◆蘇金連 孫景旭

(長春建筑學(xué)院;中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所)

高校輔導(dǎo)員如何成為當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師

◆蘇金連 孫景旭

(長春建筑學(xué)院;中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對定位為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員提出了五條工作要求和八條職責(zé)，過去“事務(wù)型”的工作角色已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，輔導(dǎo)員的角色必須從“事務(wù)型”轉(zhuǎn)向“人生導(dǎo)師型”。輔導(dǎo)員的工作對象是大學(xué)生，在工作中輔導(dǎo)員必須充分了解大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，才能順利有效地開展工作，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

輔導(dǎo)員大學(xué)生人生導(dǎo)師

教育部第24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出輔導(dǎo)員要以“組織、實(shí)施和指導(dǎo)高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作”為載體，扮演好“人生導(dǎo)師和知心朋友”的角色，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。這明確提出了輔導(dǎo)員的工作要求和職責(zé)，定位了輔導(dǎo)員的角色，即高校輔導(dǎo)員是當(dāng)代大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。

一、輔導(dǎo)員的角色分析

輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體，角色定位準(zhǔn)確是高校輔導(dǎo)員做好工作的前提和基礎(chǔ)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該正確進(jìn)行角色定位，才能滿足新時(shí)期高校學(xué)生工作的需要。定位很重要，就像演戲一樣，演員沒有正確的角色定位，就不可能演好一場戲，達(dá)到導(dǎo)演的要求。如果你把自己定位為保姆，你可能就會成為一個(gè)保姆。那么，應(yīng)該如何重新認(rèn)識和定位輔導(dǎo)員角色呢?

1．輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對定位為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員提出了五條工作要求和八條職責(zé)。要滿足這些要求和職責(zé)，輔導(dǎo)員需要掌握系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的專業(yè)理論，并且通過有效的教育教學(xué)活動，最終幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和優(yōu)良品格。此外，輔導(dǎo)員還需要掌握調(diào)查、研究和分析學(xué)生活動的方法，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，處理好學(xué)生安全穩(wěn)定、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)、班集體管理等事務(wù)性工作?？梢?，作為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員在完成本職工作的同時(shí)，還需要將教育教學(xué)、工作研究、成果應(yīng)用等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，缺一不可，因此并不是所有人都能夠勝任輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作。

大學(xué)生群體中獨(dú)生子女增多，學(xué)生接受信息的途徑廣泛，當(dāng)代大學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)、就業(yè)和經(jīng)濟(jì)壓力，大學(xué)生中有心理問題的學(xué)生也越來越多，這些變化給輔導(dǎo)員工作提出了新的挑戰(zhàn)。過去“事務(wù)型”的工作角色已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，輔導(dǎo)員的角色必須從“事務(wù)型”轉(zhuǎn)向“人生導(dǎo)師型”。

2．人生導(dǎo)師的內(nèi)涵

大學(xué)生的人生導(dǎo)師就是不僅要在學(xué)業(yè)上關(guān)心、幫助學(xué)生，而且還要從思想、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面關(guān)注學(xué)生的成長。輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識社會、評價(jià)社會，做好步入社會的思想準(zhǔn)備。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，由于進(jìn)入大學(xué)以后，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。大學(xué)老師主要傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、推導(dǎo)，知識的獲取更多地要靠自己去做，學(xué)會培養(yǎng)自己獲取知識和信息的能力，即所謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法等方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，盡快適應(yīng)大學(xué)的教法和學(xué)習(xí)方法。

人際關(guān)系是大學(xué)生必修的一課，由于班級和宿舍里的同學(xué)分別來自不同地域和不同層次的家庭，他們在思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候往往容易發(fā)生沖突。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該有意識的培養(yǎng)大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，教給他們一些處理人際關(guān)系的技巧。大學(xué)校園的課余生活豐富多彩，除了日常的教學(xué)活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學(xué)術(shù)報(bào)告、文娛活動、社團(tuán)活動等。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣有效地利用大學(xué)的環(huán)境和資源。

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題是我們面對的重要問題，因此輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們確立短期和長期目標(biāo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同年級開展不同輔導(dǎo)，比如在新生入學(xué)時(shí)介紹專業(yè)的基本情況和對應(yīng)的職業(yè)，激發(fā)他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，幫助大他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。在大二、大三的時(shí)候，幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力和愛好調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)他們對自己做出科學(xué)合理的定位。對大四畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)給他們講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及筆試面試技巧，及時(shí)傳達(dá)各種就業(yè)信息。

二、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

輔導(dǎo)員的工作對象是大學(xué)生，在工作中輔導(dǎo)員必須充分了解大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能順利有效地開展工作，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn):

1．身心發(fā)展成熟。當(dāng)代大學(xué)生的年齡一般都在18～22歲之間，處于青年期。這個(gè)時(shí)期正是一個(gè)人生理心理急劇變化、生長發(fā)育迅速成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生中最美好、最燦爛的黃金時(shí)期。大學(xué)生的生理發(fā)展趨于平緩并走向成熟，思維逐漸達(dá)到成熟水平，個(gè)性趨于定型，價(jià)值觀和道德觀逐步走向成熟和穩(wěn)定。

2．自我意識增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生接觸的新生事物比較多，他們思維獨(dú)立、追求個(gè)性，對老師和別人的觀點(diǎn)不輕信、不盲從，有較強(qiáng)的自我意識，愿意提出自己的創(chuàng)見。因此，這個(gè)階段的學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理有更高的要求。

3．學(xué)習(xí)、生活網(wǎng)絡(luò)化?；ヂ?lián)網(wǎng)開拓了一個(gè)嶄新的、廣闊無比的學(xué)習(xí)空間，這種學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展，使處于信息時(shí)代的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的最重要平臺，為當(dāng)代大學(xué)生的社會交往提供了一種簡單、方便、快捷的社會化場所。

三、如何做好當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師

要做好當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員就必須具備更高的基本素質(zhì)和專業(yè)知識水平，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

首先，輔導(dǎo)員要具備良好的政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特性的過程中，輔導(dǎo)員不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握社會價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更要充當(dāng)起示范者的角色，通過自己的一舉一動，給學(xué)生提供活生生的榜樣。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)建設(shè)好班集體。輔導(dǎo)員在工作方式上要充分依靠學(xué)生，必須注意選擇學(xué)生干部，培養(yǎng)積極份子，形成有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生干部在班級管理和建設(shè)中的積極作用。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自己的工作方法。在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

總之，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，就要定位好自己的角色，努力提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持輔導(dǎo)員的工作原則，以教育引導(dǎo)學(xué)生為主導(dǎo)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

［1］ 巫幸興．從人生導(dǎo)師角色定位談民辦高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)．廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(2)．

［2］ 高芳卉．淺談大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位．高校管理，2010，(2)．

［3］ 段彥波，李興華，寧波．高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師．高等農(nóng)業(yè)教育，2004，(12):64－67．

［4］ 王壽林，汪慶華．當(dāng)代大學(xué)生的基本特點(diǎn)．華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2003，(4)．