談為自卑的孩子開“處方”

◆姜宏偉

(南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

談為自卑的孩子開“處方”

◆姜宏偉

(南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

班級(jí)中總有一些落后的孩子，其中不乏自卑的孩子，每個(gè)孩子背后總有這樣那樣的原因，班主任老師應(yīng)注意觀察這些孩子的特點(diǎn)，分析原因，采用正確的方法對(duì)癥下藥，幫助教育，經(jīng)過師生的共同努力，孩子擁有了自信、健康的心靈，一天天悄然進(jìn)步。

班主任 把脈 自卑 中學(xué)生 方法

無論老師怎樣以一顆平靜的心平等地面對(duì)班級(jí)的每個(gè)孩子，孩子們?nèi)匀粫?huì)有優(yōu)秀生和后進(jìn)生之分。但幸運(yùn)的是，一切都可能是暫時(shí)的，經(jīng)過師生的共同努力，一切都會(huì)發(fā)生變化。只要班主任老師保持一顆對(duì)每一個(gè)孩子的未來負(fù)責(zé)的心，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛和真摯，用正確的方法，總會(huì)打開后進(jìn)孩子特別是自卑的孩子的心鎖。

一、掉隊(duì)只是暫時(shí)的

我有一本學(xué)生的影集，上面記載著我和以往每個(gè)學(xué)生的故事。我常常指給現(xiàn)在的孩子們看，給他們講曾經(jīng)落后的孩子經(jīng)過努力取得成功的故事，甚至給他們提供電話號(hào)碼，讓他們零距離地和他們羨慕的重點(diǎn)中學(xué)的孩子對(duì)話，探討任何他們關(guān)心的話題。這是一個(gè)非常有效的方法，特別是對(duì)那些落后的，甚至是自卑的孩子們。故事之后，我常常這樣對(duì)他們說:“孩子，你只是暫時(shí)落后了，現(xiàn)在得加油啦!沒有人愿意一輩子落后，也沒有人會(huì)一輩子落后，只要你想往前追。而現(xiàn)在是時(shí)候了，你只要每次加油攆上你前面的那個(gè)人，你就不會(huì)永遠(yuǎn)落后?！睙o論孩子有多落后，他們都會(huì)充滿斗志的，而這，是他們開始改變的關(guān)鍵所在。

二、骨子里并不差

我所接觸到的孩子中，還真沒有哪一個(gè)是骨子里就差的，或是一成不變的差的。他們的差，他們的落后都是有緣由的，他們是逐漸變“差”起來的。其根本原因，是他們“失去了”父母的關(guān)愛。

孩子們?cè)谟變簳r(shí)期或少年時(shí)期，總是擁有父母太多的關(guān)愛。隨著年齡和年級(jí)的增高，他們的學(xué)習(xí)和行為中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。由于父母教子方法有限，常常以一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，以“談、吼、罵、打”這教子四部曲面對(duì)孩子成長中出現(xiàn)的各種各樣的問題。有一部分孩子會(huì)走過偏差，順利地度過了成長的危險(xiǎn)階段。而另一些孩子則沒有那么幸運(yùn)，他們反復(fù)地出現(xiàn)問題。漸漸地，他們的父母失去了對(duì)孩子的耐心，把孩子孤立在或?qū)W習(xí)或與人相處等方面的問題里。而這時(shí)的孩子們常常有一種失去了父母關(guān)心的感覺，他們中的許多人開始了逆反性的變化——他們更多的出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題，他們成了老師和同學(xué)眼中的“差生”，成了父母不愿在人前提及的心痛。而他們，越來越有不被人關(guān)心、不被人重視的感覺。在痛苦中，他們中的許多人混著日子，還有人開始了真正的變壞。

每想到這些，我都為教育的失敗而臉紅，為孩子的不幸遺憾、為孩子耽誤的和失去的那許多東西而心痛。試想，倘若在人生的初始階段，孩子心里就有了低人一頭的概念，他還能自由、快樂地成長嗎?他又如何能自信地應(yīng)對(duì)種種挑戰(zhàn)，挑起生活賦予他的重?fù)?dān)?所以，我總是覺得我們當(dāng)老師的格外重要，因?yàn)槲覀冇袡C(jī)會(huì)改變這樣的狀況，改變家長和孩子的態(tài)度，幫助孩子重拾信心，幫助他們和其他孩子一樣健康、快樂地成長。

我常常會(huì)告訴這樣的孩子:你對(duì)我很重要，因?yàn)?，我們要一起演繹一個(gè)奇跡，我是導(dǎo)演，而你，是這個(gè)奇跡中的主角。每到這時(shí)，孩子都會(huì)笑著——他們就這樣笑著開始了改變。

三、好習(xí)慣增加自信

拋開智商問題，起點(diǎn)時(shí)的孩子相差并不多?？蔀槭裁?，經(jīng)過了幼兒園、小學(xué)六年的教育之后，孩子們相差會(huì)那么懸殊?我認(rèn)為是教育使然。不同的家庭教育、學(xué)校教育教育出習(xí)慣不同的學(xué)生?！安シN習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。而無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣還是為人處世的習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，都是至關(guān)重要的，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我常通過班會(huì)、聊天等方式，讓孩子們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，告訴他們哪些是好習(xí)慣，哪些是影響進(jìn)步的習(xí)慣。然后，讓孩子們反思自己的習(xí)慣。擁有好習(xí)慣的，就繼續(xù)堅(jiān)持;如果自己的習(xí)慣不好，就鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì)改變。對(duì)于那些落后的孩子，我鼓勵(lì)孩子們寫下自己的壞習(xí)慣，然后從容易改變的開始，鼓勵(lì)并要求他們改變。說實(shí)話，對(duì)于習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成的孩子來說，無論是睡懶覺、做事拖拉還是不注意聽講，任何一種改變對(duì)于他們，其實(shí)都很難。所以，我常和家長配合，給予表揚(yáng)，堅(jiān)持三、五天了，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橛辛撕昧?xí)慣，孩子們也逐漸自信起來。但他們總有反復(fù)的時(shí)候。在他們感覺到極其困難、難以堅(jiān)持的時(shí)候，我常和他們說:“我都佩服你，堅(jiān)持這么久了。要是我，可能都開始動(dòng)搖了。但是不能動(dòng)搖啊，要不，咱不白努力這么久了?”更多的關(guān)心，會(huì)讓孩子們堅(jiān)持著好的習(xí)慣，而這份堅(jiān)持，會(huì)讓孩子們覺得自己也有了不起的地方，他們會(huì)更自信而快樂地站在同齡人面前談天說地。

四、每天的認(rèn)真就是勤奮

有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們寫作業(yè)、做事情都經(jīng)常糊弄，久而久之，似乎就忘卻了“認(rèn)真”二字，提筆就是糊弄。對(duì)這樣的孩子，我常從作業(yè)開始抓起。寫的不認(rèn)真，那就重寫，而且，讓他知道:沒有人愿意讓他重做事情，耽誤玩的時(shí)間。第二次的時(shí)候，字一定會(huì)或多或少地好了一些。如果還是無法過關(guān)，就告訴他:有進(jìn)步了。然后指出不足。兩、三次之后的作業(yè)，和他本人比起來，一定有了一定進(jìn)步。然后，在其他孩子們面前表揚(yáng)他，而且強(qiáng)調(diào):這就是認(rèn)真。而每天的認(rèn)真就是勤奮的表現(xiàn)。這樣，既鼓勵(lì)了他，也教育了其他學(xué)生。作業(yè)質(zhì)量提高的同時(shí)，告訴孩子:認(rèn)真還體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽課和課后復(fù)習(xí)三方面。這樣，就逐漸地糾正著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子每做到一天，我就會(huì)在孩子的筆記本上寫上“認(rèn)真”二字，一段時(shí)間下來，“認(rèn)真”就悄悄地變成了“勤奮”。有意思的是，無論哪個(gè)孩子，都知道“勤奮”的分量。那些落后的、特別是自卑的孩子拿到“勤奮”兩個(gè)字的時(shí)候，連眼睛都笑了。

五、學(xué)會(huì)自控

別說孩子，就是大人在挑戰(zhàn)自己的壞習(xí)慣時(shí)，也有多次搖擺的時(shí)候。孩子們壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣的反復(fù)，真的可以理解。所以，我教孩子們“不要讓懶惰控制了你，你要學(xué)會(huì)控制懶惰”。

也有些孩子的落后體現(xiàn)在脾氣壞這方面。我曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，脾氣竟壞到?jīng)]等老師說什么，就先來脾氣了。對(duì)這樣的孩子，多次相勸無效的情況下，我采用了以毒攻毒的方法。在他又出現(xiàn)問題的時(shí)候，我把他單獨(dú)找來，并時(shí)刻留意他的表情。他的臉一紅，我知道，他要來脾氣了。我就先發(fā)制人，給了他一個(gè)措手不及。我記得那一次，那個(gè)孩子愣愣地看著我，竟忘了發(fā)脾氣。停了一下，我看著他，說:“抱歉，讓你擔(dān)心了吧?我的脾氣不好，不是急躁，而是暴躁?！比缓?，我竟然聽到他說:“老師，平時(shí)，您總笑呵呵地，也看不出來您脾氣不好啊?！蔽胰套×诵Γf:“那就是自控——做自己情緒的主人。今天我發(fā)脾氣多不好，有話好好說唄?？磥?，我們還真得學(xué)會(huì)自控。要不然，不僅傷害別人，自己也傷身體。”他贊同我的觀點(diǎn)。不僅如此，我們還達(dá)成協(xié)議——控制自己的情緒。誰沒做到，對(duì)方就可以給提醒，甚至批評(píng)對(duì)方。

說來好笑，從那以后，那孩子真的沒發(fā)過脾氣。偶爾，有點(diǎn)兒來勁兒的時(shí)候，我就不客氣地說“某人要成為情緒的奴隸了?！彼芸炀托α恕＠蠋熀屯瑢W(xué)們對(duì)他的變化都贊不絕口，這還真挺讓他得意的呢!

六、運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)活力

我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的孩子們當(dāng)中，有一部分擅長體育，還真有幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)、體育哪樣都不行。我就把這樣的孩子編成一組，告訴他們:讓運(yùn)動(dòng)使你更有活力。然后，就和家長保持默契，共同創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鲞M(jìn)鍛煉的機(jī)會(huì)和強(qiáng)度。有的家長甚至辦了健身卡，和孩子一起鍛煉。家長笑著反映說，當(dāng)孩子們?cè)阱憻挼臅r(shí)候，常開始思念學(xué)習(xí)。面對(duì)孩子們的逃避心理，我和家長采用了鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，并把競爭引到這里來。從跑步的耐力到速度，從身體的協(xié)調(diào)到健康程度，我們都比賽。后來，在體檢中，據(jù)說他們還自發(fā)地比起了肺活量。當(dāng)身體素質(zhì)好些的時(shí)候，孩子們真的更有活力了。在學(xué)習(xí)上，也有了更多的耐力和進(jìn)步。

七、進(jìn)步贏得掌聲

無論落后的孩子在哪方面取得了進(jìn)步，都會(huì)贏得其他孩子發(fā)自心底的掌聲。在掌聲之余，我常讓孩子們發(fā)言，說說當(dāng)時(shí)的心情。常常是，發(fā)起鼓勵(lì)的孩子說“同學(xué)的進(jìn)步鼓勵(lì)了我。并希望大家更多地關(guān)心他們?！钡玫焦膭?lì)的孩子說:“自己會(huì)繼續(xù)努力，爭取做得更好”。然后，我會(huì)建議:用更熱烈的掌聲送去我們的尊敬。那一刻，常常讓我自己都很感動(dòng)。

八、跟書做朋友

我常利用周記和孩子們交流。我也常有感慨，同樣一個(gè)話題，有的孩子就可以做到有思想、有見地，更有的孩子可以做到深刻。我就寫上一些話，給那些語言表達(dá)差一些、缺乏觀點(diǎn)和思想孩子:孩子，讓書做你的朋友吧。邊讀邊思考，看看自己是否贊同作者的觀點(diǎn)。如果贊同，你需要記住作者最打動(dòng)你的一些話，讓它們可以隨時(shí)出現(xiàn)在你的口中，變成你的觀點(diǎn);如果不贊同，你是怎么想的?可以寫在周記里，和老師探討。希望你多讀書、讀好書、成為有獨(dú)立見解的人。此外，我還鼓勵(lì)孩子們看書，給我講書里的故事和故事背后的道理。

九、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)

也許是受那句“天生我才必有用”的影響，我總相信，每一個(gè)孩子都有他的天賦，他一定有自己的亮點(diǎn)。所以，我常觀察班里的那幾個(gè)暫時(shí)落后的孩子們，幫他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣或優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們巧用自己的興趣，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己擁有一份獨(dú)特的優(yōu)秀。

綜上所述，老師對(duì)自卑的孩子們采取這九種方法教育，孩子們也就擁有了自信和驕傲，一天天悄然進(jìn)步，這是他們一生中最為寶貴的財(cái)富。即使他們不能成為黑馬，至少，他們會(huì)同樣擁有健康、快樂的心靈，度過一個(gè)愉快的、難忘的中學(xué)時(shí)光。