野》童聲合唱訓(xùn)練中，為了讓學(xué)生更好、更快地理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和所抒發(fā)的情感，教師通過計(jì)算機(jī)播放出一幅清新的水彩畫、配以歌詞的誦讀，猶如一首優(yōu)美的抒情詩，輕筆淡彩就把祖國(guó)大自然的美景描繪得分外妖嬈。教師分別播放每個(gè)聲部的MIDI的旋律，充分表現(xiàn)作品中所蘊(yùn)涵的意境，然后再向?qū)W生展示整部作品中的每個(gè)樂段，使學(xué)生體驗(yàn)全曲旋律起伏與所表現(xiàn)的無邊的田野、翻滾的稻浪、翱翔的雄鷹等意境，感受到了合唱作品的無比魅力。多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱、參與合唱訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，收到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高訓(xùn)練效果

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練教學(xué)情景，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)合唱的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)欣賞合唱音樂作品的積極性，而且能以趣激思，提高訓(xùn)練效果。

例如：在童聲合唱的基礎(chǔ)聲音訓(xùn)練中，由于作曲家的作品來源于生活、而高于生活，教師可根據(jù)兒童的嗓音特點(diǎn)選擇生活中遇到的不同聲響進(jìn)行模仿，以鍛煉氣息、節(jié)奏、力度、速度，并通過多媒體在學(xué)生面前展現(xiàn)山林中小鳥的鳴叫、泉水的流淌、汽車的笛聲、野蜂的飛舞、淅瀝的小雨、輕微的風(fēng)聲等聲音，學(xué)生在詩情畫意中體會(huì)到意境，享受到快樂，使枯燥的訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣。多媒體運(yùn)用在合唱作品的整體訓(xùn)練中，為學(xué)生更好地完成整部作品起到了很好的鋪墊作用。

三、運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生的音樂欣賞能力

多媒體的運(yùn)用使學(xué)生在欣賞合唱作品時(shí)獲得了美好的視聽感受，并能用優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲將作品的意境表現(xiàn)出來，即在歌唱中以情帶聲，學(xué)生在賞析每段作品時(shí)，根據(jù)樂譜和歌詞能很快地區(qū)分每段樂曲所表現(xiàn)的意境和情感。由此可見，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官。

運(yùn)用多媒體手段從視、聽、想等方面綜合地欣賞合唱作品，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想像、理解及表達(dá)能力。

例如：以往學(xué)習(xí)《我們的田野》這首作品時(shí)，學(xué)生只能聽一些合唱隊(duì)的錄音磁帶，只憑單一的聽覺感受音樂，因?yàn)槠渎曇舯憩F(xiàn)暗淡，沒有激情和感染力，訓(xùn)練效果不明顯。而利用多媒體聲畫同步的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行欣賞訓(xùn)練，則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合培養(yǎng)了他們的能力。

四、運(yùn)用多媒體手段，提高訓(xùn)練效率

多年來，筆者根據(jù)學(xué)生合唱隊(duì)訓(xùn)練的方法、手段，將聲音訓(xùn)練的發(fā)聲練習(xí)及相關(guān)的樂理知識(shí)、合唱總譜制作成了多媒體課件，教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用該課件不僅大大提高了學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶，而且更主要的是節(jié)省了訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間，收到了很好的效果。

例如：在過去合唱訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)總譜和分聲部練習(xí)掌握得非常慢，在學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)時(shí)，教師都是指著樂譜反復(fù)講授，學(xué)生還是弄不懂，學(xué)習(xí)起來很吃力。運(yùn)用課件學(xué)習(xí)起來則大不一樣：一只青蛙從樂譜的起始部分開始跳，剛跳過房子[1]就返回來，當(dāng)再跳到房子[1]時(shí)，青蛙自動(dòng)跳過去到房子[2]結(jié)束。學(xué)生在觀看課件演示時(shí)很容易理解，記憶也很深刻，僅用了1－2分鐘的時(shí)間就能正常使用反復(fù)跳躍記號(hào)，解決了訓(xùn)練中的難點(diǎn)，訓(xùn)練效果非常明顯。

多媒體輔助合唱訓(xùn)練方法與傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練方法相結(jié)合，必將使童聲合唱音樂教育的理念、內(nèi)容、訓(xùn)練手段有所突破，對(duì)于童聲合唱的普及，讓學(xué)生在這一高雅的音樂藝術(shù)創(chuàng)作中得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂教育的多樣性和現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)的意義。

[參考資料]

[1]孫從音.合唱藝術(shù)手冊(cè)[M].上海:上海音樂出版社,2000,1.

[2]金亞文.音樂新課程示范教學(xué)案例(14－15)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2003,3.