□蘇辛

創(chuàng)新動力

□蘇辛

有消息說，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》可望于近期出臺。其中提出，要探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用?；蛘呖梢哉f，教育信息化的首要目標(biāo)，應(yīng)該是真正能夠為我國教育改革和發(fā)展提供支撐環(huán)境和創(chuàng)新動力。基于這樣的理解，遠(yuǎn)程教育要像所期待的那樣，成為教育信息化的先行者和引領(lǐng)者，顯然是個極具挑戰(zhàn)性的艱巨使命。

信息技術(shù)的發(fā)展及其越來越廣泛的應(yīng)用，為推進教育改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，包括解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾，人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾，以及增強教育活力與體制機制約束的矛盾，都提供了許多新的可能性。教育信息化就是要在實際應(yīng)用中探索這些可能性的實現(xiàn)路徑。信息技術(shù)始終是推動甚至在相當(dāng)程度上引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育改革和發(fā)展的強大力量，包括遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，“技術(shù)動力”也和“社會動力”一起，被認(rèn)為共同構(gòu)成了所謂“雙驅(qū)動模型”?？梢詳嘌?，教育信息化將為遠(yuǎn)程教育的改革創(chuàng)新提供更加廣闊的想象空間和探索空間——當(dāng)然這同時也意味著，會有許多難題需要在實踐中探索解決辦法。

教育信息化的阻力及其對策的研究，可能是個很有意思的課題。教育信息化所要解決的，說到底不是技術(shù)問題，也不僅僅是技術(shù)應(yīng)用問題，更是教育改革問題，甚至是社會發(fā)展問題，必然會碰到各種阻力，甚至?xí)簳r難以逾越的障礙。比如在遠(yuǎn)程教育實踐中，即使只是教學(xué)手段和方法的變化，也難以避免以各種形式表現(xiàn)出來的所謂“本能的抵抗”。理念的轉(zhuǎn)換、模式的創(chuàng)新、文化的重構(gòu)和體制、機制層面的制度性變革，還有資源重組、流程再造、利益關(guān)系調(diào)整以及各色人等的再適應(yīng)，更涉及許多較深層次的問題和矛盾。從中應(yīng)該還是不難體會到，國外學(xué)者很久以前所說的“各教育體系對于變化的幾乎是與生俱來的抗拒”……

教育部最近決定開展教育信息化試點工作，作為“教育信息化建設(shè)的先導(dǎo)性工程”，并提出要通過信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)等方面的創(chuàng)新性應(yīng)用，充分發(fā)揮教育信息化在解決各級各類教育實際問題中的作用。據(jù)此，或許有必要特別強調(diào)試點的“增量”效果，更加聚焦于它在應(yīng)用信息技術(shù)推動教育改革創(chuàng)新的進程中解決了什么問題，再就是對已有成果的集成利用，以及試點成果推廣應(yīng)用的實際成效。隨著國家財政性教育經(jīng)費支出的增加，教育信息化肯定會得到更多財政支持，會有更多的錢通過工程、項目、課題及試點花出去，各方面恐怕都不能不更多地體現(xiàn)出對納稅人負(fù)責(zé)任的態(tài)度。比如從頂層設(shè)計到操作層面，是否都有必要警惕政績沖動和技術(shù)迷思而導(dǎo)致的誤區(qū)？