河南 李黃
幼兒園教學(xué)管理教育中,需要更加注重幼兒在學(xué)園中每日的時(shí)間是如何安排的,留意幼兒每日來(lái)到學(xué)園之后的每一項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目,只有通過(guò)這種方式全面的關(guān)注幼兒園教學(xué)管理,才能夠把教學(xué)方面的管理擴(kuò)大開展到幼兒學(xué)園日常生活的全部,才能夠全面有效地提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。下面筆者通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)管理工作的一些方面來(lái)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
營(yíng)造良好的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的,只有營(yíng)造了良好的環(huán)境才能便于幼兒在學(xué)園中更好的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)環(huán)境指的是幼兒在教室以內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境及幼兒在室外的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。怎樣讓這兩方面的環(huán)境對(duì)幼兒日常的學(xué)習(xí)情況及每日的生活有好處,就是幼兒園在教學(xué)方面的管理工作中所遇到的最主要的問題。
幼兒園中幼兒每日的最基本的日常學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣活動(dòng)都需要在教室中開展,所以幼兒園的教室環(huán)境能不能讓幼兒感到安全舒服,能不能讓幼兒感到有秩序,能不能讓幼兒有探究的空間及豐富的探究材料等等,這些都是幼兒園中教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)者需要深思熟慮的問題,在教室內(nèi)部幼兒可以開展的活動(dòng)有很多種,其中有教師之間組織合作的一些活動(dòng),也有幼兒的隨意選擇活動(dòng),想要更好參與到這兩種活動(dòng)中來(lái),就需要達(dá)到一種平衡。所以應(yīng)該調(diào)整每個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域,與此同時(shí)還需要提供比較多的實(shí)際運(yùn)用材料,在對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行管理時(shí),需要結(jié)合幼兒園已有的條件,調(diào)整確定每個(gè)年齡階段班級(jí)教室中詳細(xì)的空間安排,每個(gè)區(qū)域的安排劃分及其每種實(shí)際運(yùn)用材料的供給。對(duì)以上方面應(yīng)該提出幾項(xiàng)要求,其中包括每個(gè)年齡階段班級(jí)教室,需要設(shè)置哪些最基本的學(xué)習(xí)區(qū)域,每個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域中需要供給哪些詳細(xì)的實(shí)際運(yùn)用材料。在實(shí)際運(yùn)用材料方面的供給,要求根據(jù)幼兒年齡階段的不同,確定幼兒園應(yīng)該供給哪些實(shí)際操作材料。哪些實(shí)際操作的材料需要老師進(jìn)行收集的,每個(gè)班級(jí)的教師能夠在基本要求方面發(fā)揮思考和創(chuàng)作。比如教師在加大學(xué)習(xí)區(qū)域及實(shí)際操作材料、思考學(xué)習(xí)區(qū)域安排劃分及實(shí)際操作材料的供給的同時(shí),還需要思考怎樣在幼兒教室中調(diào)整布置相適應(yīng)的空間,讓班級(jí)中的全部的幼兒可以進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大多數(shù)班級(jí)教室在幼兒年齡階段方面及領(lǐng)班老師的能力水平方面都存在著一些差異。所以在安排劃分幼兒學(xué)習(xí)區(qū)域及每個(gè)班級(jí)空間的區(qū)域調(diào)整安排和實(shí)際運(yùn)用材料供給時(shí),需要教學(xué)方面的管理者及每個(gè)班級(jí)的老師共同探討,從而更好的幫助幼兒處理實(shí)際運(yùn)用中所遇到的問題。除此之外在對(duì)教室內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整的同時(shí),還需要思考幼兒在取放物品和一些基本的日常活動(dòng),需要盡最大的可能讓幼兒能夠方便于自我照料。
通過(guò)調(diào)整安排好戶外環(huán)境場(chǎng)所,能夠便于幼兒大肌肉得到更好的鍛煉成長(zhǎng)。在戶外進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地通常有自然、人為這兩個(gè)不同方面的劃分,但是不管是怎樣劃分,都需要思考活動(dòng)場(chǎng)地適合進(jìn)行怎樣的運(yùn)動(dòng)、擺放怎樣的活動(dòng)器材。比較適合多少班級(jí)幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。把戶外進(jìn)行的活動(dòng)場(chǎng)所,按照不同的功能區(qū)域進(jìn)行調(diào)整劃分,是比較合理有效的方案。
每日需要為幼兒調(diào)整好合理的作息運(yùn)動(dòng)時(shí)間,只有作息運(yùn)動(dòng)時(shí)間合理了,才能夠使幼兒感覺到有安全和有秩序。幼兒每天的作息活動(dòng)時(shí)間,應(yīng)該依據(jù)幼兒園詳細(xì)情況來(lái)調(diào)整安排。但是不管怎樣調(diào)整每項(xiàng)活動(dòng),都是需要教師深思熟慮的,不可能每天僅僅坐在辦公室進(jìn)行列表能夠完成的。
每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有很多詳細(xì)的內(nèi)容,并且每一項(xiàng)內(nèi)容都有獨(dú)特的特點(diǎn),但是不是孤立存在、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的,所以應(yīng)該盡最大的可能將有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排在一起,例如,教室之內(nèi)的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目,其中既包括老師安排的一些集體的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也有教師安排的小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)及幼兒通過(guò)自由選取的活動(dòng),以上所說(shuō)的活動(dòng)相互之間是不用調(diào)整休息時(shí)間或者相互轉(zhuǎn)換的。
過(guò)渡這一階段應(yīng)該依據(jù)日常情況進(jìn)行安排調(diào)整合適的日常活動(dòng),不然會(huì)使幼兒感覺不知道怎么辦。例如,幼兒在早餐過(guò)后的過(guò)渡階段的時(shí)間會(huì)較多。一部分的幼兒是迅速吃完飯,還有一部分的幼兒需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠吃完,那么在早餐之后就要給迅速吃完早飯的幼兒調(diào)整進(jìn)行一些合適的活動(dòng),比如:讓幼兒自由的看漫畫、圖書等。在上午的時(shí)候,戶外會(huì)進(jìn)行一些活動(dòng),特別是戶外的一些體育鍛煉運(yùn)動(dòng)之后,幼兒大多數(shù)會(huì)感到很累,那么幼兒返回教室之后的活動(dòng)就要加以重視,需要詳細(xì)探究,同時(shí)給出全面確定的要求,第一迅速解決好喝水等日常事情,第二是迅速讓幼兒坐下休息,然后再調(diào)整相適應(yīng)的活動(dòng),但是不能安排大聲吵鬧對(duì)話的活動(dòng),第三是盡可能不要給幼兒太多難度大的智力活動(dòng)。由于這個(gè)時(shí)候幼兒注意力都能夠集中。運(yùn)動(dòng)過(guò)后大多數(shù)的幼兒都會(huì)感覺到饑餓,所以較為適合聽故事、聽輕音樂的活動(dòng)。
例如,有些幼兒園因?yàn)榛顒?dòng)的地方面積不大,無(wú)法安排全部的幼兒共同進(jìn)行早操活動(dòng),而選擇讓不同年齡階段的班級(jí)分開做早操,這樣需要花費(fèi)許多時(shí)間,從而讓早餐時(shí)間往后延遲,根據(jù)這樣的情況,幼兒園就需要按照不同年齡的階段班級(jí)分別進(jìn)行課間操的運(yùn)動(dòng)。有些幼兒園的綠化工作做的不是很好,所以綠化不充足,那么夏天的溫度比較高,夏季在戶外的場(chǎng)地上太陽(yáng)光比較強(qiáng),照射比較厲害,則需要對(duì)戶外的活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整,那么就應(yīng)該選擇在上午,但是這樣又會(huì)使每天的正常安排被打亂,夏季需要使下午的活動(dòng)提前,然后推后這天的活動(dòng),那么應(yīng)該怎樣調(diào)整好時(shí)間,就需要管理人員通過(guò)詳細(xì)了解每一項(xiàng)日?;顒?dòng)的實(shí)際情形之后來(lái)研究分析。
在幼兒園中,教育科研方面的工作起著重要的作用,教育科研的水平與幼兒園辦園質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系,只有教育科研的水平不斷的提高,那么幼兒園教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提升。所以,幼兒園里的管理人員需要增強(qiáng)在教育科研方面的管理,通過(guò)科研水平的提升來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,用這種方式來(lái)促進(jìn)教師之間的互相成長(zhǎng)。比如:幼兒園可以進(jìn)行抽取選出擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,將老師們組織在一起,成為一個(gè)以教育科研為主小組,然后與我園幼兒實(shí)際教育互相結(jié)合,編排制定新的幼兒園課程教材,更加深入的對(duì)幼兒園教學(xué)進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中要組織全部的教師共同討論他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際活動(dòng)中所遇到的問題,從而合理有效的解決問題,使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得以提升。
總而言之,在幼兒園教學(xué)中,管理者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際生活中幼兒所遇到的困難采取有效合理的方法進(jìn)行解決,要給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,安排好合理的作息時(shí)間,同時(shí)更要注重加強(qiáng)在教育科研方面的管理,只有處理好這些方面的問題,才能夠提高幼兒園的教學(xué)水平,讓幼兒們快樂健康的成長(zhǎng)。
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