賞識教育下勿忘培養(yǎng)孩子的受挫能力

◆馬盛秋

(昆山國際學校)

賞識教育下勿忘培養(yǎng)孩子的受挫能力

◆馬盛秋

(昆山國際學校)

作為老師，與家長在交流其孩子的不足時，曾有不少家長不斷地提醒我，“我們家的孩子是需要鼓勵的?！毖韵轮夂芮宄?，那就是“老師，看看我孩子的優(yōu)點吧，你會發(fā)現(xiàn)我們家孩子也很棒的?！蹦敲次覀儊砜纯促p識教育之下的孩子與我們這一代有什么不同吧。是的，他們比我們這一代人有活力，他們比我們這一代人更自信。但是，我們也會發(fā)現(xiàn)，他們比我們這一代人脆弱了許多。因為和家長吵架而離家出走的孩子屢見不鮮。因為感情受挫折、學業(yè)壓力，結束自己生命的高校學子不在少數(shù)。此時，我們不得不反思，是不是沒有把握好賞識教育的度，讓我們的孩子在賞識中過分膨脹，以至于當挫折來到的時候，他們發(fā)現(xiàn)自己原來那么無力，于是變得不堪一擊。所以，我們應該意識到當我們在贊揚、夸獎孩子的同時，不要忘了給予他們一些小小的挫折，讓他們變得堅強起來。當然，要改變這一現(xiàn)狀，我們還得追本溯源，看看我們的在賞識教育過程中走進了哪些誤區(qū)。

一、賞識教育的誤區(qū)之家庭教育誤區(qū)

1.許多家長往往只看到孩子的優(yōu)點，不能正視孩子的錯誤。當孩子在學校里和同學發(fā)生爭執(zhí)，或動起手來的時候。我們的家長常常會說“我的孩子很講道理的，應該不是我們家孩子的錯?！薄拔业暮⒆右郧皬膩頉]有和人家打過架啊，肯定是有原因的。”于是家長們努力的幫助孩子找到犯錯的理由，為孩子解脫。久而久之孩子就有了這樣的觀念:我沒錯，要錯也是別人的錯。試想，一個自認為自己永遠是對的孩子將來怎能面對來自他人的批評，又怎能正確地面對自己犯下的錯誤呢?這樣的孩子即使因為犯了錯受到了批評，他也只會認為是他受到了不公的待遇。

2.有的家長喜歡對孩子講“你比某某好”“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚方法。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”“真好”“真聰明”的贊揚個不停，其實這種無節(jié)制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負、驕傲心理，容易使孩子自以為是、自滿、瞧不起別人。不過，家長們可曾想過，這樣一個超級自我膨脹的孩子當看到別人得到更多的肯定時會產(chǎn)生怎樣的心理變化。我想，常見的表現(xiàn)無非有兩種。一是自暴自棄，發(fā)現(xiàn)原來自己不過如此;二是產(chǎn)生強烈的妒忌心理，采取一些過激行為。而這肯定都不是我們家長想看到的。

3.不少家長會有這樣的錯誤觀念，認為自己的孩子是聰明的，能干大事的。他們常常會在培養(yǎng)孩子做一些力所能及的事上表現(xiàn)得漠不關心，更有甚者事事包辦。有的家長甚至直言不諱的對孩子說，只要你讀書讀得好，其他的事情你都不要管。當表揚孩子的時候總是以“我家的孩子可聰明了”為主。所以，很多孩子的動手能力很差，除了讀書之外，什么都不會做，甚至連掃地都不會掃。試問，這樣一個四體不勤，動手能力、生活自理能力極差的孩子將來如何在社會立足?我們的家長又是否可以為他們包辦一輩子?

二、賞識教育的誤區(qū)之學校教育誤區(qū)

1.我們的一些教師經(jīng)過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設法去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的優(yōu)點給予表揚，有的教師在為學生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎和稱贊學生，而在提到學生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類。誠然，這樣的評語會讓孩子自信，家長滿意?？墒俏覀兒⒆邮欠駮虼艘矊⒆约旱膬?yōu)點放得很大，而把自己的缺點、不足看得很輕，輕到可以忽視呢?

2.縱觀如今的學校教育，給老師的束縛越來越多。動輒給老師套上個不尊重學生，體罰學生的罪名。從原來的打學生叫體罰到后來的罰站、罰抄叫變相體罰，再到后來的學生座談，問及你們老師是否有體罰你們，孩子問什么叫體罰，調查者說就是叫你們上課站著。于是老師好像戴上了孫悟空的緊箍咒，不敢越雷池半步，只好用表揚和鼓勵取代懲罰和批評，以此自保。而精明的學生也清楚地看到，原來老師不過是個紙老虎，于是面對錯誤變得不以為然。

3.幾乎所有的老師都聽過這句話“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”我想這是教育界、社會對學生最大的賞識了。言下之意再清楚不過，孩子都是可造之才，如果不成才那就是老師的錯。既然專家都這樣說了，孩子們能不覺得自己優(yōu)秀嗎?家長們能不覺得自己的孩子是個人才嗎?

在所有的這些誤區(qū)當中，我們都可以看到一個共同點，那就是無論家長還是老師都在有意無意地在向孩子透露一個信息，那就是“孩子，你是最棒的?！蹦敲催@些沉浸在“我最棒”的假想中的孩子將來能否承受自己還不夠好的現(xiàn)實呢!所以，我們必須讓孩子清醒過來，告訴他們“孩子，你是很棒，但你也有不足。漫漫人生路上，你還會遇到很多問題，要學的東西還有很多，所以你要堅強?！蔽覀円龅木褪亲屗麄冊诿鎸ΨN種挫折的時候，依然有自信，有勇氣。那么我們該怎樣去做呢?

二、培養(yǎng)孩子受挫力的有效途徑

1.引導孩子正視自己。俗話說“金無足赤，人無完人”，作為家長、老師，我們要讓孩子知道自己有優(yōu)點，但并不是沒有缺點。要讓孩子看到自己優(yōu)點的時候也要看到自己的不足。也要教孩子用放大鏡看別人的優(yōu)點，懂得取長補短的道理。只有這樣，才能讓孩子放平心態(tài)，不居高自傲，能更好的融入群體。這樣的孩子將來才會是強大的。

2.引導孩子學會溝通。認清自己不是個十全十美的人之后，遇到困難和挫折便是正常的事情。在困難和挫折面前手足無措那也是稀松平常的事。這時，可以做的絕不是為了保存面子而自己硬撐著，或是找信任的人傾訴，化解心里的壓力，或是尋求家長、老師、朋友的幫助。借助別人的力量，共同解決。要讓孩子知道，溝通是解決問題最有效的途徑。

3.適時地給予孩子批評。孩子都喜歡聽好話，聽到批評就不高興。所以家長、老師要讓孩子經(jīng)歷這樣的不高興，不舒服，要讓他們聽得進批評。當他們犯錯誤的時候，家長、老師應該毫不留情地給予批評。不能總是為了維護孩子的自尊心，而錯失了讓孩子面對挫折、面對批評的機會。要知道，當孩子接受批評的時候也是他們鍛煉他們心理承受能力的時候。

4.要培養(yǎng)孩子樂觀的態(tài)度和堅強的毅力。生活中有順境也有逆境，要教會孩子以平常的樂觀的心態(tài)對待考試或競賽中一時的得失，以“勝敗乃兵家常事”的豁達態(tài)度去對待學習與生活中的暫時失敗，做到得意淡然，失意坦然。只要有了樂觀的態(tài)度，就會增強戰(zhàn)勝、克服困難的信心。同時，還要注意培養(yǎng)孩子堅強的毅力。幫助引導孩子在挫折、困難、失敗和逆境面前，有勇氣去面對，去接受，并努力去克服它們;在艱苦的環(huán)境中，要能吃苦耐勞;對環(huán)境中不良因素的誘惑，要有克制力和約束力。例如，練長跑，尤其是在數(shù)九寒冬，要教育孩子貴在堅持。只要家長時時注意引導和培養(yǎng)，那么孩子承受挫折，適應環(huán)境的能力就會得到很好的發(fā)展。

5.為孩子學會獨立處理問題充分創(chuàng)造條件。許多事情，孩子是有能力獨立處理的。隨著孩子的逐漸長大，他們可以不再一味依賴家長，他們可以更多地用自己的頭腦思考問題，憑自己的力量辦事。所以家長、老師不要總是把他們當成小孩子，認為他們沒有能力自己解決問題。我們應讓孩子多接觸社會，了解社會，為孩子學會自理自立積極創(chuàng)造條件，適時適度地把一些問題、障礙交給孩子做事，讓孩子經(jīng)受摔打。孩子的獨立能力增強了，那么承受挫折的能力也會隨之增強。

溫室里的鮮花，它的生命力永遠比不上山間的野草!當我們的孩子還小的時候，他們需要的不是無節(jié)制的表揚，他們更需要家長、老師為他們提供一些體驗挫折的機會。從小到大一路被捧著長大的孩子，是難以在紛繁復雜的社會中生存的。只有經(jīng)歷過挫折的孩子才能成為生活的強者。他們會有勇氣面對批評，面對攻擊，甚至面對不公正。我們應該讓孩子懂得，無論發(fā)生什么事情，我們依然能夠堅強地承受?！安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹?”做父母、當老師，應該在賞識教育的思潮下保持清醒，努力培養(yǎng)孩子的受挫能力。