黑龍江 張瑩 劉春媛 內(nèi)蒙古 宋翠艷

作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，有義務(wù)為加快農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長，全面建設(shè)小康社會做出貢獻(xiàn)。齊齊哈爾工程學(xué)院也在積極籌備，整合教學(xué)資源，在政校合作的基礎(chǔ)上，為農(nóng)業(yè)向依靠科技進(jìn)步轉(zhuǎn)軌貢獻(xiàn)力量。

一、什么是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)指的是為了應(yīng)對環(huán)境變化而采取大膽革新行為，充分利用教學(xué)資源開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條，拓展資金渠道，并在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”為培養(yǎng)目標(biāo)的新型大學(xué)。與傳統(tǒng)大學(xué)相比，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)除了擁有傳統(tǒng)大學(xué)所具有的課堂講授、科學(xué)研究等核心的運(yùn)作方式外，還擁有直接參與創(chuàng)業(yè)活動和商務(wù)運(yùn)營的組織運(yùn)作方式。

齊齊哈爾工程學(xué)院在探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路上積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，二十年民辦創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意識到要想辦出特色、提高質(zhì)量、辦出品牌，要得到地方政府的更多支持，社會的廣泛認(rèn)可和優(yōu)質(zhì)教育資源支持，就必須找到一條適合自身?xiàng)l件的獨(dú)特發(fā)展之路。首先，學(xué)院的發(fā)展史本身就是一部創(chuàng)業(yè)史，并且堅定不移地走職業(yè)教育之路。其次，學(xué)院堅持“開一個專業(yè)，辦一個實(shí)體，建一個會所，創(chuàng)一個品牌”的專業(yè)建設(shè)理念，學(xué)院現(xiàn)有23個校辦企業(yè)（專業(yè)公司），能夠輻射到學(xué)院所有的專業(yè)，依靠專業(yè)公司全面培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)性的創(chuàng)業(yè)者”。第三，通過“政校合作”模式，學(xué)院與依安縣人民政府簽訂政校共建依安學(xué)院（村鎮(zhèn)大學(xué)）項(xiàng)目合作協(xié)議，開始了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（職業(yè)教育）為“三農(nóng)”服務(wù)的探索與實(shí)踐。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)如何促進(jìn)“農(nóng)業(yè)向依靠科技進(jìn)步轉(zhuǎn)軌”

科學(xué)合理地轉(zhuǎn)移和利用好農(nóng)村富余勞動力是促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的一大難題。齊齊哈爾工程學(xué)院可以整合并利用其優(yōu)勢的專業(yè)，如機(jī)械設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、土木工程、社會服務(wù)等教學(xué)資源，以村鎮(zhèn)大學(xué)為根據(jù)地，對想要外出務(wù)工人員進(jìn)行教育、培訓(xùn)。學(xué)院可以利用創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與行業(yè)的緊密關(guān)系，讓各專業(yè)針對市場需要為社會提供各類教育培訓(xùn)，并通過引導(dǎo)、鼓勵等方式，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)農(nóng)村市場，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)農(nóng)村，建立具有現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理與人才培養(yǎng)雙重功能的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)公司。企業(yè)進(jìn)入到農(nóng)村后，特別是農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，輔助行業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)也將不斷壯大，農(nóng)民生活水平得到提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)能夠以村鎮(zhèn)大學(xué)為依托，為農(nóng)民提供職前的學(xué)歷與非學(xué)歷教育，同時還可以開展職后的各種技能培訓(xùn)。涉農(nóng)專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)型技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將具有一定農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的學(xué)生和教師分散到農(nóng)村的每家每戶，直接將技術(shù)帶到農(nóng)民身邊，并進(jìn)行技術(shù)承包，將前沿農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際問題上。

三、為“三農(nóng)”服務(wù)的主要途徑

（一）建立教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建立教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過程中具有轉(zhuǎn)換與橋梁作用。有資源優(yōu)勢的高校，依托特色優(yōu)勢學(xué)科，充分發(fā)揮自己的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和能力。在員工技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)影響力等方面，擁有絕對的話語權(quán)，高校職業(yè)資格認(rèn)證也一直被社會所認(rèn)可，這都成為其進(jìn)行教育、培訓(xùn)，研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程推廣的重要優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)無論在師資、硬件設(shè)施，還是在科學(xué)研究領(lǐng)域、行業(yè)資訊等方面都擁有絕對的優(yōu)勢，這是建立教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟件基礎(chǔ)，而村鎮(zhèn)大學(xué)就成為建立教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件條件。

（二）設(shè)立技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)及咨詢機(jī)構(gòu)

建立高新技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)，便于大學(xué)教授通過提供咨詢的途徑將新知識新技術(shù)帶入農(nóng)民身邊，并探尋新知識新技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)際操作過程中遭遇的問題，以使這些問題被帶回大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室重新解決，從而不斷完善原有的研究成果。要完成這一過程：一是可以建立技術(shù)轉(zhuǎn)移的中介組織。有利于學(xué)校與企業(yè)通過不斷調(diào)查、溝通,發(fā)現(xiàn)并尋求企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的迫切需求。二是建立研發(fā)合作組織。讓學(xué)校能夠更直接地將前沿知識導(dǎo)入企業(yè)，滿足不同企業(yè)對某一特定問題需求，企業(yè)則通過經(jīng)費(fèi)支持和設(shè)備扶持以支持研究工作的順利進(jìn)行。

（三）依靠校辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在農(nóng)村,食品工業(yè)有充足的原料,而農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)過加工可以明顯地增加價值,取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。在糧食產(chǎn)區(qū)可以搞糧食加工,在牧區(qū)可以辦肉、乳加工廠,在果蔬產(chǎn)區(qū)可以建各種罐頭廠、果酒廠。創(chuàng)業(yè)大學(xué)將企業(yè)帶入農(nóng)村，改變了地方產(chǎn)業(yè)布局，從原有的只局限于第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)副生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成為第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以企業(yè)發(fā)展帶動地方經(jīng)濟(jì)的直接跨越。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不但發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)，也可以帶動農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。還可以通過培訓(xùn)，組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，向外輸出整體提供服務(wù)項(xiàng)目，如技術(shù)工程公司、家政服務(wù)公司等。

隨著我國高等教育的日益成熟，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的功能逐漸凸顯，它所具有的獨(dú)特的優(yōu)勢，已被人們所重視，并且將逐漸在“三農(nóng)”問題上貢獻(xiàn)出自己的力量。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代的要求加強(qiáng)職業(yè)教育，打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用自己專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢加強(qiáng)與職業(yè)培訓(xùn)的融通，把自身優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行有效的整合，開展社會需要的高質(zhì)量的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)辦農(nóng)村企業(yè)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，從而發(fā)揮連接高等職業(yè)教育和“三農(nóng)”之間的橋梁紐帶作用，不斷開發(fā)和提升創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的優(yōu)勢，在農(nóng)民生活、農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展中有所作為。

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