◆張士香

(江蘇省邗江中學(xué))

墻外開花墻內(nèi)香
——淺談校外教育

◆張士香

(江蘇省邗江中學(xué))

真正的校外教育應(yīng)該是陶冶情操，學(xué)習(xí)課外知識，激發(fā)學(xué)生對自然、科學(xué)、文學(xué)、美術(shù)的興趣。鍛煉學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。這才是課外教育的精髓所在。

校外教育 興趣 能力

現(xiàn)代社會的功利和浮躁，讓我們的教育也只有一個標準:考試成績。應(yīng)試教育的成績成為我們教育的風(fēng)向標。再加上現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，出于安全的考慮，家長和學(xué)校也不放心孩子參加各種校外活動。學(xué)生缺乏各種社會實踐活動，我們的教育變成了溫室培養(yǎng)花木的過程。應(yīng)試教育讓學(xué)生們天天忙著在課本范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈圈，基本上沒時間或者不愿意擠出時間去參加各種校外活動。從而造成學(xué)生知識面狹窄，身體素質(zhì)普遍低下，社會適應(yīng)能力差。很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)等叛逆行為。讓家長和學(xué)校都頭疼不已。很多教育專家也在不斷地探討以其他的方式來完善學(xué)校教學(xué)，校外教育研究應(yīng)運而生。作為應(yīng)試教育的一種有益補充，校外教育越來越受到孩子們的歡迎，也越來越得到有識之士的認可。

其實，校外教育自古就被列為教育范疇?？鬃咏淌趯W(xué)生以《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六經(jīng)為教材，以禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝為教授內(nèi)容。射箭和駕車這些光靠理論知識肯定是沒法完成的，是需要動手實踐的的。此外，他還經(jīng)常帶領(lǐng)弟子春游采風(fēng)，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，帶領(lǐng)弟子周游列國(類似如今學(xué)生夏令營活動)。讓學(xué)生們有廣博的社會實踐活動。最終他的三千弟子，歷史上有名的72人。這個成材率是很高的。這是現(xiàn)代任何一個學(xué)校都達不到的成才比例。

我們常說，興趣是最好的老師。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往都是從校外活動中激發(fā)的。歷史上很多人都是通過校外教育成為科學(xué)家，文學(xué)家，歷史學(xué)家。比如，法國昆蟲學(xué)家法布爾從小就喜歡大自然，他能盯著野外的小動物一看一天，正是這種對動植物的熱愛讓他寫出了《昆蟲記》這部巨作。李白足跡踏遍了大半個中國的名山大川，才能寫出那么浪漫飄逸的詩歌;比爾蓋茨從小對電腦感興趣，那個時代個人電腦還沒開始普及，很多學(xué)校都沒有電腦課，他的電腦水平基本上都是從校外學(xué)習(xí)獲得的，這也讓他為隨后的微軟帝國的創(chuàng)立打下了堅實的基礎(chǔ)。這些校外活動激發(fā)出學(xué)生的興趣和愛好，讓他們自覺主動的投入到這方面的研究中去，從而為今后事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在很多學(xué)校也認識到校外教育的重要性，但如何辦好校外教育?這卻是個難題。談到校外教育，很多人有兩個誤區(qū):第一個誤區(qū)，校外教育就是上各種琴棋書畫類的興趣班。其實這是對校外教育的曲解。真正的校外教育應(yīng)該是陶冶情操，學(xué)習(xí)課外知識，激發(fā)學(xué)生對自然、科學(xué)、文學(xué)、美術(shù)的興趣。鍛煉學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。這才是課外教育的精髓所在。比如，很多學(xué)校組織了戲曲興趣小組，航模興趣小組，武術(shù)興趣小組，校園文學(xué)社等等，這完全是孩子們根據(jù)自己的興趣通過老師積極主動的引導(dǎo)組織起來的。通過興趣，大家相互認識，互相學(xué)習(xí)和幫助，共同競技和比賽變成好朋友。這里面融入了集體生活。而校外興趣班培訓(xùn)，其實也是一種應(yīng)試教育，聽課的時候三三兩兩，課結(jié)束后各奔東西。很難有這種共同學(xué)習(xí)，共同成長的集體氛圍。時間長了，還容易導(dǎo)致學(xué)生完全失去了原來僅存的一點興趣。浪費了精力和時間。

第二個誤區(qū)是:校外教育就是玩，目前很多校外教育往往流于形式，把校外活動變成了旅游。讓很多家長和孩子不但背負上了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，而且耽誤了正常的學(xué)習(xí)時間。這是對校外教育的曲解，真正的校外教育應(yīng)該是寓教于樂。因此每個校外活動都應(yīng)該精心策劃和組織，要有深刻的目的性，融教學(xué)、課外知識、動手能力和組織能力為一體，潤物細無聲。讓學(xué)生在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)的快樂?，F(xiàn)在很多校外活動之所以變成很單一式的旅游，在于活動缺乏精心的策劃，完全按照旅游公司制定的線路來安排。比如，參觀飛機博物館:很多活動的計劃就是早上幾點到哪集合?幾點到幾點干什么，幾點到幾點吃飯，幾點到幾點在去哪個地方參觀，等等。既沒有事先對學(xué)生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有發(fā)揮學(xué)生的組織能力，更沒有總結(jié)，檢測這次活動的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完全是被動地跟隨團隊走馬觀花，變成了徹底的放松度假。而一次好的校外活動應(yīng)該是這樣的:如很多學(xué)校都組織了文學(xué)社，學(xué)生需要走出校園采風(fēng)。老師可以讓學(xué)生通過民主選舉的方式推舉這次采風(fēng)活動的發(fā)起人和總負責(zé)人。讓選出來的學(xué)生制定采風(fēng)地點、路線、采風(fēng)內(nèi)容、采風(fēng)儀式?需要注意哪些事項?重點觀察哪些景區(qū)，了解哪些歷史故事和典故?回來以后要寫什么體裁的作文?組織紀律如何執(zhí)行等等，然后老師再幫著完善整個活動方案。老師作為監(jiān)護人和導(dǎo)游，指導(dǎo)學(xué)生完成這些工作。采風(fēng)后，老師再組織學(xué)生作文競賽，給出指導(dǎo)意見，頒發(fā)獎品，等等。這樣一個完整的校外活動，才會讓學(xué)生在游玩中得到鍛煉，才會對學(xué)生的成長有積極意義。

當前，校外教育之所以開展的力度不夠，既有學(xué)校的原因，也有家長的原因。很多家長的觀念還停留在學(xué)而優(yōu)則仕，以及學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的舊的思維模式當中。他們始終認為，校外教育是可有可無，無足輕重的。其實，現(xiàn)在社會分工復(fù)雜，知識日新月異，學(xué)生將來遇到的問題遠不是書本上這點簡單的知識能應(yīng)付了的。孩子的未來取決與孩子的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力，動手能力，興趣天賦等等。央視曾經(jīng)做過一個《高考狀元30年》的調(diào)查。得出的結(jié)論是:高考狀元走上社會后遠不如那些成績排名在15～20名的學(xué)生。因為這些學(xué)習(xí)成績不是太優(yōu)秀的學(xué)生參與社會活動和適應(yīng)社會的能力更強。而學(xué)校方除了要考慮教學(xué)方面的安排以外，更主要是學(xué)生的安全問題，此外缺乏專業(yè)的策劃人員和場地，也是制約校外教育蓬勃發(fā)展的因素?，F(xiàn)在所有的風(fēng)景點和活動地點都實行了商業(yè)化。面向?qū)W生全免費公益的基本上沒有。因此，活動經(jīng)費也成了限制校外教育的一個難題。畢竟不是每個家庭都能承受起每年上千甚至上萬塊錢的活動。強制實施很容易引起各種各樣的非議。萬一出了事情，學(xué)校更是脫不了干系。本著多一事不如少一事的原則，很多學(xué)校對這些活動即不積極鼓勵，也不熱心參與。

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但什么是素質(zhì)教育?長久以來都沒有個明確的定義。我認為，素質(zhì)教育應(yīng)該包括廣泛的知識，健全的人格，健康的體魄以及通過學(xué)校課堂里的知識和校外學(xué)到的知識而形成的分析問題解決問題的能力。光靠課本里的死記硬背是沒法實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的。還需要豐富多彩的課外教育來觸類旁通，舉一反三，更好地深化、彌補和完善課本知識的內(nèi)容。這也就是我我們平常所說的墻外開花墻內(nèi)香的道理。