◆楊敏娟

(新疆阿圖什市克州二中)

普通高中英語課的任務(wù)和教學(xué)目的

◆楊敏娟

(新疆阿圖什市克州二中)

普通高中是基礎(chǔ)教育的一個重要階段。在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上制訂的高中教學(xué)大綱是為培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)的工作?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》是根據(jù)課程計劃制訂的具有權(quán)威性的綱領(lǐng)性文件，是高中外語教學(xué)的實(shí)施綱要，是教學(xué)、教材編寫、教學(xué)研究和教學(xué)評估的依據(jù)。根據(jù)《大綱》的規(guī)定，高中三年分為兩個教學(xué)目標(biāo):頭兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，第三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。達(dá)到二級目標(biāo)的學(xué)生一部分通過高考升入高等學(xué)校，另一部分走向社會就業(yè)。《大綱》規(guī)定:“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)?！?/p>

一、培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

語言能力主要指掌握語音、詞匯、語法規(guī)則體系，能辨別和造出合乎語法的句子，它強(qiáng)調(diào)使用語言的準(zhǔn)確性。社會語言能力是指學(xué)生對所學(xué)語言國家文化的了解，從而懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對交際的影響，強(qiáng)調(diào)使用語言的得體性。即席表達(dá)能力指在真實(shí)的(而不是模擬的)情景中即席使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的，比較強(qiáng)調(diào)交際情景的真實(shí)性。話語能力指在真實(shí)的社會情景中，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅是孤立的句子，強(qiáng)調(diào)使用語言的流利性和連貫性。

為了培養(yǎng)上述交際能力，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個方面的關(guān)系。

1.知識和能力的關(guān)系。語言知識是為交際能力服務(wù)的，是整個交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)語言和學(xué)游泳是同樣的道理。如果游泳教練只教給學(xué)生游泳的知識和要領(lǐng)，而不讓學(xué)生下水練習(xí)，學(xué)生永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳。但是，如果一開始就把初學(xué)游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自滅，恐怕也沒有多少人能學(xué)到游泳的本領(lǐng)。因此，語法教學(xué)要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說的“在用中學(xué)”，不但要“活學(xué)”，而且要“活用”，通過豐富多樣的、直觀的、真實(shí)的、交際化的形式來教學(xué)。

2.英語和母語的關(guān)系。培養(yǎng)交際能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力。以往教師在英語課堂里使用漢語太多，再加上課下缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有些學(xué)生不得不使用漢語語音去標(biāo)注英語單詞的讀音。在造句時，學(xué)生往往依照漢語表達(dá)習(xí)慣去造英語句子，結(jié)果說出來的句子不倫不類，這樣就嚴(yán)重影響了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

3.聽讀和說寫的關(guān)系。聽、說、讀、寫既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。四者相輔相成，在交際中缺一不可。四者的功能各不相同，聽、讀是輸入，說、寫是輸出。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入做保證。因此，讓學(xué)生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。高中大綱規(guī)定:“聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，這種做法已經(jīng)被證明是符合我國英語教學(xué)實(shí)際的。

二、側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

《大綱》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。以往的閱讀教學(xué)方法肢解課文，著重語言分析，忽視整體理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因此，閱讀教學(xué)方法亟待改革。首先，應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的目的。當(dāng)代外語教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的有三個:一是獲取信息;二是學(xué)習(xí)語言知識;三是獲得閱讀的技能。為達(dá)到這些目的，新的閱讀教學(xué)理論應(yīng)該采用下列步驟進(jìn)行閱讀整體教學(xué):在閱讀前，要介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的背景、列出生詞、提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題。在閱讀中，快速閱讀課文、提問學(xué)生回答指導(dǎo)性問題、提出細(xì)節(jié)性問題、討論問題答案，然后全班檢查答案。在閱讀后，講解語言要點(diǎn)和新語言現(xiàn)象、檢查學(xué)生對生詞的猜測情況、語言知識練習(xí)、語言運(yùn)用和開展各種形式的口、筆頭交際活動。閱讀整體教學(xué)是將三個不同的閱讀教學(xué)目的統(tǒng)一于一個教學(xué)過程中，將語言學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用統(tǒng)一起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要學(xué)生盡可能少地依賴教師。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手;凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵其獨(dú)自完成。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。

2.有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計劃、實(shí)施和完成一項語言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學(xué)生寫信、采訪碰見的外國人等。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.要學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要幫助學(xué)生改變這種看法，掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會學(xué)”的信念。通過日記或其他記錄方式，學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會及感受，進(jìn)行自我評價，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，并組織全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

4.讓學(xué)生自行準(zhǔn)備和設(shè)計一些語言材料用于課內(nèi)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，教師要選擇一些附加材料用于教學(xué)，以增加學(xué)生語言的實(shí)踐量。把尋找和準(zhǔn)備這一材料的任務(wù)交給學(xué)生，供教師選擇使用。學(xué)生準(zhǔn)備的材料通常是:閱讀理解、聽說檢測、書面表達(dá)、自命試題等。特別是當(dāng)自己準(zhǔn)備的材料被教師采納，用于教學(xué)后，其成就感是可想而知的，并對今后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。

5.以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評估學(xué)習(xí)。評價的根本目的是促成學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，可采用多樣的方式:學(xué)生自己的評價、學(xué)生自己和老師的評價、學(xué)生自己、同學(xué)和老師的評價、學(xué)生自己和同學(xué)的評價。在評價內(nèi)容方面，要評價英語語言知識的掌握、綜合運(yùn)用語言的能力、習(xí)策略和方法的運(yùn)用。這樣體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷和尊重，還要激勵學(xué)生自強(qiáng)。

然而，我國高中的英語教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，單純?yōu)榱松龑W(xué)。目前，外語是高考的必考科目，師生極為重視，教學(xué)都很努力。但是，高考比較重視語法，不設(shè)聽力或口語測試，有些學(xué)校就放棄聽說教學(xué)，用大量的時間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)。鑒于這些情況，高中英語課程必須改革。要認(rèn)真貫徹《大綱》的指導(dǎo)思想，明確高中開設(shè)英語課的目的具有雙重性，使高中英語教學(xué)目標(biāo)分級，分層次教學(xué)，實(shí)行等級考試，這樣做有利于因材施教、調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語教學(xué)效益。

［1］何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ).暨南大學(xué)出版社，1996.

［2］鄧炎昌，劉潤清.語言與文化.外語教學(xué)與研究出版社.