河南 張衡

發(fā)展中等職業(yè)教育，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的迫切需要，也是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。中專學(xué)校教師肩負(fù)著傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，完善學(xué)生人格的使命，影響著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)未來(lái)的發(fā)展。默默戰(zhàn)斗在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的廣大教育工作者，用他們辛勤的汗水為國(guó)家培養(yǎng)、培訓(xùn)了大批人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定做出了重大貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校部分教師的問(wèn)卷調(diào)研，并走訪、座談其他部分中專學(xué)校的教師心理狀況，發(fā)現(xiàn)不少中專教師在心理上存在一定的問(wèn)題，其心理健康狀況堪憂。

一、中專教師心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的主要原因

1.教師的社會(huì)心理壓力較大。教師既要是知識(shí)的傳授者，紀(jì)律的維護(hù)者和家長(zhǎng)的代理人，又要做模范公民。社會(huì)對(duì)教師的道德期望值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群?！皼](méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教師”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這些貌似完美的教育口號(hào)，無(wú)形中給教師造成了很大的心理壓力。如果教學(xué)效果不佳，46%的教師通常是自責(zé)沒(méi)有備好課，沒(méi)有很好地運(yùn)用教學(xué)手段和技巧，致使學(xué)生厭學(xué)，誤人子弟?？梢?jiàn)，教師作為知識(shí)和道德的化身，常把“完美”當(dāng)作自己為人處世的目標(biāo)，在工作上要求盡善盡美，自我壓力大，優(yōu)秀教師在教學(xué)工作中所承受的心理壓力更大。

2.職業(yè)學(xué)校的許多教師價(jià)值感嚴(yán)重缺失。從全國(guó)范圍看，中專生的教學(xué)與管理已經(jīng)成為令人十分頭疼的問(wèn)題。這些十五六歲的孩子，他們厭學(xué)，上課吵鬧，玩手機(jī)，考試作弊，打架斗毆等現(xiàn)在頻發(fā)。面對(duì)這樣一群自制能力差，為人處世能力欠缺的“娃娃軍”，中專學(xué)校的教學(xué)管理者真是傷透了腦筋，想盡了辦法，可效果仍不理想，學(xué)風(fēng)校風(fēng)仍是每況愈下?？上攵?，年復(fù)一年，日復(fù)一日地教育和管理這樣的學(xué)生，會(huì)給教師造成什么樣的心理壓力，許多教師很難感覺(jué)到自己工作的意義?！安缓煤脤W(xué)習(xí)，將來(lái)讓你上中專！”個(gè)別家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的話，就像一支利箭，射中了中專學(xué)校教師的心。調(diào)查顯示，多數(shù)教師認(rèn)為自己的成就感主要源于人際關(guān)系和諧，“在學(xué)校兼任科室及以上行政職務(wù)”，“在社會(huì)上有兼職，有較優(yōu)越的社會(huì)資源和不菲的額外收入”。只有極少數(shù)教師認(rèn)為自己的價(jià)值感源于自己教出了優(yōu)秀的學(xué)生。

3.教師職業(yè)相對(duì)封閉，不少教師缺乏對(duì)新生事物的直接感知，從而造成他們講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，內(nèi)心脆弱，自信心不足。因單位經(jīng)費(fèi)緊張，以及教師本身收入有限等，很多中專教師外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，普通教師平均約6至7年才能出一次差。他們很多人沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，沒(méi)游過(guò)長(zhǎng)城，沒(méi)去過(guò)深圳，沒(méi)去過(guò)北京，更沒(méi)出過(guò)國(guó)。這就造成他們對(duì)外界，特別是對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏應(yīng)有的親身感受。雖說(shuō)從課本和網(wǎng)絡(luò)上也能獲得相關(guān)知識(shí)，但畢竟是紙上得來(lái)終覺(jué)淺。讓一個(gè)沒(méi)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的人講天安門(mén)，沒(méi)去過(guò)泰山的人講泰山，不是說(shuō)不可以講，只是缺了點(diǎn)親身體驗(yàn)，要想講生動(dòng)，講出激情，講出自信，一定會(huì)有些難度。內(nèi)心深處的脆弱，不站講臺(tái)的人是很難真正體會(huì)得到的。

4.總收入相對(duì)不高，對(duì)在校教師的社會(huì)心理不可避免地造成了很大影響。絕大多數(shù)中專教師的收入非常固定，可以說(shuō)，想多一分都難。收入相對(duì)較低，使他們?cè)谶M(jìn)行必要的應(yīng)酬時(shí)，常常顯得底氣不足。調(diào)查顯示，對(duì)教育教學(xué)工作的滿意度，有31%的教師對(duì)收入狀況回答很不滿意，尤其看到很多知識(shí)和學(xué)歷不如自己的人在經(jīng)濟(jì)或者社會(huì)地位方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己時(shí)，覺(jué)得自己知識(shí)匱乏，在親朋面前感覺(jué)沒(méi)面子，加上工作又有些單調(diào)乏味，于是有調(diào)換工作的沖動(dòng)和想法，但苦于沒(méi)門(mén)路，只好作罷。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，部分教師也開(kāi)始用更多的精力和心思去考慮自己的收入。君子樂(lè)道不再安貧，君子因貧不再樂(lè)道。

5.近些年，中專學(xué)校招生難，不少學(xué)校采取全員招生，給每個(gè)教師定任務(wù)。教師們普遍反應(yīng)，每年下去招生，感覺(jué)著實(shí)有些尷尬。面對(duì)在中學(xué)工作的昔日同學(xué)，請(qǐng)人家?guī)兔π麄鳌?/p>

6.社會(huì)地位愈來(lái)愈低，中專教師漸成弱勢(shì)群體。因?yàn)橹袑W(xué)校生源質(zhì)量下降，不少是地地道道的問(wèn)題學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還存在一些社會(huì)習(xí)氣，中專學(xué)校越來(lái)越像工讀學(xué)校，教師的心理和體力付出確實(shí)是非常大的。

此外，造成中專教師心理壓力增大甚至致?。翰簧俳處熞蛎恐苷n時(shí)多，造成體力透支；隔三岔五被學(xué)生頂撞，不開(kāi)心；對(duì)自己的生活狀況不滿意；認(rèn)為自己的工作得不到足夠的認(rèn)可；體育鍛煉少；每天睡眠時(shí)間少于6小時(shí)等。

調(diào)查顯示，不少中等職業(yè)學(xué)校的教師不同程度存在心理壓力過(guò)大，甚至少數(shù)人還存在比較嚴(yán)重的心理疾病。一是抑郁，表現(xiàn)為心境苦悶、生活興趣減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失，失望悲觀等；二是人際敏感，某些人在人際交往中表現(xiàn)出自卑感、明顯不自在；三是焦慮。

二、提高教師心理素質(zhì)的基本思路和途徑

1.教師自己要端正認(rèn)知，樹(shù)立正確的自我概念。從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最“開(kāi)放”的職業(yè)。他的工作接受學(xué)生、家長(zhǎng)、教育局等許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督，并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。這些都有可能讓教師產(chǎn)生焦慮和緊張。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立正確而且穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)，能接納并理解別人，特別是學(xué)生們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)社會(huì)上的不平、不盡善盡美之處，能多些坦然少點(diǎn)憤懣。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。

2.加大財(cái)政投入力度，逐步減少乃至取消中專學(xué)生繳費(fèi)，從而消除家長(zhǎng)和學(xué)生的“顧客就是上帝”的強(qiáng)勢(shì)心理，相應(yīng)改變學(xué)校和教師的弱勢(shì)心理?，F(xiàn)行的法律和有關(guān)規(guī)定，給予家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)多的權(quán)利，教師和學(xué)校的權(quán)利和教育手段則被過(guò)多限制。

3.適當(dāng)增加中專教師的工資和福利待遇，從生活上給予實(shí)質(zhì)性關(guān)心。誠(chéng)然，改革開(kāi)放后，從“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”，到提高教師工資百分之十，再到各種福利待遇的提高，教師的工資福利確實(shí)有了很大的提高。適當(dāng)提高教師的工資待遇，從生活上給予更多實(shí)質(zhì)性的關(guān)心，可以從根本上提高教師的社會(huì)地位，穩(wěn)定中專學(xué)校教師隊(duì)伍的人心，是很必要的。

4.關(guān)注中專教師的心理健康。建議學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)加大防治力度，采取措施，比如定期組織教師外出參觀，舉辦心理健康講座，在中專教師中普及減壓常識(shí)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并自覺(jué)利用一些心理學(xué)常識(shí)，從而努力提高中專學(xué)校教師的心理素質(zhì)。

三、中專教師心理健康意義重大

教師心理健康，會(huì)使其智力、情感、意志等方面的機(jī)能得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。教師的心理健康問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康。美國(guó)學(xué)者所羅門(mén)教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛(ài)，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問(wèn)題?！苯處煹慕】敌睦砗屯昝廊烁駥?duì)學(xué)生的影響不容忽視。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會(huì)把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上，就會(huì)上課無(wú)精打采，就會(huì)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，最終必將降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，前瞻性地看待職業(yè)教育，更多地關(guān)心關(guān)懷中專教師。要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)到，奮戰(zhàn)在職業(yè)教育第一線的廣大中專教師，他們的教學(xué)工作對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要的。