淺談提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

◆楊克武

(江西省上饒縣二中)

淺談提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

◆楊克武

(江西省上饒縣二中)

提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。在聽力教學(xué)與應(yīng)試中，教師必須重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)以及實(shí)施正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)的結(jié)合才是提高英語(yǔ)聽力的根本保證。

英語(yǔ)聽力 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

聽力在高考中具有舉足輕重的作用，在150分的試卷中分值占30分，分值僅次于閱讀理解。而且在高考中聽力是第一板斧，如果你做好了會(huì)增強(qiáng)你接下來(lái)答題時(shí)的信心。相反，如果你做的很糟糕，則會(huì)嚴(yán)重影響你接下來(lái)答題時(shí)的心情，你的心里會(huì)很不踏實(shí)、很沒底。很多學(xué)生不注重聽力，平時(shí)很少甚至根本不聽聽力，甚至有些老師在平時(shí)講解試卷的過程中也不會(huì)講解聽力題，他們往往把聽力題pass掉，直接講解單選、完形和閱讀。在平時(shí)的上課和試卷講評(píng)過程中，聽力要引起足夠的重視。英語(yǔ)聽力是學(xué)生從事語(yǔ)言交際的一項(xiàng)基本能力，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說(shuō)，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，在高考中，聽力理解是學(xué)生最沒有把握的項(xiàng)目之一。因此，提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。在聽力教學(xué)與應(yīng)試中，教師必須重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)以及實(shí)施正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)的結(jié)合才是提高英語(yǔ)聽力的根本保證。

一、通過大量閱讀、朗誦和背誦，注重積累

英語(yǔ)聽力題材多樣，內(nèi)容廣泛，這就要求我們平時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，知識(shí)積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦，因?yàn)殚喿x是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識(shí)。在閱讀時(shí)，應(yīng)該有目的的選擇難易適中的相關(guān)讀物，這樣有選擇性的閱讀既能提高英語(yǔ)的分析能力，又能訓(xùn)練自己的思維。同時(shí)，盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀;同時(shí)要加強(qiáng)朗讀，即出聲的閱讀、聽讀。聽說(shuō)不分家，優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言，課本就是最好的材料，一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣，貴在堅(jiān)持，不可間斷。我們還要對(duì)一些重要句型和情景對(duì)話進(jìn)行背誦，這樣便會(huì)逐步解決語(yǔ)音辨別能力低，語(yǔ)流連貫?zāi)芰θ?，不同口音辨析能力差等問題。

二、聽力訓(xùn)練和課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)聽力時(shí)效性

平時(shí)堅(jiān)持采用課文整體教學(xué)，通過聽老師介紹和課文的磁帶來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文的整體理解，通過聽課文中某個(gè)段落來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。當(dāng)每一篇課文教完后，我總是要讓學(xué)生脫離課文再聽一遍課文，以幫助他們對(duì)課文的鞏固和掌握，這樣在訓(xùn)練聽力的同時(shí)學(xué)習(xí)了課文，學(xué)好了課文的同時(shí)又提高了聽力，兩者可以起到相輔相成的促進(jìn)作用。

三、采用豐富多樣的方法，提高聽力興趣

一堂聽力課成功與否和老師的教學(xué)方法具有很大的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，聽力教學(xué)往往局限于教師在講臺(tái)上放錄音，學(xué)生在臺(tái)下聽，聽了一遍或幾遍后，再做選擇題和填空題等，聽力訓(xùn)練方法和聽力測(cè)試基本相同，無(wú)形中把聽力課變成了測(cè)試課，長(zhǎng)期下去，學(xué)生容易產(chǎn)生聽力疲勞，表現(xiàn)為注意力不集中、記憶力減退、精神懈慢等，聽力效率很差。作為教師，我覺得應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使他們?cè)谳p松中得到訓(xùn)練和提高。

四、聽力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

聽力訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)，就容易疲勞，注意力分散，進(jìn)而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學(xué)生注意力集中，稍有走神，有關(guān)信息便稍縱即逝。本人在聽力訓(xùn)練時(shí)采用限時(shí)聽力訓(xùn)練。用剩下的時(shí)間給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，可以就對(duì)話提問，讓學(xué)生講故事等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我還堅(jiān)持在課堂上用英語(yǔ)教學(xué)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問題，這樣不但練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高了聽力能力，還鍛煉了學(xué)生的膽量。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，消除材料恐懼感

學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽材料時(shí)心里過于緊張，因?yàn)樵诟呖贾?，聽力測(cè)試題是首題。學(xué)生還未能很好適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，擔(dān)心錄音機(jī)或音響效果不好而影響成績(jī)，又怕適應(yīng)不了考試的內(nèi)容和速度，從而產(chǎn)生過度緊張的心理，影響聽力。針對(duì)這種情況，在平時(shí)教學(xué)中，我非常注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，積極的鼓勵(lì)他們，幫助他們打破思維定勢(shì)，排除心理障礙，激發(fā)他們的自信心。在上課時(shí)，我力求以一種很和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的面前，通過眼神、表情、手勢(shì)等身體語(yǔ)言給他們信息，消除他們的緊張心理。此外，在選擇聽力材料時(shí)，我堅(jiān)持自淺入深、寧易勿難、寧短勿長(zhǎng)的原則，讓他們更多地體會(huì)成功感，從而從根本上消除它們的恐懼感，擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心。有時(shí)，我會(huì)教給他們一些喜愛的英語(yǔ)歌曲，這樣也能增強(qiáng)他們的自信心。

六、加強(qiáng)聽力技能的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

良好的聽力習(xí)慣有助于大大減輕學(xué)生聽力的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的聽力效果。我主要對(duì)學(xué)生采取下列措施，幫助他們掌握聽力技能。

1.抓緊放錄音前的五分鐘審閱聽力試題。在聽力時(shí)，對(duì)命題者的意圖盡可能做到心中有數(shù)，并設(shè)想磁帶中可能會(huì)提出的問題，以及聽錄音時(shí)所需把握的重點(diǎn)，根據(jù)試題判斷需要聽的重點(diǎn)(中心)詞。聽時(shí)要抓重點(diǎn)，捕捉主句(往往是段落的第一或最后一句)。

2.聽時(shí)集中注意力把握文章大意。聽句子時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，不一定把每個(gè)單詞都聽得清清楚楚，不要誤認(rèn)為聽時(shí)必須抓住每一個(gè)單詞，如果有一個(gè)單詞聽不清楚，你便緊張不安，這樣就會(huì)把本來(lái)可能聽懂的也漏掉。要篩選聽到的內(nèi)容。根據(jù)錄音大意推測(cè)新詞句的含義。

3.某個(gè)題目搞不清楚，不要冥思苦想，糾纏不休。要把注意力集中到后面的問題上，要緊跟磁帶的朗讀速度，繼續(xù)往下答。聽力試題一般重復(fù)播放一至兩遍，若在某處“卡了殼”，不要緊張，繼續(xù)往下聽，否則就耽誤時(shí)間，結(jié)果是“卡殼”的沒有做出，下邊的又沒聽到，勢(shì)必會(huì)影響后面的答題。

4.聽時(shí)要搶記。對(duì)人名、地名、數(shù)學(xué)做簡(jiǎn)要的記錄，防止一聽而過。必須及時(shí)記下年、月、日、星期、年齡或價(jià)碼等數(shù)字。對(duì)有些較長(zhǎng)的人名地名可以采用符號(hào)或者縮寫式。這對(duì)答題大有幫助。

總之，影響學(xué)生聽力理解的障礙是多方面的，但這些障礙不是不可以逾越的。只要抓住聽力教學(xué)的特點(diǎn)，完全可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。